徐立

摘 要：教育情感不僅是教師發(fā)展的起跑線，更有利于教師專業(yè)水平的提升，彰顯教師的獨特魅力，發(fā)揮教育教學的功能化作用。以敘事的方式探討了教師教育情感的培養(yǎng)路徑。

關鍵詞：教師發(fā)展;教育情感;敘事研究

教育情感是指教師職業(yè)所產(chǎn)生的，立足教師教育教學活動，凸顯教育價值的一種情感體驗。在注重教師發(fā)展的大背景下，教師的專業(yè)技能發(fā)展地位逐步提升，而教師的教育情感則被漸漸遺忘。教育情感不僅是教師發(fā)展的起跑線，更有利于教師專業(yè)水平的提升，彰顯教師的獨特魅力，發(fā)揮教育教學的功能化作用。因此，重視教育情感的培養(yǎng)，科學設計教師情感的培養(yǎng)路徑，是非常有價值的。

一、教育情感對教師發(fā)展的作用

1.教育情感是教師發(fā)展的起跑線

教師想要提升專業(yè)化的程度，必須要保持初心，對教育職業(yè)有著憧憬和熱愛。教育情感是教師發(fā)展的起跑線，如果缺失教育情感，那教師很難朝專業(yè)化的方向發(fā)展，缺失教育情感，教師也會喪失對教育的真誠和奉獻。

2.教育情感是專業(yè)化的必要環(huán)節(jié)

教育情感作為一種教師在教育活動中的情感體驗，它的特征決定著教師在運用教育情感中必須學會反思，反思自己的教育實踐活動，反思師生關系，反思自己對待教育實踐的態(tài)度和方法。同時，教育情感又需要教師發(fā)自內心地對教師職業(yè)具有信仰感，這會加速教師對教學的反思與感悟，從而提升教師專業(yè)化的程度。

3.教育情感是師生關系的調和劑

教育情感的主要對象是教師，但是教育情感的內容不只是教師對教育職業(yè)的情感，更多的是教師對學生在教育實踐活動中所產(chǎn)生的情感體驗。積極的教育情感能讓教師用積極的態(tài)度去處理師生關系，緩和師生之間的矛盾，做師生關系的調和劑。

二、教師教育情感的培養(yǎng)路徑

如何在教育生活中培養(yǎng)教育情感呢？筆者作為在一線工作七年的小學語文教師，將自己的教育實踐經(jīng)驗作為素材進行回顧和反思。

1.職前培養(yǎng)，增強職業(yè)榮譽感

入職培訓是新教師成長的必備環(huán)節(jié)，在培訓中于潔老師的講座讓我印象深刻。于老師講述了她在教育工作中自己對孩子成長付出的案例，我們都被于老師的行為所感動，但是于老師卻告訴我們，教師付出了如此多的關懷，這個孩子的成績依舊不理想，教師必須要學會“受委屈”。教育是一項復雜的活動，如果教師執(zhí)著于對學生的自我付出與感動的結果，那教育的本質就偏離了。教師在教育實踐中要有著對職業(yè)的高度認知與認同，了解教育的復雜性，理解教育工作的困難，并且能夠調節(jié)身心對教育工作有著長期性的規(guī)劃。因此，教育情感在教師發(fā)展中有著重要的地位，它是增強教師榮譽感的途徑，也是建立良好師生關系的重要方法。教師只有對自己的職業(yè)懷有認同感和敬畏感，才能更好地在教育實踐中運用教育情感，獲得專業(yè)化的發(fā)展。

2.入職培養(yǎng)，提升情感技能

教育情感作為一種體驗活動，需要在教育活動的實踐中，通過豐富的教學案例，在教師的專業(yè)成長中慢慢地提升和實現(xiàn)。因此，教育情感應該充分扎根于教育實踐中，在實踐中提升自己的情感技能，這也是教師專業(yè)發(fā)展的過程。

入職后，我遇到的第一個問題就是如何運用教育情感與學生進行溝通。作為一年級的班主任，我的教育方法比較單一，會用嚴厲的教育方法去管理學生，這樣的方法有效果，但是并不適用于學生長期的情感培養(yǎng)。班級里最難管的學生叫浩浩，面對教師的批評，浩浩時常會情緒失控，做出抗拒的行為。剛開始我為了樹立教師的權威會更加嚴厲地批評他，但是結果卻適得其反，更加劇了我和浩浩的矛盾。慢慢地我意識到，如果在溝通中放大自我的情緒，不會平等地換位思考，這樣的溝通是無效的。我不再一味地“以暴制暴”，而是學會用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的想法，用平等溝通的方式學會去調控浩浩的情緒。這四年里我始終用發(fā)展的眼光看待他，學會用教育情感去感化他，雖然浩浩還是會發(fā)脾氣，但是他也學會了正確的溝通和表達情緒的方式。

3.在職培養(yǎng)，擺脫職業(yè)倦怠

職業(yè)倦怠是行業(yè)中較常見的問題。教師對教育職業(yè)的熱愛不是靠外部的推力而產(chǎn)生的，必須是發(fā)自內心的熱愛和認同教師職業(yè)，才會承擔起教師應有的責任。因此，合理運用教育情感可以幫助教師擺脫職業(yè)倦怠，提高自身專業(yè)化程度。

雖然平時積累的工作經(jīng)驗能幫助我應對日常的教學工作，但是面對挑剔的家長和調皮的學生，也時常感到心有余而力不足。如在教學工作中，時常不能控制自己的脾氣，放大學生的錯誤。為了擺脫困境，我向從教經(jīng)驗豐富的同事請教，“教師與學生的關系不僅僅是自上而下的權威關系，更是平等雙向的關系，如果你換一種角度看待師生關系，看待教師職業(yè)性質，樹立職業(yè)目標，會有更好的發(fā)展?！蓖碌囊环捵屛一砣婚_朗。我們應該正確看待職業(yè)倦怠，合理運用教育情感，對教師的職業(yè)有信仰，這樣才能在職業(yè)的道路上收獲不一樣的風景。

教育情感是教師專業(yè)化發(fā)展的一個重要途徑，也是重要的教育資源，對教育情感我們應該深入地進行研究，使它在教師發(fā)展的過程中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

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