包其忠

摘 要：在當(dāng)代高中思想政治教學(xué)過(guò)程中，多媒體這種新興的教學(xué)方式給思想政治教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，相比于傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)存在許多設(shè)備上的優(yōu)勢(shì)。但相應(yīng)的，課堂上操作失誤以及不了解實(shí)踐就過(guò)度運(yùn)用多媒體技術(shù)的弊端也愈發(fā)暴露出來(lái)，這就違背了多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)效果的初衷。針對(duì)高中思想政治課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀展開分析和思考，努力優(yōu)化多媒體技術(shù)在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用，最大限度放大思想政治教學(xué)中多媒體技術(shù)的效果。

關(guān)鍵詞：高中政治;多媒體技術(shù);運(yùn)用

伴隨著當(dāng)代政治教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，高中政治課堂教學(xué)逐漸引入了豐富多樣的多媒體技術(shù)，相比于傳統(tǒng)課堂空洞單調(diào)的理論式說(shuō)教教育，多媒體教學(xué)把高中政治課堂教學(xué)提升到了一個(gè)全新的境界，給現(xiàn)代課堂增添了許多生機(jī)和活力，在增強(qiáng)課堂實(shí)效、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)生課堂興趣、觸及學(xué)生情感心靈、拓寬學(xué)生知識(shí)面、實(shí)現(xiàn)政治課堂德育價(jià)值引領(lǐng)等多方面都起到了相當(dāng)重要的作用。然而我們不得不承認(rèn)的是，高中思想政治課堂教學(xué)在具體運(yùn)用多媒體技術(shù)的時(shí)候也暴露出了很多不足，理想與現(xiàn)實(shí)存在一定差距，不能很好地實(shí)踐有效課堂的教學(xué)理念。

一、多媒體技術(shù)在高中思想政治課堂運(yùn)用中呈現(xiàn)的不足之處

1.課堂容量過(guò)大，多媒體展示的課堂材料繁多復(fù)雜，可利用價(jià)值低

課件中展示的文字、視頻、漫畫、圖片等資料各式各樣、豐富多彩，但材料主題不相容、不連貫。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，展示完這些繁多復(fù)雜的課件，一節(jié)課時(shí)就差不多用完了。在這樣的條件下，教師根本沒辦法帶領(lǐng)學(xué)生浸入教材內(nèi)容，何況是課本重點(diǎn)、難點(diǎn)的深入分析討論呢？一節(jié)課結(jié)束，課堂氣氛不活躍，學(xué)生的注意力都放在展示的材料上，沒有時(shí)間深入探究材料背后的深度內(nèi)容信息。多媒體技術(shù)給高中思想政治課堂帶來(lái)的變化只是由“人灌”變?yōu)椤皺C(jī)灌”，教學(xué)效果細(xì)究下來(lái)甚至有時(shí)比不上傳統(tǒng)課堂的政治教學(xué)。

2.傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體技術(shù)之間的交互性、靈活性不夠

傳統(tǒng)教學(xué)中，板書的設(shè)計(jì)可以根據(jù)課堂教學(xué)效果靈活處理和調(diào)整教材知識(shí)，用多種方式解決課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的重難點(diǎn)。相較之下，新興教學(xué)模式引入的多媒體課件缺乏交互性和靈活性，教師非常容易陷入事先設(shè)計(jì)好的思路中，不能靈活處理課堂上學(xué)生自主生成的動(dòng)態(tài)資源，受限于課件設(shè)計(jì)，比起傳統(tǒng)的板書教學(xué)略顯呆板。

3.課件制作投入時(shí)間多，技術(shù)不成熟，未整合學(xué)科教學(xué)資源

課件制作需要投入大量的前期準(zhǔn)備時(shí)間，對(duì)于教師備課來(lái)說(shuō)，每節(jié)課都使用課件是一個(gè)很重的負(fù)擔(dān)，因此，大多數(shù)教師只是為了迎合新課程的理念，偶爾在教學(xué)研討課、觀摩課中才使用多媒體課件教學(xué)，由此暴露出多媒體技術(shù)掌握不熟練、操作生疏的問(wèn)題，這就會(huì)使多媒體設(shè)備輔助教學(xué)的效果大打折扣。

二、對(duì)高中思想政治教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行優(yōu)化，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效

1.注重多媒體教學(xué)的科學(xué)性和適用性

并不是高中思想政治教學(xué)中的所有內(nèi)容都適合使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)那些繁雜、抽象、枯燥難懂、理論性強(qiáng)的教學(xué)重難點(diǎn)，或者是生動(dòng)、具體、豐富的時(shí)政材料，應(yīng)當(dāng)采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。但是教師需要注意多媒體技術(shù)應(yīng)用的適度和科學(xué)性，它只能作為輔助教學(xué)的工具，在運(yùn)用的過(guò)程中，一定要給學(xué)生留出充分的思考、探究時(shí)間，堅(jiān)持“以人為主、以機(jī)為輔”的教學(xué)理念，在高中政治教學(xué)中利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.注重課件設(shè)計(jì)的交互性和靈活性

課件的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵從開放性、靈活性、交互性的原則，不能被課件的思路模式限制住，教師應(yīng)當(dāng)盡力活躍課堂，在師生間激發(fā)出思維的火花，鼓勵(lì)學(xué)生多思考并自主生成動(dòng)態(tài)的教學(xué)資源，生成值得深入探究的話題，呈現(xiàn)最好的教學(xué)效果。

3.突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

多媒體相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式，最突出的優(yōu)點(diǎn)就是能夠?qū)Τ橄笤砗偷湫同F(xiàn)象進(jìn)行直觀演示，用圖片或視頻的方式闡釋其具備的特點(diǎn)和規(guī)律。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)古希臘雕塑的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用多媒體對(duì)斷臂維納斯的比例直觀演示分析，這比起單調(diào)地講述，能夠給學(xué)生留下更深刻的印象。

4.及時(shí)作出評(píng)價(jià)和反饋

多媒體作為一種新型的教具，附加有評(píng)價(jià)和反饋的功能。在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中思想政治教學(xué)的時(shí)候，教師可以及時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，或者是引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，教師再對(duì)此給予相應(yīng)的反饋，以此種方式加深學(xué)習(xí)印象。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中思想政治教學(xué)中引入多媒體作為當(dāng)前教學(xué)研究的重要內(nèi)容，盡最大可能激發(fā)和鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，填補(bǔ)了只使用板書的傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，推動(dòng)了教學(xué)模式的變革，對(duì)現(xiàn)代教育理念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在此背景下，教師需要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新的技術(shù)知識(shí)，不斷提高教學(xué)水平，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把傳統(tǒng)課堂與信息技術(shù)整合在一起，取其精華，去其糟粕，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造更加生動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海燕.探析多媒體輔助下的高中政治教學(xué)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（5）：105-106.

[2]劉忠友.多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中政治教學(xué)的利弊[J].科教文匯（中旬刊），2013（2）：163-164.