【內(nèi)容摘要】為了激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，文章從創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、重視情感態(tài)度、合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、充分利用媒體諸方面，做了較詳細(xì)的闡述，指出了核心素養(yǎng)背景下，如何更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)物理學(xué)科綜合能力和良好的行為習(xí)慣，有力的推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，旨在提升課堂教學(xué)效果和自主的物理課堂，特提出了較好的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 激發(fā)和提升 學(xué)習(xí)興趣 策略研究

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，其中的道理向我們闡述了“興趣”對于學(xué)習(xí)的重要性。眾多心理學(xué)研究員也表明，帶著興趣的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果最佳，因此，我們應(yīng)不以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，反以學(xué)習(xí)為享受。

一、創(chuàng)設(shè)和諧情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開啟物理學(xué)習(xí)之門

物理來源于生活又服務(wù)于生活，讓學(xué)生從生活中的現(xiàn)象對物理產(chǎn)生良好的印象，喜歡物理，鉆研物理，是更好地激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的可行性方法。八年級物理開篇引言設(shè)計(jì)了一節(jié)“走進(jìn)物理世界”，面對大量接收新信息長大的孩子們，如何突破傳統(tǒng)地圖片式教學(xué)，這一棘手的問題擺在了每一位老師的面前，為了更新穎地讓學(xué)生理解物理的“力”、“電”、“聲”、“光”、“熱”、“磁”這幾大板塊，老師就要充分利用物理實(shí)驗(yàn)的魅力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：利用“香薰蠟雕”來講解“熱現(xiàn)象和力學(xué)”。老師設(shè)問：你見過香薰蠟雕嗎？學(xué)生一下被問住了，老師不失時(shí)機(jī)地拿出一個準(zhǔn)備好的蠟雕，讓學(xué)生傳看，老師又問道，想不想自己親手做一個？學(xué)生一下來了興趣，老師先利用視頻給學(xué)生播放蠟雕的制作過程，讓學(xué)生觀察脫模時(shí)的情景，并請一位學(xué)生幫助老師把提前準(zhǔn)備好的蠟雕進(jìn)行脫模。大家躍躍欲試，老師請一名同學(xué)來幫忙，可是他并不能像視頻中那樣輕易就把模脫掉，大家紛紛議論起來，當(dāng)起了小軍師，出謀劃策，有善于觀察的同學(xué)，拿剪刀直接把蠟?zāi)＜糸_，但也費(fèi)了九牛二虎之力才從把蠟雕從模中脫出來，學(xué)生全都熱情高漲，興趣盎然。再如，區(qū)分雞蛋的生熟實(shí)驗(yàn)，老師再次出示兩枚雞蛋，問道：你如何分辨兩個雞蛋中哪個是生的，哪個是熟的呢？學(xué)生各抒己見，議論聲再次此起彼伏。老師總結(jié)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法，并給出一個新的判斷方法：用旋轉(zhuǎn)的辦法來區(qū)分生熟雞蛋，很快停下來的是生雞蛋的。學(xué)生帶著探索的眼神注視著老師，這時(shí)老師驕傲地解釋出以上現(xiàn)象應(yīng)該屬于力學(xué)范圍內(nèi)的知識。緊接著讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M睡覺枕著牛皮鼓聽聲來發(fā)現(xiàn)來襲的敵人的情景。學(xué)生玩得不亦樂乎，此時(shí)，老師把偷錄的學(xué)生玩的過程中的對話用錄音機(jī)放出來，學(xué)生聽到聲音從錄音機(jī)里傳出，自己的聲音變得很陌生。老師進(jìn)一步揭示其中的奧秘，并解釋出這一現(xiàn)象屬于聲學(xué)的范疇。在學(xué)生的驚訝聲中，老師再一次和學(xué)生一起配合做出有關(guān)光學(xué)的“隔空看魚”的實(shí)驗(yàn)，用磁電池和金屬線圈做成的電動機(jī)驗(yàn)證“磁現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)等等，老師在學(xué)生興趣滿滿的情況下，把要學(xué)習(xí)的“力”“電”、“聲”、“光”、熱”、“磁”等現(xiàn)象從書本中的幾幅圖片的教學(xué)充分變成了感官性教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容很好地解釋了出來，實(shí)驗(yàn)活動不但調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還引起了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，為物理課的教學(xué)開創(chuàng)了一個好的局面。

老師不但要在引言中設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)，以后每章節(jié)課程開始后，分章節(jié)教學(xué)內(nèi)容都安排一些有趣的演示實(shí)驗(yàn)、課外探究、自然觀察、物理趣事等，使學(xué)生對本章內(nèi)容有更深刻的認(rèn)知。如：講解摩擦力時(shí)引入拔河比賽如何獲勝？大氣壓強(qiáng)時(shí)先進(jìn)行馬德堡半球游戲等等。利用這些有趣的現(xiàn)象，繼續(xù)培養(yǎng)和提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

二、突出人文精神、加強(qiáng)情感教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

無論是利用什么教學(xué)手段，都離不開人文精神的關(guān)懷?！坝H其師，信其道”師生之間建立平等、民主、和諧的關(guān)系，實(shí)施情感教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了創(chuàng)設(shè)一個合理的課堂教學(xué)情景，老師應(yīng)注重廣泛收集近幾年物理領(lǐng)域最新的學(xué)科成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙合理地進(jìn)行包裝，隆重的在課堂上介紹每個知識點(diǎn)，激發(fā)和提升學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。為此，對于每一節(jié)課的課堂教學(xué)，老師應(yīng)該給每一個學(xué)生都創(chuàng)造一個適合自己的活動空間，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能發(fā)展學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性。教師在教學(xué)中的語言要有感染力度，要以飽滿的熱情來感染學(xué)生。在課堂交流過程中，要充滿耐心，要盡量用啟發(fā)性的語言讓學(xué)生在活動中發(fā)揮其主觀能動作用。老師要把和藹、可親的一面展示給學(xué)生，讓學(xué)生對老師有敬畏、喜歡之感，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種幸福，一種享受。另外，為學(xué)生創(chuàng)造一種發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的氛圍也是十分重要的。在老師的合理的引導(dǎo)下，讓學(xué)生從老師的引導(dǎo)語言中挖掘信息，通過觀察討論、獨(dú)立思考、抓住問題的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而從不同的方面，利用發(fā)散性的思維方式探究出多種求解的途徑。例如，在講述《探究二力平衡條件》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一組引入新課的探究性實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生把一顆雞蛋立在桌面上;把一個紙蝴蝶立在筆尖上;把一個可樂瓶斜放在桌面上。學(xué)生都有躍躍欲試的沖動，老師請部分學(xué)生來講臺演示，在演示過程中，老師用親切的語言鼓勵學(xué)生利用給出的輔助器材，開動腦筋，仔細(xì)設(shè)計(jì)，無論成功與否，老師都給出激勵性的評語。通過老師的關(guān)注，風(fēng)趣的語言引導(dǎo)，學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中主動進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，樂于實(shí)驗(yàn)，勇于實(shí)驗(yàn)，并從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中體驗(yàn)、品嘗學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生具有更加主動探索物理奧秘的動力。

三、合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

核心素養(yǎng)中有一個最重要的環(huán)節(jié)是科學(xué)探究，通過對知識大量的設(shè)疑，釋疑，解疑，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分利用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

在初中物理學(xué)習(xí)階段，北師大版物理教材一共設(shè)置了68個實(shí)驗(yàn)標(biāo)題，32個分組實(shí)驗(yàn)，130個演示實(shí)驗(yàn)，如此多的實(shí)驗(yàn)就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備，通過精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備每一個新穎的實(shí)驗(yàn)，將最新的教育理念盡可能地融入每節(jié)課的教學(xué)中，更好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過，“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”讓學(xué)生熱愛物理，他們才會有足夠的興趣去探究其中的知識。例如，在講《流體壓強(qiáng)》一課時(shí)，老師拿來了一段洗衣機(jī)排水管，學(xué)生紛紛討論，老師準(zhǔn)備干什么？見到老師把一些閃亮的金紙剪成碎片，學(xué)生更有了想知道其中奧秘的沖動，老師只管低頭干活，不管學(xué)生的竊竊私語，學(xué)生的好奇心一次次被調(diào)動起來，這時(shí)，老師把洗衣機(jī)管一端對準(zhǔn)剪碎的紙片，一端開始快速轉(zhuǎn)動，只見不一會，滿天飛舞起金色的紙屑，猶如“天女散花”一般好看，學(xué)生不僅發(fā)出一陣陣喝彩聲。老師讓學(xué)生結(jié)合課本解釋其中的道理，學(xué)生認(rèn)真地總結(jié)起來，不一會兒得出了結(jié)論：“流速大的地方，壓強(qiáng)小，流速小的地方，壓強(qiáng)大”。新穎的實(shí)驗(yàn)促使學(xué)生充分思考，主動參與實(shí)踐，勇敢匯報(bào)結(jié)果，總結(jié)提升了物理理念，這些正是物理核心素養(yǎng)理念中強(qiáng)調(diào)的科學(xué)思維，其中的質(zhì)疑，創(chuàng)新，科學(xué)推理，科學(xué)論證也正是利用了課堂創(chuàng)新思維的設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的思維。

四、利用現(xiàn)代化科技手段，激發(fā)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著網(wǎng)絡(luò)科技水平的發(fā)展，形形色色的教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件、動漫制作，已成為教學(xué)的得力助手，微課的教學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生。利用這種有延滯性的在線教學(xué)先進(jìn)手段，不但豐富了教學(xué)內(nèi)涵，也擴(kuò)展了教學(xué)外研，更大程度地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的優(yōu)越化。為此，利用許多青少年都喜歡手游的心理，設(shè)計(jì)制作符合青少年特點(diǎn)的多媒體動畫課件，可有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我們在講《探究凸透鏡成像》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生在記憶凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)的結(jié)論時(shí)會產(chǎn)生一定的困難，老師可以利用微視頻教學(xué)手段，充分利用動漫設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，制作出一個手游人物在一條數(shù)軸上跳舞，讓人物從二倍焦距之外逐漸跳到焦距之內(nèi)，那么在凸透鏡的另一側(cè)就會出現(xiàn)一個跟他一樣的對稱的人在跳舞，瞬間凸透鏡成像特點(diǎn)就在一段舞蹈中清晰地被記憶了下來。這種教學(xué)手段的利用，使學(xué)生感官得到了強(qiáng)烈刺激，興奮之情溢于言表，最終達(dá)到了教學(xué)目的。再如講解天體運(yùn)動的時(shí)候，動畫設(shè)計(jì)就幫了很大的忙，它不但讓學(xué)生直觀地看到天體的運(yùn)動，還可以讓學(xué)生親自感受一下，如果天體的軌道發(fā)生偏移會有什么結(jié)果發(fā)生？在教學(xué)中，學(xué)生參與到活動中，直觀生動的讓學(xué)生理解了許多科學(xué)道理，更大程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，使學(xué)生參與狀態(tài)熱烈，掌握知識輕松，學(xué)生仿佛置身在游戲中，不但學(xué)到了知識，最終滿足了學(xué)生玩電腦的欲望，從而更好地激發(fā)和提升了他們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。

五、利用物理學(xué)史和現(xiàn)代科技科普知識，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理核心素養(yǎng)中的物理觀念思維提出了對學(xué)生進(jìn)行必要的物理學(xué)史的相關(guān)學(xué)習(xí)，用生動的語言對物理歷史故事進(jìn)行講解，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，樹立正確榜樣。對近現(xiàn)代科技的發(fā)展，尤其學(xué)習(xí)熱點(diǎn)科技內(nèi)容，展現(xiàn)物理知識的同時(shí)進(jìn)行必要的科普講解，以促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高。給學(xué)生講“物理史上十大最美麗實(shí)驗(yàn)”，講牛頓在墻壁上利用三棱鏡色散實(shí)驗(yàn)得到七彩光譜，講盧瑟福在曼徹斯特大學(xué)發(fā)現(xiàn)原子核實(shí)驗(yàn)、密立根的油滴實(shí)驗(yàn)等等，在運(yùn)動和力的知識學(xué)習(xí)時(shí)引入幾位偉大的物理學(xué)家牛頓、愛因斯坦、霍金、楊振寧的歷史故事及他們的偉大成就，引導(dǎo)學(xué)生樹立向偉大物理學(xué)家學(xué)習(xí)的志向。

綜上所述，只要老師讓學(xué)生擁有積極樂觀的心態(tài)，他們永遠(yuǎn)不會缺乏向上的動力，永遠(yuǎn)不會對學(xué)習(xí)失去興趣，他們的生活和學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)充滿明媚陽光。這樣的教學(xué)才會生動活潑，富于情趣。

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【本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題《核心素養(yǎng)背景下激發(fā)初中物理學(xué)習(xí)興趣策略研究》部分研究成果，課題立項(xiàng)號GS[2020]GHB0737.】

（作者單位：甘肅省白銀市白銀區(qū)武川新村學(xué)校）