幼兒園中班美術(shù)教學(xué)中游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

郭超群

近年來，素質(zhì)教育的發(fā)展不斷推動著幼兒教育的發(fā)展，當(dāng)前幼兒教育中美術(shù)學(xué)科的教學(xué)受到了越來越多人的重視。幼兒美術(shù)教育能夠幫助幼兒建立美術(shù)觀念，并掌握相應(yīng)的繪畫技巧，有效提高幼兒的綜合素養(yǎng)。在幼兒美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，游戲教學(xué)法是最為科學(xué)有效的教學(xué)方式，教師需要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，合理利用游戲教學(xué)策略，將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容有效融入游戲活動中，激發(fā)幼兒參與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。本文分析了幼兒園中班美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，尋求提高幼兒園中班美術(shù)教學(xué)效率的有效方法。

一、游戲教學(xué)法的內(nèi)涵以及相關(guān)特點(diǎn)

（一）游戲教學(xué)法的內(nèi)涵

通常情況下，在幼兒美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)策略，是指在實(shí)際教學(xué)過程中，幼兒教師將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與游戲相互結(jié)合，讓幼兒在參與游戲的過程中獲取豐富的美術(shù)知識，掌握相應(yīng)的繪畫技巧，讓幼兒體會到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)合理運(yùn)用游戲教學(xué)法，對傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，結(jié)合豐富的繪畫教學(xué)工具，讓美術(shù)教學(xué)更加直觀，進(jìn)而激發(fā)幼兒參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，提高幼兒的創(chuàng)新意識。

（二）游戲教學(xué)法的相關(guān)特點(diǎn)

首先，幼兒美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法要體現(xiàn)出趣味性。教師要讓幼兒對游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，讓幼兒掌握更多的美術(shù)知識，從而提高幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)幼兒的求知欲。其次，幼兒美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法應(yīng)具有目標(biāo)性。在幼兒美術(shù)教學(xué)過程中，教師科學(xué)合理地運(yùn)用游戲教學(xué)法，可以促進(jìn)幼兒綜合能力的有效發(fā)展。例如，教師在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫軟件進(jìn)行練習(xí)時，會在一定程度上提高幼兒繪畫學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)幼兒的記憶力。再者，幼兒美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法要體現(xiàn)出自主性。教師可以通過現(xiàn)代化的繪畫軟件，讓幼兒在游戲過程中自主觀察、自主分析，充分發(fā)揮幼兒的想象力和主觀能動性，培養(yǎng)幼兒的自主意識。最后，幼兒美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法還應(yīng)具備操作性。由于幼兒的年齡較小，身心發(fā)展尚未成熟，因此教師在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法時要易于操作，讓幼兒可以更好地融入游戲教學(xué)中，提高幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、幼兒園美術(shù)教學(xué)過程中游戲教學(xué)法的有效運(yùn)用策略

（一）通過故事開展美術(shù)教學(xué)

1.通過故事表演的形式提高幼兒繪畫學(xué)習(xí)的興趣。在幼兒中班美術(shù)教學(xué)活動中，幼兒教師需要充分了解現(xiàn)階段幼兒的興趣、愛好、接受能力、心理成長狀況等，通過分析幼兒的成長環(huán)境，以及他們的個人喜好，選擇恰當(dāng)?shù)墓适聝?nèi)容，以激發(fā)幼兒參與繪畫學(xué)習(xí)的興趣。幼兒教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，只有充分了解幼兒的心理需求，才能從根本上有效提高幼兒中班美術(shù)教學(xué)活動的效率，提高幼兒美術(shù)教學(xué)活動的趣味性。因此，幼兒教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，可以選擇幼兒感興趣的故事形式，與幼兒需要學(xué)習(xí)的美術(shù)知識相互融合，通過故事表演或講述的方式，讓幼兒積極參與繪畫學(xué)習(xí)，完成自己喜歡的藝術(shù)作品。例如，幼兒教師可以將獅子王的故事講述給幼兒，故事講述完成后引導(dǎo)幼兒通過角色扮演的形式進(jìn)行游戲，給提供幼兒豐富的游戲道具，讓幼兒扮演故事中自己喜歡的角色，讓幼兒根據(jù)自己的想象以及教師所提供的游戲道具將獅子王的故事繪畫出來。在此過程中，幼兒可以學(xué)習(xí)一些簡單的繪畫技巧以及對故事內(nèi)容簡單的認(rèn)識。例如，教師要讓幼兒知道獅子的形象特點(diǎn)，金色的卷發(fā)、又大又圓的眼睛等，然后讓幼兒發(fā)揮想象力將故事中的形象描繪出來。通過這樣的方式，能夠有效激發(fā)幼兒參與繪畫學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。

2.通過創(chuàng)編故事的方式培養(yǎng)幼兒的繪畫思維能力。在中班幼兒美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以利用講故事的方式增強(qiáng)幼兒參與繪畫的興趣，拓展幼兒的繪畫思維能力，充分發(fā)揮幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。中班幼兒對于童話故事以及神話故事有了初步的了解，單純使用講故事的教學(xué)方式，只能簡單吸引幼兒的注意力，讓幼兒參與繪畫游戲中。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師需要運(yùn)用故事教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)新各類有趣故事，并讓幼兒將自己創(chuàng)新的故事融入自己的繪畫作品中，分享給大家。例如，教師可以利用改編故事的形式，根據(jù)幼兒的性別差異，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出具有不同屬性的故事內(nèi)容。男生可以創(chuàng)編出一些具有科幻色彩的故事內(nèi)容，將動畫片中的人物角色與外星人相互聯(lián)系進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，畫面會比較生動活潑;而女生可以根據(jù)自己的想象，將童話故事中的一些人物融入繪畫中，畫面會比較溫馨可愛。這些具有創(chuàng)造性的故事內(nèi)容，都是幼兒根據(jù)自己的喜好所體現(xiàn)出來的個性化差異，因此，幼兒教師在開展美術(shù)教學(xué)時，需要尊重每一個幼兒的差異性，給他們提供足夠的空間和時間，讓他們能夠創(chuàng)造出各種有趣的故事，豐富繪畫內(nèi)容。

（二）運(yùn)用接近游戲化的繪畫教學(xué)內(nèi)容開展美術(shù)教學(xué)

1.選擇幼兒喜歡的繪畫素材。在運(yùn)用游戲化教學(xué)策略開展美術(shù)教學(xué)活動的過程中，教師要將選擇權(quán)交給幼兒，讓幼兒自主選擇繪畫內(nèi)容。例如，教師可以讓幼兒根據(jù)游戲內(nèi)容描繪游戲場景，讓整個繪畫內(nèi)容變得更加生動有趣。教師也可以結(jié)合故事講述、表演等方式引導(dǎo)幼兒選擇繪畫內(nèi)容，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)新能力，促使幼兒畫出更具趣味性、更生動的作品。

2.繪畫素材呈現(xiàn)多樣化的游戲性特點(diǎn)。在中班幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，教師選擇的繪畫素材需要呈現(xiàn)出多元化的游戲性特征。在以往的中班幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，教師更趨向于引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握繪畫知識和技巧，從而忽略了對幼兒實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，游戲化的幼兒美術(shù)教學(xué)活動需要體現(xiàn)出多元化的游戲題材，讓幼兒嘗試通過游戲題材進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，讓幼兒能結(jié)合生活中的游戲素材，更好地完成美術(shù)創(chuàng)作，提高幼兒自主創(chuàng)新的能力。

（三）組織互動類的美術(shù)游戲活動

教師可以選擇中班幼兒普遍感興趣的話題，組織互動類的美術(shù)游戲活動。例如，在中秋節(jié)即將來臨的時候，教師可以組織幼兒開展“我的月餅最漂亮”的主題活動。教師可以把幼兒分成若干小組，讓幼兒通過小組合作的方式討論如何制作“最美月餅”，然后規(guī)定幼兒在限定的時間內(nèi)完成作品，最后教師通過集體評選、點(diǎn)評的方式選出最佳小組。教師需要提供給幼兒相關(guān)的美術(shù)材料，如彩色卡紙、剪刀、彩筆、膠水、細(xì)繩、鉛筆等工具，讓幼兒通過彩筆繪制月餅完成任務(wù)，有的小組會選擇應(yīng)用剪裁彩色卡紙并組合拼貼的方式制作月餅，還有的小組會通過折紙的方式打造立體的月餅，并利用細(xì)繩、鈕孔等裝飾品進(jìn)行美化。這類美術(shù)游戲活動的互動性較強(qiáng)，能有效激發(fā)幼兒參與活動的興趣，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒的審美能力和繪畫水平，增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（四）利用小組合作的學(xué)習(xí)模式

在幼兒美術(shù)教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒參與小組合作類的游戲。教師可以根據(jù)相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小組合作的教學(xué)方式開展游戲教學(xué)，從而加強(qiáng)幼兒對美術(shù)知識的理解。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，幼兒通過小組合作的方式練習(xí)繪畫，有利于幼兒在參與游戲的過程中進(jìn)行反思和總結(jié)，促進(jìn)幼兒之間的交流和互動，豐富幼兒的繪畫體驗(yàn)，從而培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

（五）發(fā)揮親子游戲的作用

對于幼兒園中班的幼兒來說，他們的獨(dú)立能力和動手實(shí)踐能力還有所欠缺，部分幼兒在每次完成美術(shù)作品后愛和自己的家長進(jìn)行分享。因此，教師可以發(fā)揮親子游戲的作用，開展中班幼兒美術(shù)教學(xué)活動，組織以繪畫為主題的親子互動游戲。例如，通過“你畫我猜”的親子游戲，不僅能提高幼兒的繪畫水平，還能提高幼兒的觀察能力，促使他們在繪畫的過程中掌握事物的重點(diǎn)特征;通過“當(dāng)你老了”主題繪畫活動，不僅能讓幼兒學(xué)會觀察五官進(jìn)行繪畫，還能通過繪畫增加幼兒與家長之間的互動，增進(jìn)親子關(guān)系，幫助幼兒塑造良好的個性品質(zhì);通過親子游戲“變廢為寶”，不僅能讓幼兒和家長一起動手利用廢舊物品制作手工藝品，還能在交流討論的過程中提高幼兒的審美能力。因此，幼兒教師需要定期組織幼兒開展繪畫類的親子游戲活動，通過家園共育，提高幼兒的綜合素質(zhì)。

總而言之，在中班幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，游戲化教學(xué)模式發(fā)揮了不可替代的作用，可以有效地完善幼兒美術(shù)教學(xué)形式，充分調(diào)動幼兒參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高幼兒的思維能力和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：棲霞區(qū)西崗幼兒園天佑路園）