核心素養(yǎng)視域下農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究

何小東

摘 要：在初中階段學(xué)生所接受的物理課程教育是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為此對當(dāng)前核心素養(yǎng)視域下農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)問題與原因進行了分析，同時以此為基礎(chǔ)制訂出對應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;農(nóng)村;實驗教學(xué)

一、當(dāng)前初中物理實驗教學(xué)情況和原因分析

1.實驗課程安排較少

在農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟等條件制約，學(xué)生參與物理實驗的頻率相對較低，課本中絕大多數(shù)實驗學(xué)生都未曾親自動手實踐。在實際教學(xué)過程中，往往由教師講授來代替實驗，或者借助視頻、圖片等方式進行實驗演示，從而使學(xué)生有一個大致了解，即使開展了真正的實驗教學(xué)，仍舊是以教師的演示為主，而學(xué)生自己動手進行實驗的次數(shù)較少。就目前來看，此類情況出現(xiàn)的原因主要是部分教師理念較為保守，而且在當(dāng)前應(yīng)試教育背景下，學(xué)生成績依舊是家長和學(xué)校最為看重的一點，在此情況下，教師也會隨之將更多時間留給學(xué)生復(fù)習(xí)，最終導(dǎo)致物理實驗教學(xué)以演示實驗與實驗講解等形式開展。

2.農(nóng)村地區(qū)實驗條件有限

不同于城市地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)部分實驗因為硬性條件限制使教師很難正常進行。另外，學(xué)校實驗設(shè)備出現(xiàn)老化或損壞嚴(yán)重也會導(dǎo)致不能正常使用，從而對實驗教學(xué)產(chǎn)生一定影響。因為農(nóng)村地區(qū)學(xué)校發(fā)展水平較低，學(xué)校所配備用于實驗的設(shè)備也并不完善，在偏遠地區(qū)實驗室內(nèi)環(huán)境較差并不適合開展實驗活動，甚至在實驗室內(nèi)存在一定的安全隱患，所以為了學(xué)生安全考慮，教師往往不會讓學(xué)生進入實驗室進行動手實踐。

3.學(xué)生缺乏實驗創(chuàng)新意識與精神

就目前來看，絕大多數(shù)學(xué)生都存在缺乏實驗創(chuàng)新意識或能力的問題，從而導(dǎo)致學(xué)生在實驗方案的改進與自主設(shè)計等方面遇到一定阻礙。教師在日常實驗教學(xué)工作中并未在此方面對學(xué)生提出過高要求，而學(xué)生也只是依照教師所給步驟或任務(wù)進行實驗操作。除此之外，學(xué)生缺少思維靈活性，無法把物理知識做遷移應(yīng)用，當(dāng)遇到新問題時無法將其和所學(xué)知識建立聯(lián)系，并未形成科學(xué)探究以及科學(xué)思維的良好習(xí)慣。

二、核心素養(yǎng)視域下農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)優(yōu)化措施

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，強化學(xué)生的參與感

在傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)模式中存在大量缺陷，從而對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生了阻礙。為此，要想讓物理實驗教學(xué)質(zhì)量及效率得到顯著提升，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)觀念極為重要。在新課改中明確指出學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，而在實際學(xué)習(xí)過程之中教師為學(xué)生設(shè)定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此在教學(xué)過程中充分展現(xiàn)出學(xué)生具有的自主性，從而讓他們真正理解與掌握科學(xué)的物理實驗學(xué)習(xí)方法。當(dāng)開展物理實驗教學(xué)時，教師需要盡量給學(xué)生創(chuàng)造實驗條件，在對綜合因素進行充分考慮之后，指導(dǎo)學(xué)生走進實驗室。當(dāng)學(xué)生動手實踐時，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主觀察分析以及學(xué)習(xí)，通過這種方式強化學(xué)生動手操作的能力。學(xué)生只有親自參與到實驗過程中，才能夠?qū)χR有一個深入了解，從而形成科學(xué)探究以及科學(xué)思維等物理核心素養(yǎng)。

2.資源充分利用，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識與精神

在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與精神難度較高，為此教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的課余時間入手，為學(xué)生創(chuàng)造一定條件來開展物理實驗創(chuàng)作，以此增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課下開展一些趣味實驗。在課后教師設(shè)計一些與所學(xué)知識存在緊密聯(lián)系的實驗與實踐活動，不但能夠有效激發(fā)學(xué)生物理實驗學(xué)習(xí)的興趣，而且還有助于學(xué)生深入理解和掌握對應(yīng)的實驗原理，從而給學(xué)生自主動手實踐打下良好基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開展一些與物理實驗相關(guān)的興趣活動。在課余時間，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生收集生活中常見的廢棄物品，并指導(dǎo)學(xué)生進行和生活存在密切聯(lián)系的實驗，由學(xué)生自主設(shè)計和操作，而教師僅起到指導(dǎo)效果，絕不能在學(xué)生做實驗時進行過多干預(yù)，讓更多學(xué)生參與到實驗操作過程中，從而強化學(xué)生動手交流以及寫作等能力。

3.創(chuàng)設(shè)合理情境，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理實驗時往往會遇到難以理解或者掌握的極為抽象的概念與規(guī)律。此時教師便需要借助實驗以及其他手段創(chuàng)設(shè)出對應(yīng)的情境，從而把原本抽象化的事物進行形象化以及具體化處理，而學(xué)生在經(jīng)過了仔細觀察并結(jié)合自身實際生活經(jīng)驗后，形成良好的科學(xué)思維習(xí)慣。

總之，強化核心素養(yǎng)視域下農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)力度是當(dāng)前課程改革最為迫切的要求，而且也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的重要渠道。要想優(yōu)化當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)的物理實驗教學(xué)，除了要轉(zhuǎn)變教師自身教學(xué)理念以及教學(xué)模式外，還要開展相應(yīng)的教學(xué)改革，對當(dāng)?shù)貙嶒炠Y源進行充分利用，從而確保學(xué)生動手實踐、創(chuàng)新精神、科學(xué)思維以及創(chuàng)新意識等物理核心素養(yǎng)得以有效提升。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“核心素養(yǎng)視域下農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究”（課題立項號：GS[2020]GHB0818）的研究成果。