摘 要：在初中階段，生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)不僅可以提升中學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還能夠在一定程度上激發(fā)中學(xué)生的探索興趣，對其多種能力的提升具有重要影響。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生形成正確的生物學(xué)觀念，獲取一定的生物學(xué)知識以及實(shí)驗(yàn)操作技能，有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及操作實(shí)踐能力，有益于學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)科態(tài)度以及科學(xué)方法的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);探究能力

在初中生物教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是該學(xué)科的重要組成部分，同時(shí)也是對課堂教學(xué)知識的延伸與補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)是非常直觀的教學(xué)方式，同時(shí)生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭踔猩钊氲亓私獬橄蠡纳镏R內(nèi)容，學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)輕松掌握教材中復(fù)雜、枯燥的理論知識內(nèi)容，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想意識以及綜合探究能力，進(jìn)一步提升他們的綜合素養(yǎng)。新課標(biāo)背景下的初中生物實(shí)驗(yàn)與過去的生物教學(xué)相比較，不單單實(shí)驗(yàn)課的種類有所增加，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方式多種多樣，對生物實(shí)驗(yàn)課的要求也得到一定的提高。然而，現(xiàn)階段我們應(yīng)當(dāng)如何有效抓住新課程改革帶來的機(jī)遇，進(jìn)一步加快初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展腳步，是現(xiàn)階段相關(guān)部門以及相關(guān)教育工作者關(guān)注的新問題。新課改背景下初中生物教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)的策略有以下幾個(gè)方面。

一、有效掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟

在進(jìn)行生物教學(xué)之前，授課老師應(yīng)當(dāng)先把生物實(shí)驗(yàn)的步驟由煩瑣轉(zhuǎn)化到簡單，然后引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行知識預(yù)習(xí)時(shí)有效抓住每個(gè)步驟的關(guān)鍵，使生物實(shí)驗(yàn)操作更加規(guī)范，進(jìn)而使生物實(shí)驗(yàn)的效果更好。例如，初中生物老師在教學(xué)顯微鏡的使用時(shí)，如果學(xué)生善于用左眼進(jìn)行觀察，那么老師需要注意糾正學(xué)生使用右眼觀察或者將右眼閉合的觀察習(xí)慣;在轉(zhuǎn)動(dòng)顯微鏡的轉(zhuǎn)換器時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)對學(xué)生轉(zhuǎn)換物鏡的錯(cuò)誤操作進(jìn)行糾正。在生物實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生的規(guī)范操作是開展實(shí)驗(yàn)的前提與基礎(chǔ)，然而對生物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的仔細(xì)觀察是達(dá)到實(shí)驗(yàn)操作目的與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵所在。但是，學(xué)生在實(shí)際的生物實(shí)驗(yàn)中往往只重視操作過程，卻沒有對觀察過程引起足夠的重視。比如，我們在觀察洋蔥表皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)過程中，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的主要目的是讓學(xué)生在觀察的過程中認(rèn)識細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等。在進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)之前，老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下，洋蔥的細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞內(nèi)壁之上，不方便辨別，同時(shí)有些細(xì)胞核觀察起來不夠清晰，要對光圈、光線的強(qiáng)弱進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)。學(xué)生嚴(yán)格按照授課老師的要求進(jìn)行觀察，進(jìn)而達(dá)到觀察實(shí)驗(yàn)的目的。

二、進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)操作的相關(guān)事項(xiàng)，優(yōu)化細(xì)節(jié)要點(diǎn)

在實(shí)際的生物教學(xué)中，微實(shí)驗(yàn)是學(xué)生借助業(yè)余時(shí)間完成的生物實(shí)驗(yàn)，在此實(shí)驗(yàn)過程中缺少授課老師的指導(dǎo)與點(diǎn)評，學(xué)生更容易在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)失誤，造成微實(shí)驗(yàn)的失敗。所以，在生物教學(xué)活動(dòng)開展過程中，授課老師在組織班內(nèi)學(xué)生開展微實(shí)驗(yàn)時(shí)，要對實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)加以明確強(qiáng)調(diào)，將實(shí)驗(yàn)的操作要點(diǎn)進(jìn)一步細(xì)化，以保證班內(nèi)學(xué)生真正了解并掌握相關(guān)要求，為微試驗(yàn)的成功奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在講解人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)時(shí)，在具體的課堂教學(xué)當(dāng)中，授課老師必須首先明確本次實(shí)驗(yàn)的最終目的是驗(yàn)證食物里面含有維生素C，接著根據(jù)本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)際需要，向班內(nèi)學(xué)生詳細(xì)地介紹實(shí)驗(yàn)的各種注意事項(xiàng)。比如，在選擇實(shí)驗(yàn)原料時(shí)可以使用我們生活中經(jīng)常見到的蔬菜或者水果，在選擇實(shí)驗(yàn)器材時(shí)可以用廚房中常用的小器具。為確保學(xué)生操作的微實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉酶玫男Ч谡n老師還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。為進(jìn)一步防止維生素的氧化，在對汁液進(jìn)行過濾的過程中，操作應(yīng)當(dāng)簡單、快速。當(dāng)授課老師對實(shí)驗(yàn)操作相關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)介紹之后，還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的了解及時(shí)補(bǔ)充個(gè)人意見或者看法，通過授課老師與學(xué)生的溝通交流使實(shí)驗(yàn)操作更加完善，確保學(xué)生能夠真正掌握相關(guān)的注意事項(xiàng)。綜上所述，在開展生物實(shí)驗(yàn)過程中，有很多的外部干擾因素，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)沒有達(dá)到預(yù)期效果，甚至造成生物實(shí)驗(yàn)的失敗。為進(jìn)一步使微實(shí)驗(yàn)操作更加順暢，授課老師在組織班內(nèi)學(xué)生操作微實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及目標(biāo)，向班內(nèi)學(xué)生詳細(xì)講解微實(shí)驗(yàn)的操作注意事項(xiàng)。

三、及時(shí)回顧生物實(shí)驗(yàn)的全過程

在初中生物實(shí)驗(yàn)課程中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對課堂知識內(nèi)容的鞏固及對重要知識點(diǎn)的理解，使學(xué)生的思維得到有效拓展，提升學(xué)生的生物知識水平。初中生物老師在組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)課程后，要對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)與反思引起足夠的重視，進(jìn)一步端正班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，拓寬他們的知識廣度，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中感受到成功帶來的喜悅。

綜上所述，在初中生物實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)活動(dòng)開展過程中，實(shí)驗(yàn)課的操作是學(xué)生理解生物知識內(nèi)容、增強(qiáng)生物技能的重要方法，科學(xué)有效地開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠有效激發(fā)中學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，使其綜合能力得到有效提升，以更加積極主動(dòng)的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，為后期的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，滿足時(shí)代發(fā)展的相關(guān)要求。

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作者簡介：尹璐（1983—），女，漢族，山東鄒城人，本科，二級教師，研究方向：初中生物教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。