邵霞

摘要：離開(kāi)在現(xiàn)實(shí)生活的數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的，只有與現(xiàn)實(shí)生活相互融合才能使其變得更加生機(jī)勃勃。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用生活化情境的創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生把自己的生活經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活世界相互聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)其三者的關(guān)系，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活化；情境

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-0057

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，為了更好地組織開(kāi)展教學(xué)，教師需要結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，本文主要研究情境教學(xué)的初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的生活化情境創(chuàng)設(shè)意義

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和想象力。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與生活實(shí)際關(guān)系緊密，生活中的數(shù)學(xué)處處可見(jiàn)，所以通過(guò)生活化的教學(xué)理念進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓學(xué)生更深入地了解并掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。基于情境教學(xué)開(kāi)展生活化教學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的要求比較高。學(xué)生往往會(huì)感受到距離感，因此，生活化教學(xué)的意義主要如下。一是可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的向往，增添學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式往往會(huì)讓學(xué)生感受到枯燥乏味，對(duì)教學(xué)效果也會(huì)有所影響。生活化情境與教學(xué)實(shí)施到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠使課堂氣氛融洽，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是有可以滿足學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)的需求，當(dāng)學(xué)生處在一種熟悉的環(huán)境中時(shí)，教師的引導(dǎo)更容易使學(xué)生在潛移默化中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并且具有深刻的記憶。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的生活化情境創(chuàng)設(shè)策略

1.努力挖掘生活元素，搭建以解決生活問(wèn)題為目的的情境，以趣味性吸引學(xué)生積極參與探索

數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用十分廣泛，社會(huì)發(fā)展中很多生產(chǎn)和發(fā)展中的問(wèn)題都離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)和原理。教師對(duì)問(wèn)題情境的搭建要抓住這一特征，以學(xué)生熟悉的生活中的素材來(lái)構(gòu)建問(wèn)題情境，以達(dá)到集中學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索的目的。在探索過(guò)程中，教師要給予學(xué)生解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考、努力驗(yàn)證、積極探索，在模仿和創(chuàng)新的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的解決，對(duì)自身能力的塑造，對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。尤其是對(duì)一些數(shù)學(xué)基本原理的教學(xué)，教師可以通過(guò)多樣化的生活情境創(chuàng)設(shè)，利用學(xué)生對(duì)生活的激情營(yíng)造可以吸引學(xué)生參與的氛圍，讓學(xué)生帶著曾經(jīng)在類似的生活經(jīng)驗(yàn)中的感情來(lái)理解新的概念、原理，以及積極探究數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，將具象生活中的問(wèn)題提取出來(lái)，抽象化成數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師也要提醒學(xué)生在日常生活中，把觀察和積累作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段，不斷從生活化的數(shù)學(xué)角度積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)生活中的數(shù)學(xué)素材的熟悉度。教師要在生活化問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，發(fā)揮個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)和聰明智慧，從生活觀察力的培養(yǎng)入手帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探索，喚起他們對(duì)生活的熱愛(ài)。教師就是要把握好學(xué)生的智力因素和非智力因素等各方面來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教育，謀求教學(xué)改革，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生在課堂上或在生活化的問(wèn)題探索中，都能感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)自身成長(zhǎng)發(fā)展的意義，從而提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

2.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐化情境，帶領(lǐng)學(xué)生感受生活

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，生活中處處都是數(shù)學(xué)知識(shí)的影子，但很少有學(xué)生能夠真正停下腳步感受生活中的數(shù)學(xué)。那么，教師就要培養(yǎng)學(xué)生留意生活的意識(shí)，主動(dòng)觀察生活。教師可以在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)實(shí)踐化的情境，增強(qiáng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生盡快產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)抽象的具象認(rèn)識(shí)，開(kāi)展實(shí)踐性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率更高。例如，在對(duì)數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)“豐富的圖形世界”中的“從三個(gè)方向看物體的形狀”這一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更好地理解“三視圖”的真正含義，教師開(kāi)展了實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，自主制作立體幾何圖形，讓學(xué)生在自己動(dòng)手制作的過(guò)程中觀察這些幾何體是如何構(gòu)成的，并且在動(dòng)手制作的過(guò)程中，學(xué)生也能夠很清楚地知道其表面積和體積的計(jì)算方法，在實(shí)際生活中完成對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性提高了，主動(dòng)性也被激發(fā)出來(lái)了，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中也體會(huì)到了協(xié)作的重要性，注意將協(xié)作精神內(nèi)化于心，使學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得了提升。

3.營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程生活化教學(xué)理念的應(yīng)用，需要良好的生活化教學(xué)氛圍的營(yíng)造來(lái)作為保障。數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)一些實(shí)際生活中的事例來(lái)積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)。此外，數(shù)學(xué)教師還可以通過(guò)營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍讓學(xué)生可以更好地把學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，在這個(gè)氛圍之中更加愉快地感受生活和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.運(yùn)用生活化內(nèi)容，對(duì)學(xué)生知識(shí)理解進(jìn)行指導(dǎo)

數(shù)學(xué)知識(shí)的講解和過(guò)程演示，要結(jié)合學(xué)生熟悉的生活事實(shí)和場(chǎng)景。教師要認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)教材，充分挖掘教材中與生活相關(guān)的知識(shí)和元素，為學(xué)生結(jié)合生活開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有效支持。同時(shí)，教師要照顧學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)效率為目的，融合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)歷，為學(xué)生創(chuàng)建生活化學(xué)習(xí)情境。教師可以運(yùn)用一些具體案例來(lái)讓學(xué)生對(duì)生活中有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行充分的接觸和感受，從而提升數(shù)學(xué)問(wèn)題感知能力，進(jìn)而謀求自身解決問(wèn)題能力的提高，使學(xué)生在愜意和融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，開(kāi)展積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)探索，將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力提升到更高的層次。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)生活化情境的教學(xué)模式，以多種多樣的生活情境改善課堂教學(xué)的組織是十分可行的。值得注意的是，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)合情合理、富有情感、自然科學(xué)的問(wèn)題情境。這種新型的教學(xué)模式可以讓學(xué)生擺脫以前枯燥乏味的數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，逐漸樹(shù)立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，還能鍛煉出其數(shù)學(xué)思維能力和自主分析解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周虎元.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)施策略芻議[J].新課程研究，2019（22）.

[2]張博.試析生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019（20）.

[3]朱彩華.初中數(shù)學(xué)“生活化”教學(xué)策略淺析[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019（2）.

（作者單位：江蘇省宜興市萬(wàn)石中學(xué)214212）