淺談中藥學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)與研究

楊曄

【摘要】現(xiàn)如今，中藥領(lǐng)域新技術(shù)、新學(xué)科大量涌現(xiàn)出來(lái)，社會(huì)急需一批專業(yè)的中藥人才，以促進(jìn)中藥事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，我國(guó)職業(yè)教育也步入了大眾化時(shí)代，招生規(guī)模逐步擴(kuò)大，各學(xué)科間交叉、融合，初步構(gòu)成了獨(dú)具特色的中藥學(xué)課程體系。中藥學(xué)人才的競(jìng)爭(zhēng)也提升到了“質(zhì)量”的競(jìng)爭(zhēng)，這對(duì)中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。所以，加快中藥學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)改革十分迫切。

【關(guān)鍵詞】課堂革命;中藥學(xué);課程體系;建設(shè)

1、高職中藥學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)現(xiàn)狀分析

從目前的情況看，中藥學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)弱化了學(xué)生綜合能力水平的培養(yǎng)，忽略了師生間的互動(dòng)交流、合作探究。同時(shí)，專業(yè)課程內(nèi)容并未和最新專業(yè)知識(shí)、科研成果聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)資源更新慢，精品課研發(fā)速度慢，利用率不高。此外，在課程體系建設(shè)中并未突出以生為本的教學(xué)理念，重理論，輕實(shí)踐的現(xiàn)象依然存在。且課程的研發(fā)主體單一，并未將專業(yè)課程特色體現(xiàn)出來(lái)，相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)基地很少，可以用于教學(xué)的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)資源缺乏，師資力量也比較薄弱，課程體系建設(shè)受到了阻礙。

2、中藥學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)路徑

2.1課程設(shè)置與改進(jìn)，完善課程體系建設(shè)

課程設(shè)置是實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，其設(shè)置的科學(xué)與否直接關(guān)系著人才培養(yǎng)質(zhì)量、水平。從目前中藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的情況看，并不是特別的合理，專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)少，課程設(shè)置較為混亂，特別是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)很少，學(xué)生缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，操作水平不高，無(wú)法保證實(shí)踐教學(xué)效果。為此，積極修訂和更新人才培養(yǎng)方案，并對(duì)課程課程進(jìn)行了改進(jìn)，其包含如下內(nèi)容：第一，依據(jù)本校特色對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行更新，突出專業(yè)特色，增設(shè)新興學(xué)科。如，中藥營(yíng)銷技術(shù)、中藥的研發(fā)設(shè)計(jì)等學(xué)科。這些學(xué)科可以突出中藥學(xué)的專業(yè)特色，我們可以將其設(shè)置為專業(yè)選修課;第二，改進(jìn)融合部分和實(shí)際生產(chǎn)關(guān)聯(lián)不大的課程，增加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)，如，將中藥化學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)融合，改為中藥提取分離技術(shù)，確保理論和實(shí)踐課的統(tǒng)一，提高教學(xué)質(zhì)量;第三，擴(kuò)寬選修課的范圍。目前，社會(huì)對(duì)中藥人才的需求逐漸朝著多樣化方向發(fā)展，選修課的比重在課程體系中也得到了逐步增加。我們要依據(jù)本專業(yè)實(shí)際設(shè)置專業(yè)或者是跨專業(yè)選修課程，保證增加的課程能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的學(xué)科前沿知識(shí)，如，制藥設(shè)備使用與維修類課程，提升選修課的質(zhì)量，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性;第四，牢牢把握領(lǐng)域?qū)χ兴帉W(xué)人才需求方向進(jìn)行課程的設(shè)置，將中藥學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)最大限度的發(fā)揮出來(lái)。以提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力、凸顯學(xué)生個(gè)性特為培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生具備較高的文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為社會(huì)所學(xué)的專業(yè)技術(shù)性人才。

2.2改革教學(xué)模式和手段，保證課程體系建設(shè)效果

2.3.1制作多媒體課件，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程與精品課程建設(shè)

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下，借助多媒體等手段進(jìn)行教學(xué)是教師必須要具備的一項(xiàng)技能。中藥學(xué)專業(yè)涉及到的課程非常多，各門課程都需要教師制作PPT課件，并要求教師在教學(xué)時(shí)先試講，由其他教師提出意見，經(jīng)調(diào)整后才能實(shí)施。實(shí)踐表明，多媒體教學(xué)能夠直觀展示教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生去思考。有的教師制作的多媒體課件使用了flsh動(dòng)畫;有的教師制作的課件重難點(diǎn)突出;還有的教師將自身科研經(jīng)驗(yàn)與課堂知識(shí)融合起來(lái)，將具體的實(shí)例、臨床實(shí)踐中需要用到的儀器設(shè)備等在課件中直觀展示出來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和積極性。同時(shí)，還重視網(wǎng)絡(luò)課程即一些精品在線課程的建設(shè)，讓學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)和教師進(jìn)行對(duì)話，探究有關(guān)問(wèn)題。精品在線課可以體現(xiàn)本專業(yè)學(xué)科的最新成果，重視精品在線課建設(shè)，可以給學(xué)生提供最優(yōu)秀的教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.3.2實(shí)施線上線下混合教學(xué)模式改革

在信息化背景下，課程體系建設(shè)要實(shí)施線上線下混合教學(xué)模式改革，有效借助信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等各類新型技術(shù)，并利用好信息化教學(xué)平臺(tái)，革新教學(xué)全過(guò)程。教師在講課時(shí)，要有效利用好虛擬仿真等各項(xiàng)技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。同時(shí)，還要有效利用好“智慧職教”、“智慧樹”等教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)平臺(tái)上傳的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，線上進(jìn)行交流，在課堂上師生共同探討。此外，還要加大中藥學(xué)專業(yè)課程資源的研發(fā)力度，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源的共享。

2.3.3采用分段式人才培養(yǎng)模式

為了提高中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，就需要結(jié)合社會(huì)對(duì)中藥專業(yè)人才的要求，更新人才培養(yǎng)方案。采用分段式人才培養(yǎng)模式，能夠取得良好人才培養(yǎng)效果。具體如下：第一階段采用統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，也就是進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，其是由公共與專業(yè)基礎(chǔ)課兩部分構(gòu)成;第二階段實(shí)施專業(yè)方向分化教學(xué)，可以分成中藥制劑、中藥營(yíng)銷等幾個(gè)方向;第三階段，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐、實(shí)習(xí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.4加大學(xué)科及師資隊(duì)伍及課程評(píng)價(jià)體系的建設(shè)力度

師資是教學(xué)活動(dòng)得以順利實(shí)施的關(guān)鍵，一個(gè)科學(xué)合理的師資隊(duì)伍對(duì)專業(yè)課程建設(shè)的作用是很大的。為此，院校要加大學(xué)科及師資隊(duì)伍的建設(shè)力度，牢牢把握專業(yè)課程方向，專業(yè)課程的特征進(jìn)行課程建設(shè)。通過(guò)以老帶新、新老協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，有目的性的安排教師到外進(jìn)修。同時(shí)，還要依據(jù)中藥學(xué)專業(yè)對(duì)師資隊(duì)伍的實(shí)際需求，加大專業(yè)人才的引進(jìn)力度，加大對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)、教育力度，注重人才的選拔，選派優(yōu)質(zhì)教師深造學(xué)習(xí)，讓師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更為合理。此外，院校還要根據(jù)自身的實(shí)際情況，課改要求，借助現(xiàn)代化的技術(shù)手段，對(duì)接已有的報(bào)表數(shù)據(jù)庫(kù)，包含教育部人才培養(yǎng)監(jiān)管系統(tǒng)、人才評(píng)估數(shù)據(jù)等等，建立有企業(yè)、師生及第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)為一體的課程評(píng)價(jià)體系，以對(duì)專業(yè)課程建設(shè)情況做出系統(tǒng)評(píng)價(jià)。

3、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，課程是專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中必不可少的要素。傳統(tǒng)中藥學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式已無(wú)法滿足社會(huì)需求，面對(duì)新的社會(huì)形勢(shì)，各大院校要依據(jù)專業(yè)課特征，課程教學(xué)目標(biāo)，建立完善的課程體質(zhì)機(jī)制，改革教學(xué)模式和手段，并加大學(xué)科及師資隊(duì)伍及課程評(píng)價(jià)體系的建設(shè)力度，以實(shí)現(xiàn)課程體系建設(shè)改革目標(biāo)。

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