陳柔潔

【摘要】高中生物是高中教學(xué)科目中的重要組成部分，也是在理科綜合科目考試中的重點(diǎn)提分部分。然而受到初中生物不受到學(xué)生們重視的影響，進(jìn)入高中階段后同學(xué)們不注重知識的積累，導(dǎo)致高中生物的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，從而影響到整個學(xué)科體系的建立和思維的培養(yǎng)。高一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)積極性和自信心的最佳時期，老師應(yīng)把握住這一關(guān)鍵時段，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。本文特此提出提高高一生物學(xué)習(xí)興趣的具體策略。

【關(guān)鍵詞】高一新生;生物;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

引言：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，高中生物又具有一定的抽象性和難度性，被動式的學(xué)習(xí)只會導(dǎo)致同學(xué)們厭學(xué)情緒更高，因此需加強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，老師因致力于打造有趣活躍的課堂，以不斷提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

一、影響高一新生生物學(xué)習(xí)興趣的原因

（一）教學(xué)方式固化

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，老師的教學(xué)目標(biāo)是以完成考試任務(wù)為主，并不注重在學(xué)習(xí)的過程中不斷培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加大、對知識的學(xué)習(xí)還停留在死記硬背方面，沒有建立起學(xué)習(xí)體系和自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。且高中階段學(xué)習(xí)壓力大，老師的灌輸式教學(xué)方式也很容易讓同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，逐漸喪失學(xué)習(xí)積極性，也是抱著完成考試任務(wù)的態(tài)度。長期以往不利于教學(xué)的順利開展，也不利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)缺乏與生活之間的聯(lián)系

生物學(xué)科與生活之間聯(lián)系密切，這是一門研究生物現(xiàn)象與生命科學(xué)規(guī)律的科學(xué)，因此老師的日常教學(xué)應(yīng)善于與日常生活相聯(lián)系。然而部分教師的教學(xué)只重視書本理論知識，同學(xué)們只能抽象地想象著老師所傳授的內(nèi)容，或者就是完全不能理解老師所講，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，也不利于師生之間和諧友好關(guān)系的建立。老師應(yīng)善于將書本知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，通過同學(xué)們?nèi)粘５纳铙w驗(yàn)，增強(qiáng)對理論知識的理解，加強(qiáng)學(xué)科與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)習(xí)充滿趣味性和富有生活氣息，以不斷促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性

高中階段學(xué)習(xí)科目多、難度大，大部分時間是老師的講授，學(xué)生缺乏一定的自主學(xué)習(xí)時間，大部分時間是花在消化老師課堂所講的知識和復(fù)習(xí)鞏固上，對于上課聽不懂老師所講授的同學(xué)來說學(xué)習(xí)過程很痛苦，每天的學(xué)習(xí)就是上課聽課、下課做題鞏固，這樣的學(xué)習(xí)方式下學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性大大降低，不利于同學(xué)們學(xué)習(xí)自信心的樹立，對學(xué)生個性的發(fā)展和穩(wěn)定情緒的培養(yǎng)有一定的消極影響。老師應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，給學(xué)生增加更多自主學(xué)習(xí)的時間和空間，學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)、不斷積累的過程，只為完成教學(xué)進(jìn)度不關(guān)注學(xué)生的接收程度達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，學(xué)校老師方面應(yīng)積極配合，學(xué)校不給老師施壓，老師也不給學(xué)生施壓，營造輕松有趣的教學(xué)氛圍方有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、提高高一新生生物學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)課堂

生物學(xué)科本身具有抽象性、復(fù)雜性和廣闊性，傳統(tǒng)式老師的教學(xué)方式已不能滿足同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求，不能有效提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，因此創(chuàng)新課堂是必要的。老師可以適當(dāng)將多媒體引入教學(xué)，對于一些比較抽象和復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，老師可以通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)們更加直觀地理解教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)抽象邏輯思維能力、不斷增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

以高中生物必修二教材《氨基酸的通式》為例，老師可以借助多媒體動畫播放的形式讓同學(xué)們更加直觀地了解蛋白質(zhì)和氨基酸的結(jié)構(gòu)，從而引導(dǎo)更加一步探究氨基酸的通式。也可以讓同學(xué)們動手制作蛋白質(zhì)分子模型，通過比較不同模型之間的差異得出蛋白質(zhì)分子多樣性的原因

（二）采用情景式教學(xué)方法

情景教學(xué)的益處在于通過創(chuàng)設(shè)有關(guān)生活情景，讓同學(xué)緊密聯(lián)系生活體驗(yàn)并將教學(xué)融入生活，通過生活體驗(yàn)建立起學(xué)科與生活之間的聯(lián)系，從而增強(qiáng)對學(xué)科的理解和應(yīng)用。老師在教學(xué)過程中應(yīng)善于結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問題，降低生物學(xué)科的理解難度，情景教學(xué)有利于吸引同學(xué)們的注意并增強(qiáng)探究興趣，從而不斷激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，提高生物學(xué)科學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。

以高中生物必修二教材第一章第一節(jié)《孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)》為例，本節(jié)內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活思考學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容?？梢宰屚瑢W(xué)們在課前搜集資料了解孟德爾雜交實(shí)驗(yàn)是如何做的，探索孟德爾的實(shí)驗(yàn)過程，思考孟德爾是如何得出結(jié)論的，老師應(yīng)善于提出問題并引導(dǎo)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考的能力。

（三）增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物學(xué)科的重要手段，老師一味地講授課本知識不容易引起同學(xué)的興趣，通過實(shí)驗(yàn)操作增強(qiáng)同學(xué)的動手能力，高度集中注意力，同時增強(qiáng)課堂趣味性，讓同學(xué)們加深對學(xué)科知識的理解和把握。高一新生正處于對周圍事物比較好奇的時期，增強(qiáng)他們的動手能力，有利于激起學(xué)習(xí)好奇心，也有利于增強(qiáng)師生之間的互動，營造積極有趣的課堂氣氛，為今后教學(xué)的順利開展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)過程中老師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，及時調(diào)整學(xué)生的不足之處，并在合適的時候?qū)⒗碚撝R引入實(shí)驗(yàn)課堂，讓同學(xué)們通過動手實(shí)踐加強(qiáng)對理論知識的理解，使理論知識也充滿著趣味性，從而不斷提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

提高學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)推動生物教學(xué)的重要舉措，教師應(yīng)致力于研究同學(xué)們感興趣的教學(xué)方式，并形成自己獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績的提高，為其全面發(fā)展和健全人格的培養(yǎng)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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