摘 要：新課改下的基礎教育理念決定了高中美術課堂更重要的是培養(yǎng)學生以學到的知識和技能去從事改造生活的實踐，這是高中美術教學的真正意義。在此形勢下，激活課堂教學，重新定位美術教學勢在必行。

關鍵詞：高中美術;新課改;創(chuàng)新;融合

美術新課改在甘肅已經(jīng)實行了十年，這是中學美術教育教學中的一次重要改變。美術教育是一個人成長發(fā)展過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。我們的美術教育不僅要讓學生認識世界，更要讓他們學會做一個有技能的勞動者。新課改下的教育理念要求課堂更重要的任務是定位美術教學更貼近生活的方向。也就是說，美術教育不再以培養(yǎng)學生鑒賞美為目的，更重要的是培養(yǎng)他們的審美想象力和創(chuàng)造力，并以此為基礎，引導他們將所學到的知識和技能運用于實踐，形成改造生活的實踐能力。

在這種要求之下，如何提高學生所需的能力，值得我們每一位美術教師去研究與探索，同時也需要我們的美術課堂做出更多的改變和創(chuàng)新。

一、加強和其他學科的滲透融合

打破學科之間的界限，加強美術課和其他相關學科的結(jié)合與聯(lián)系，這樣可以將知識的多元化引入課堂，把知識形成完整的整體，而不是人為地以45分鐘為單位將知識進行割裂分散再傳授給學生。學生的成長是一個過程，知識也是一個系統(tǒng)的整體，這樣的整合更有利于學生的全面發(fā)展，也更有利于培養(yǎng)學生的綜合思維方式和綜合解決問題的能力。與其他學科的融合溝通，學科之間知識的相互補充、相互轉(zhuǎn)換，是完善美術教學的理想手段。

二、加強課堂內(nèi)外的溝通和聯(lián)系

教育家蘇霍姆林斯基曾說過，不要讓學校的大門把兒童的意識和周圍世界隔絕開來。藝術來源于生活，這也符合美術學科的性質(zhì)。美術課堂需要將美術和生活聯(lián)系起來，比如，可以以“街道”“家鄉(xiāng)”等為題材，讓學生收集有關風土人情、四季變化的素材，然后在課堂上進行作品展示和演講，再引導學生欣賞相同題材的名家作品。這樣學生最后收獲的將不僅是一幅帶有自己美好回憶的畫作，還能切身感受到名家名作的藝術魅力，更受到一次生動的思想教育，能激發(fā)對家鄉(xiāng)乃至對國家的責任感和熱愛之情。

三、加強美術課堂的創(chuàng)新性

很多教師對藝術作品的理解往往傳統(tǒng)而單一，比如提起亞述人的《受傷的母獅》，教師的講解無非是母獅的造型表現(xiàn)了亞述人的英勇善戰(zhàn)和堅韌不屈，卻很少從另一面出發(fā)，由亞述人對母獅形象精細、用心的刻畫程度入手，理解這是他們對王者之獸發(fā)自內(nèi)心的至高敬意的真誠流露。很多美術作品的思想內(nèi)涵往往是復雜而多元的，但很多教師拘泥于傳統(tǒng)觀念，只偏重向?qū)W生傳授更能為大眾普遍接受的觀點，這樣做不能說錯，也不失為一種保險的做法，但卻很容易忽視引導學生提出自己獨特的看法。這顯然是對創(chuàng)新思維培養(yǎng)的不重視，也很容易造成創(chuàng)新人才的埋沒。

除了教師觀念要更新，教學手段也要與時俱進。不但要借助傳統(tǒng)的美術理念和語言，還要靈活運用現(xiàn)代多媒體教學設備，這樣可以充分彰顯作者的創(chuàng)作意圖，還有利于構(gòu)建更直觀、更有意趣、更有情境性的課堂，增強學生對作品的理解。

四、加強美術課堂的實踐性

美術教育的關鍵在于學生學會了什么，真正能做些什么，畢竟他們最終要走入社會，成為社會的勞動者。所以將美術教育落在生活的實處，與生活緊密聯(lián)系起來，這才是最關鍵的，也是最具價值的，也是美術這個學科最大的特性——實用性所必需的。比如，在上“兵馬俑”一課的時候，可以將技法課和欣賞課結(jié)合起來，先教學生自己動手制作簡單的人偶，再欣賞兵馬俑作品。這樣，學生不僅能更深刻地理解兵馬俑的杰出和偉大，了解中國燦爛輝煌的民族文化，還能學會自己制作簡單的陶制品，以后還可以用在他們的生活中，掌握一項簡單的生活技能。

但在目前的美術課中，教師在一節(jié)課的絕大多數(shù)時間里只用來進行單純的課本知識的講授，卻沒有給學生安排自由發(fā)揮的時間。當然，這與高中有高考負擔，美術課時間緊、任務重的現(xiàn)實有關，但這不能成為擠壓甚至取消學生實踐機會的理由。教師應適當調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新課堂模式，留出一定的時間安排學生進行簡單的手工活動。時間或多或少均可，教師可以根據(jù)當時的情況自由安排。讓學生真正學到能為社會和生活做出貢獻的能力，讓理論落地，這節(jié)課才能產(chǎn)生實際效果。這才是真正的教學質(zhì)量，也才是學校教書育人的意義所在。這樣培養(yǎng)出來的人才輸送給社會才能找準位置，起到作用。有了這個前提，我們的高中教育才不會簡單地以考上大學為最終目的，而是以準備向社會輸送什么樣的人才為工作目標。這種教育才是真正人才成型的基石，培養(yǎng)出來的學生也才能以“質(zhì)”取勝！

此外，美術在學校教育中不僅是一門知識，更是一種文化的傳播，它也有它的歷史使命和任務。美術教師最重要的職責就是把這個文化進行傳承，讓學生在解讀每件作品背后的歷史密碼的同時，把這個文明的火種繼續(xù)傳遞下去，而不是告訴他們一張畫里總共用了多少種顏色。這才是高中美術教學的最終目的，也是我們每個美術教師應該把握的終極目標。

作者簡介：段煒，畢業(yè)于西北師范大學美術系，專業(yè)方向：美術教育。2004年到甘肅省定西市第一中學任教至今，從教十余年。現(xiàn)為高級中學一級教師。