陳雪英

【摘要】隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟、文化、科技水平的不斷發(fā)展，時代也在不斷地進步，我國愈發(fā)注重教育領(lǐng)域的發(fā)展。初中教育階段對學(xué)生的成長發(fā)展尤為重要，學(xué)生能夠在初中時期的學(xué)習(xí)生涯中形成良好的人生觀、價值觀，促進其健康成長。在初中階段的教育工作中，德育教育能夠打開學(xué)生認識世界及社會的大門，使學(xué)生明辨是非，感知世界。但是，在初中階段的德育教育工作中仍存在著較多的問題，忽視德育教育工作的開展，則會嚴重影響學(xué)生未來的成長發(fā)展。為此，初中階段的教師應(yīng)當(dāng)切實注重德育教育工作問題，并結(jié)合科學(xué)有效的方式予以調(diào)整和優(yōu)化，促使學(xué)生在思想道德層面收獲成長。

【關(guān)鍵詞】初中德育;教育管理;方法策略

在當(dāng)前教育教學(xué)體制改革發(fā)展的背景下，為了更好順應(yīng)時代發(fā)展的浪潮，初中階段的德育教育工作面臨著巨大的機遇和挑戰(zhàn)。在現(xiàn)階段的初中德育教育工作中，仍存在著較多問題尚未得到解決，初中教育工作者需要切實意識到德育教育工作存在的問題，并找到合理、有效的方式予以解決，這也是當(dāng)前初中德育教育工作的重要目標。這也就要求初中教師在進行知識講解的過程中，需要積極將德育理念滲透到學(xué)生日常生活當(dāng)中，推動學(xué)生身心全面發(fā)展。對于初中階段的學(xué)生而言，該時期學(xué)生年齡較小，心智尚未完全成熟，自尊心較強，面對任何事都喜歡爭強好勝。倘若教師在教育的過程中并未關(guān)注學(xué)生的這些心理特點，那么教師的教學(xué)工作必定會受到一定的阻礙。初中教師應(yīng)當(dāng)不斷積累德育教育經(jīng)驗，不僅要將必要的基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生，同時更要掌握學(xué)生的心理特點，增強德育教育工作效果。

一、明確德育教育管理目標

在教師開展德育教育工作的過程中，首先應(yīng)當(dāng)明確德育教育對象，掌握學(xué)生的性格特點及思想特征，基于學(xué)生的認知情況，制定切合學(xué)生特點的教育目標，并將現(xiàn)有的教育目標進行細化，劃分為多個小目標，使學(xué)生通過完成一個個的小目標，感受德育教育的滿足感，使學(xué)生更好的配合教師完成德育教育工作，增強初中生的德育水平。

教師還需要明確德育教育工作所需要的素材內(nèi)容，基于學(xué)生個性化特點制定德育教育方案，另外，教師還需要積極與學(xué)生開展溝通交流，了解學(xué)生的思想狀態(tài)與行為特點，明確德育教育的需求，針對學(xué)生的個性化特點進行調(diào)整，以此增強德育教育效果。為了更好地實現(xiàn)德育教育目標，教師還需要結(jié)合教育時間點，掌握相關(guān)政策文件，做好德育教育規(guī)劃，明確每個階段的教育任務(wù)，將教育目標與教育內(nèi)容相結(jié)合，切實增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、強化德育教師隊伍素養(yǎng)

一些教師對德育教育工作認識不到位，是導(dǎo)致初中德育教育工作難以開展的重要原因。學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)切實意識到這一點，不斷了解教師的思想認知情況，結(jié)合思想認知制定相應(yīng)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)策略，糾正教師的錯誤教育觀念，幫助教師意識到德育教育工作的重要價值，并掌握德育教育工作的方法技巧，進而展現(xiàn)高質(zhì)量的德育教育成果。

比如，學(xué)校管理者可以結(jié)合教育部門所頒發(fā)的一些政策和指導(dǎo)文件，定期組織教師進行學(xué)習(xí)，及時優(yōu)化教師的思想道德修養(yǎng)，增強教師的思想道德水平，將德育教育理念融入到教師日常工作生活當(dāng)中。另外，還需要不斷為教師創(chuàng)造教育機會，增強教師的教育創(chuàng)新能力和實踐能力，使德育教育工作更好的落實在日常課堂教學(xué)以及課下活動當(dāng)中，避免德育教育停留在表面，流于形式。比如教師在日常生活中做到不亂扔垃圾，談吐文明得體，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

三、關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展

在現(xiàn)階段的社會背景下，初中生在成長發(fā)展的過程中，很容易受到外在因素的影響，使學(xué)生產(chǎn)生各種不良的生活學(xué)習(xí)觀念，進而阻礙學(xué)生健康成長。一些青少年群體沉迷網(wǎng)絡(luò)，不僅導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展受到困擾，同時更影響學(xué)生的身心健康成長?；谶@一問題，教師倘若采用了錯誤的管理方式，則會對初中生未來的成長發(fā)展極為不利。為此，在德育教育工作中，教師還需要注重對學(xué)生心理健康的調(diào)節(jié)，關(guān)注學(xué)生心理健康問題，及時對學(xué)生出現(xiàn)的心理問題進行疏導(dǎo)。另外，在教師日常教學(xué)實踐中，更要給予學(xué)生足夠的人文關(guān)懷，積極與學(xué)生開展溝通交流，確保學(xué)生的心理問題能夠早發(fā)現(xiàn)、早消除。需要教師注意的是，在教師與學(xué)生進行溝通交流的過程中，應(yīng)當(dāng)避免利用說教式的教育方式，更要杜絕打罵的教育手段，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的立場上，平等對待學(xué)生，避免學(xué)生逆反心理的出現(xiàn)，及時了解學(xué)生動態(tài)，以此實現(xiàn)良好的教育效果。

簡要而言，在當(dāng)前時代背景下，德育教育工作所發(fā)揮的價值有目共睹，這也直接影響著學(xué)生人才培養(yǎng)的效果。為此，初中階段的教育工作者應(yīng)當(dāng)切實意識到德育教育的重要價值，在開展德育教育工作的過程中，應(yīng)當(dāng)積極將德育教育的價值展現(xiàn)出來，結(jié)合機制體系的優(yōu)化、課程的安排、家校合作的開展等途徑，確保德育教育工作得以高質(zhì)量落實，展現(xiàn)良好的初中德育教育工作，為學(xué)生未來的成長發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]努爾色曼·阿不拉.論初中德育教育存在的問題與對策[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（7）：220.