【摘要】本文主要從在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情景、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建立課堂氣氛、靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、培養(yǎng)當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化的好習(xí)慣和加強(qiáng)學(xué)生的解題規(guī)范化五方面去探討高一物理教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】生活情景;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);教學(xué)設(shè)備;當(dāng)堂消化;規(guī)范化

從初中物理到高中物理，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變，高一的學(xué)生很難進(jìn)入高中物理的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，許多老師感覺到高一物理難教。結(jié)合本人在高一物理教學(xué)中的體會(huì)， 就高一物理教學(xué)的策略談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情景

高一學(xué)生理性思維普遍比較弱，生活經(jīng)驗(yàn)積累也不多，對(duì)物理定理、定律很難有較透徹的理解。在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該根據(jù)高一學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)熟悉的物理情境增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，采取靈活多樣的新課導(dǎo)入方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生理解的難度。例如，我們?cè)诮獭峨x心現(xiàn)象》的時(shí)候，教師可以提出與生活有關(guān)的現(xiàn)象，如：“同學(xué)們，你們知道洗衣機(jī)是如何把衣服的水甩干凈的嗎？”學(xué)生會(huì)馬上回答：“洗衣機(jī)的洗衣桶在高速旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，水就會(huì)往外掉。”“那為什么高速旋轉(zhuǎn)，水就會(huì)被甩掉？”學(xué)生就會(huì)感到疑惑?！盀槭裁茨兀俊边@樣就激起學(xué)生的求知欲，教師就可以順理成章地引出離心現(xiàn)象，告訴學(xué)生“這就是離心現(xiàn)象，因?yàn)楦咚傩D(zhuǎn)時(shí)，水珠的所受合外力不足提供水珠做圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力，因此會(huì)做離心運(yùn)動(dòng)。課后同學(xué)們可以做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，拿一把雨傘，雨傘上面澆一些水，然后拿著傘柄開始轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)速先慢后快，看看會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?！闭n后實(shí)驗(yàn)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也加深了學(xué)生對(duì)離心現(xiàn)象的理解，也讓學(xué)生知道物理源于生活，從生活中找物理現(xiàn)象。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營造良好的課堂氣氛

每上完一節(jié)課，學(xué)生的精力都疲憊不堪，那么在課后他們都會(huì)盡情去放松。當(dāng)下一節(jié)課上課鈴上了，學(xué)生都回到教室，但是心還沒有靜下來，完全沒有上課應(yīng)有的狀態(tài)。如果課堂是這樣枯燥無味，學(xué)生根本沒有狀態(tài)，堂上的一切教學(xué)活動(dòng)都是走過場(chǎng)不會(huì)有好的教學(xué)效果。良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)能使學(xué)習(xí)效果事半功倍。教師上課時(shí)，可以通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建立良好的課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。俗話說“萬事開頭難”，一節(jié)課的開頭也很重要。這個(gè)時(shí)候集中學(xué)生的注意力，非常重要，也是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。例如，在進(jìn)行《自由落體運(yùn)動(dòng)》教學(xué)時(shí)，教師可以先提問：“同學(xué)們，你們剛才在大樹底下乘涼的時(shí)候，有一片樹葉從樹上落下來，你知道它是做什么運(yùn)動(dòng)嗎？那么水從屋檐由靜止下落，那么水滴又是做什么運(yùn)動(dòng)？如果樹葉和水滴都從同一高度由靜止下落，哪一樣下落得快一些？”學(xué)生會(huì)快速回答：“做直線運(yùn)動(dòng)，而且水滴比樹葉落得快一些。”教師接著問：“在同一高度落下，為什么水滴比樹葉下落得快一些？”很多學(xué)生根據(jù)日常生活中的表面現(xiàn)象，會(huì)認(rèn)為樹葉比較輕，輕的物體落得慢一些，重的物體落得快一些，認(rèn)為這結(jié)論肯定是正確的。那究竟是不是樹葉輕一點(diǎn)，落得慢些呢？教師可以拿出牛頓管，里面放一片羽毛、一枚硬幣。開始牛頓管里有空氣，讓羽毛和硬幣同時(shí)從一側(cè)開始下落，觀察下落快慢，這時(shí)，學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)為自己的結(jié)論是正確的。教師又讓同學(xué)把牛頓管抽成真空，再重復(fù)同樣的操作，觀察一下現(xiàn)象是不是與剛才有空氣的一樣。結(jié)果與他們的結(jié)論不一樣。學(xué)生就覺得十分驚訝，激發(fā)了求知欲，這時(shí)教師就可以把新課引出來，繼續(xù)進(jìn)行自由落體規(guī)律的探究。這樣在課堂上師生之間就可以很好地進(jìn)行互動(dòng)，也體現(xiàn)了的學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)的地位。

三、靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備

以前由于社會(huì)比較落后，學(xué)校也沒有什么設(shè)備，教師在課堂上道具只有一張黑板，一根粉筆。現(xiàn)在隨著社會(huì)的發(fā)展，各行業(yè)的設(shè)備都在更新?lián)Q代了，我們教學(xué)設(shè)備也跟著社會(huì)的步伐一起進(jìn)步了，大部分地區(qū)都用上投影儀，計(jì)算機(jī)等?，F(xiàn)在運(yùn)用最多的是多媒體教學(xué)，它不但提高課堂教學(xué)效率，使課堂結(jié)構(gòu)高效化，還提高學(xué)生課堂練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量，充分有效地利用課堂時(shí)間。尤其對(duì)于山區(qū)的學(xué)生他們的見識(shí)少，對(duì)于一些少見的現(xiàn)象和一些抽象知識(shí)，難免會(huì)覺得很難理解，若有了多媒體會(huì)更有利于幫助他們理解。例如，在講一架飛機(jī)在空中勻速飛行，每隔1秒，就釋放一個(gè)小球，連續(xù)釋放了5個(gè)，問：以飛機(jī)上的人為參考系小球做什么運(yùn)動(dòng)，以地面上的人為參考系小球做什么運(yùn)動(dòng)？很多學(xué)生都會(huì)被這道題感到困惑，無從下手，但只要通過動(dòng)畫演示，抽象問題就便得很直觀，教師加以點(diǎn)撥，這樣學(xué)生就很容易理解。多媒體教學(xué)有助激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，活躍課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、培養(yǎng)當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化的好習(xí)慣，提高物理課堂教學(xué)效果

現(xiàn)在的高中生學(xué)習(xí)壓力都很大，要學(xué)的科目多，各科學(xué)習(xí)難度大，課后都忙于完成各科作業(yè)，真正屬于學(xué)生自主支配的時(shí)間很少。要想學(xué)好物理，就必須牢牢抓住物理的課堂時(shí)間，充分、高效利用好課堂時(shí)間，建立當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化的課堂學(xué)習(xí)理念。把上課看成決斗現(xiàn)場(chǎng)，把手中的筆看成武器，一上課，筆就要在手中，利用老師講課停頓的間隙時(shí)間，動(dòng)筆在草稿紙上把該記該背的定理、定律、思路、方法多寫幾遍，把課堂內(nèi)容當(dāng)堂消化。這樣，課后就不用另找時(shí)間處理課堂內(nèi)容，課后就能有更多時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)，同時(shí)也能把自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到最好。

五、加強(qiáng)學(xué)生的解題規(guī)范化

物理解題規(guī)范化在歷年的物理高考改卷中都有重要體現(xiàn)，高中物理的規(guī)范化應(yīng)當(dāng)從高一時(shí)就嚴(yán)格抓起。具體的來說應(yīng)抓好以下幾點(diǎn)。

第一，要養(yǎng)成良好的作圖習(xí)慣。作圖能幫助我們理解題意，理清物體運(yùn)動(dòng)過程，弄清物體所處狀態(tài)及受力。若不畫受力分析圖，很多學(xué)生在解題的過程中會(huì)少考慮一個(gè)力，這樣容易導(dǎo)致失分。運(yùn)動(dòng)學(xué)中要畫出運(yùn)動(dòng)狀態(tài)圖，學(xué)生在一開始接觸多個(gè)運(yùn)動(dòng)過程中，往往覺得比較難理解，從一開始就畫狀態(tài)圖，分析過程時(shí)就感覺到思路清晰，復(fù)雜問題也簡單化了。

第二，符號(hào)的規(guī)范化書寫。在計(jì)算題中，一般有些物理量已給出符號(hào)，那么在解題過程中就必需用題中的符號(hào)，受力分析圖中，力較多時(shí)，如要求用大寫的F表示彈力，用小寫的f一般用來表示摩擦力，用F與F′來表示一對(duì)彈力的作用力與反作用力。繩子拉力一般用T或F。

第三，必要的文字說明。“必要的文字說明”能使解題思路更加清晰，有助培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，提高學(xué)生解決問題的能力。比如在某一道題上有三個(gè)物體，在列動(dòng)量守恒式子的時(shí)候要寫出對(duì)哪個(gè)系統(tǒng)、哪個(gè)過程動(dòng)量守恒。

總之，在當(dāng)下社會(huì)競爭十分激烈的背景下，我們不但要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力及分析、歸納能力。因此，我們要充分地利用好課堂的四十分鐘教學(xué)，課堂中聯(lián)系生活，在生活中找物理規(guī)律，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生更多地了解新事物、新設(shè)備。在教學(xué)過程中，靈活選用教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備，營造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化的好習(xí)慣，全面提高高一物理教學(xué)質(zhì)量。

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