游搖洲

摘要：課堂教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，因而提高課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。要提高課堂教學(xué)一是了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的困惑，二是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，三是提供討論交流的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：高中物理；高效課堂；解題習(xí)慣；題后反思；學(xué)生展示

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）10-0125

要提高高中物理課堂教學(xué)的效率，首先必須對(duì)高中物理課程有深刻的理解，其次必須對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理特征有準(zhǔn)確的把握。據(jù)調(diào)查，學(xué)生學(xué)習(xí)物理有以下幾點(diǎn)困惑：1.在讀題時(shí)常受思維定式的影響，題目看到一半，就急于斷定是什么問(wèn)題，結(jié)果遺漏了題中的已知條件、隱含條件和臨界條件，跳入了命題者設(shè)計(jì)的陷阱中；2.知道物理模型，但題目換一種樣子或者變化情境就看不出題目的意思；3.未熟練掌握解題方法，有時(shí)一類題看過(guò)一遍解題過(guò)程，記住了，然后過(guò)幾天再做就又不會(huì)了；4.聽教師講很容易，自己卻無(wú)從下手。

一、從例題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的解題習(xí)慣

高中物理的難點(diǎn)在于是一門思考性、邏輯性、前沿性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的落腳點(diǎn)在于解決物理問(wèn)題。高中學(xué)生物理解題能力的培養(yǎng)，需要教師在課堂上多次示范，學(xué)生加以不斷訓(xùn)練、總結(jié)。若不通過(guò)教師有效的引導(dǎo)，大部分高中生解答物理題是比較盲目的，常常發(fā)生在課堂上聽得懂，課后完成作業(yè)時(shí)卻無(wú)從下手。因而教師在物理課堂教學(xué)的過(guò)程中，除親自示范解題外，更主要的是進(jìn)行讀題、構(gòu)建物理模型、分析物理過(guò)程的習(xí)慣培養(yǎng)。

比如，解決高中物理問(wèn)題的一般步驟是四步：第一步明確研究對(duì)象，且分析研究對(duì)象的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，第二步分析研究對(duì)象受力，第三步根據(jù)物理定律列方程，第四步求解作答（檢查）。其中的每一步都是至關(guān)重要的，切忌跳步。

以傳送帶為例：如圖所示，水平傳送帶以4m/s的速度運(yùn)動(dòng)，傳送帶長(zhǎng)AB=10m，今將一工件輕輕地放在其左端，工件被帶動(dòng)，傳送到右端，已知工件與傳送帶間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ=0.2，g=10 m/s2。試求：1.工件開始時(shí)的加速度a；

2.求工件做勻加速直線運(yùn)動(dòng)的時(shí)間；

3.工件由傳送帶左端運(yùn)動(dòng)到右端的時(shí)間t。

分析：第一步，研究對(duì)象是工件。第二步，運(yùn)動(dòng)情況是傳送帶運(yùn)動(dòng)，工件剛開始的狀態(tài)是靜止，這時(shí)傳送帶帶動(dòng)工件運(yùn)動(dòng)，受力情況是重力、支持力、向前的摩擦力。第三步，根據(jù)運(yùn)動(dòng)學(xué)公式和牛頓第二定律列方程。第四步，解方程。

解決本題的關(guān)鍵是通過(guò)比較工件和傳送帶的速度關(guān)系，判斷摩擦力的方向。

總之，解題習(xí)慣的培養(yǎng)是為了解題少走彎路，明確方向。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后，面對(duì)簡(jiǎn)單的題目可以輕松解答，面對(duì)有一定難度的題目可以展開思路分析。因此，要提高課堂教學(xué)效率，關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生解題習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、讓學(xué)生養(yǎng)成題后反思的習(xí)慣

一位哲人說(shuō)：“開始是我們創(chuàng)造習(xí)慣，后來(lái)是習(xí)慣制造我們?！苯處煹姆此夹越虒W(xué)習(xí)慣能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成之后能更有效地提高學(xué)習(xí)效率。“做題千萬(wàn)道，解后拋九霄”是難以達(dá)到提高解題能力、發(fā)展思維的目的的。如果善于在解題之后反思，進(jìn)行方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)、技巧的揣摩，再進(jìn)一步做一題多變、一題多問(wèn)、一題多解，挖掘題目的深度和廣度，擴(kuò)大題目的輻射面，那無(wú)疑對(duì)能力的提高和思維的發(fā)展大有裨益。

如講解上題后引導(dǎo)學(xué)生反思：1.若增大傳送帶的速度，工件就能更快地傳送到B處。求工件從A處傳送到B處的最短時(shí)間和傳送帶的最小速度。2.假如將工件改為煤塊，在傳送帶上留下的痕跡是多少？3.若工件是以一定的速度滑上傳送帶又可以分為幾種情況？4.若傳送帶的運(yùn)行方向和工件滑上的方向相反呢？

通過(guò)本題教學(xué)，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會(huì)遷移知識(shí)，如若傳送帶是傾斜的，還須比較重力分力和滑動(dòng)摩擦力的大小關(guān)系，便于計(jì)算加速度的大小。

所以，一道題做完后，不要急于做下一題，要學(xué)會(huì)歸納，多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，如：完成本題關(guān)鍵是抓住了題中的什么條件，有哪些隱含條件，物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程是怎樣找到的，本題訓(xùn)練了哪些知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用了什么物理規(guī)律、定理。

三、課堂中留點(diǎn)空間讓學(xué)生展示

在課堂上教師講清楚一道題容易，學(xué)生在課堂上聽懂一題容易，但學(xué)生要講清楚一題就不容易。高效課堂中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有主動(dòng)性，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中就要給學(xué)生一定的空間來(lái)表現(xiàn)自我，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有樂(lè)趣、有主動(dòng)性。

讓學(xué)生展示，可以讓學(xué)生理清聽課思路，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上教師經(jīng)常提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生在思考中和辯論中展示自我。

讓學(xué)困生來(lái)解答一些簡(jiǎn)單的題目，可以幫助其樹立自信。中等難度的題或稍難的題讓學(xué)優(yōu)生解答，又能激發(fā)學(xué)優(yōu)生的求知欲。總之，課堂上要努力為不同類型的學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件，多給予他們展示的空間。讓他們從點(diǎn)滴的進(jìn)步中，感受成功的喜悅，進(jìn)一步樹立自信心。如：上題的三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生學(xué)完牛頓運(yùn)動(dòng)定律后就不易于解答了，可以讓三位學(xué)生將過(guò)程寫在黑板上，然后由教師點(diǎn)評(píng)。教師要及時(shí)肯定他們，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”，克服自卑的心理。

通過(guò)展示，教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)困之處。沒(méi)有學(xué)透的知識(shí)，可以通過(guò)臨時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，通過(guò)小組探究、教師的精講，來(lái)進(jìn)行歸納并總結(jié)提升。

高效課堂的本質(zhì)是讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)形成自學(xué)能力和探究能力，為學(xué)生走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。唯有敢于把課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生“經(jīng)歷”并且積累“經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)習(xí)的過(guò)程才充滿生命的律動(dòng)，因律動(dòng)而感動(dòng)，因情感的介入而生動(dòng)和靈動(dòng)。這才是教學(xué)的最高境界，這才會(huì)讓教師感到教育的神奇魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾福田.以學(xué)習(xí)任務(wù)單驅(qū)動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效課堂：《等腰三角形專題復(fù)習(xí)》案例及思考[J].初中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2011（14）：35-38.

[2]周作華.淺談高效課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：高中數(shù)學(xué)教學(xué)（中），2012（12）：28-28.

[3]周作華.淺談高效課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：高中數(shù)學(xué)教學(xué)（中），2012（12）：28-28.

（作者單位：福建省龍巖市上杭縣第五中學(xué)364200）