楊培新

當(dāng)前，高中政治課程教學(xué)需進(jìn)一步圍繞政治教材中的教學(xué)內(nèi)容展開分析，為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的開展提供指導(dǎo)，同時也應(yīng)注重人本特征與合作，逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。協(xié)同教學(xué)模式在國外教學(xué)活動中應(yīng)用較為廣泛，取得了良好效果，可為我國高中政治課程教學(xué)的實施提供借鑒。

協(xié)同教學(xué)模式的概念及特點

協(xié)同教學(xué)模式是指由兩名及以上教師、教學(xué)助理人員組成專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，成員展開分工合作，并共同進(jìn)行某單元或某領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的策劃與執(zhí)行的教學(xué)活動組織形式。近年來，諸多學(xué)者圍繞協(xié)同教學(xué)法展開探究分析，并進(jìn)行了小范圍應(yīng)用，取得了較為理想的效果。但就我國大范圍情況來看，協(xié)同教學(xué)模式在小學(xué)低年級階段應(yīng)用較為廣泛，在高中階段應(yīng)用較少。

協(xié)同教學(xué)模式具有多樣性、個別性及合作性等特點。協(xié)同教學(xué)模式多樣性是指教學(xué)團(tuán)隊的組成能夠豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗，并為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生展開多方位的問題思考。協(xié)同教學(xué)模式個別性指的是開展教學(xué)活動過程中應(yīng)用的大班教學(xué)、小組討論及獨(dú)立學(xué)習(xí)等方式，可更好地適應(yīng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。協(xié)同教學(xué)模式合作性是指協(xié)同教學(xué)改變了傳統(tǒng)教師獨(dú)立作業(yè)、單兵作戰(zhàn)的教學(xué)模式，將相關(guān)教學(xué)人員力量調(diào)動起來，應(yīng)用團(tuán)隊教學(xué)的方式展開教學(xué)活動。教師與學(xué)生共同參與課堂教學(xué)全過程，包括課前準(zhǔn)備工作、教學(xué)過程及課后反饋的設(shè)計、執(zhí)行，能夠?qū)F(tuán)隊精神充分發(fā)揮出來，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。協(xié)同教學(xué)模式的應(yīng)用既創(chuàng)新教師教學(xué)形式，也解決了教師教學(xué)活動中存在的實際問題。

調(diào)動積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

課堂教學(xué)過程中，教學(xué)模式將會對教師課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響，同時也會對課堂教學(xué)的開展效果產(chǎn)生影響。就當(dāng)前我國高中政治教學(xué)過程來看，探究式教學(xué)是教學(xué)模式改革的主要形式。但是，部分教師提出了諸多疑問，例如，為什么感覺新課標(biāo)下課程開展難度大？當(dāng)前探究經(jīng)驗是否與本校實際情況相符？學(xué)生探究學(xué)習(xí)效果到底如何？……協(xié)同教學(xué)模式可作為探究教學(xué)的補(bǔ)充形式之一，這一教學(xué)模式中的教學(xué)目標(biāo)符合當(dāng)前新課標(biāo)要求，并且實踐應(yīng)用效果理想，可圍繞學(xué)生展開教學(xué)，為其提供輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

此外，協(xié)同教學(xué)模式具有教學(xué)形式新穎、效率高的特點，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，同時也可使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動。協(xié)同教學(xué)模式下，通過探究、自主合作學(xué)習(xí)的開展，學(xué)生深度參與教學(xué)活動全過程，同時教師可為學(xué)生提供有效指導(dǎo)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識、參與意識的培養(yǎng)。協(xié)同教學(xué)模式的應(yīng)用，可實現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展，提高教師整體教學(xué)水平，同時也能夠為教師提供一定的發(fā)展空間。協(xié)同教學(xué)模式的應(yīng)用，既能夠?qū)W(xué)生全面發(fā)展起到促進(jìn)作用，也能夠促進(jìn)新課標(biāo)有效落實。

與實際結(jié)合，提升課堂效率

對圍繞協(xié)同發(fā)展的思想、原則展開高中政治課堂教學(xué)模式的分析可知，興趣激發(fā)與目標(biāo)認(rèn)同、質(zhì)疑解惑與解決討論、互評自評與鞏固聯(lián)系、總結(jié)反思與不斷提升是四種主要教學(xué)方式。在上述教學(xué)方式下，可圍繞學(xué)生展開教學(xué)活動，主要教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全體發(fā)展及全面發(fā)展，并且可與學(xué)生個體發(fā)展規(guī)律相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。

因此，教師在實際教學(xué)過程中需注意為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)氛圍，幫他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展教學(xué)活動時注重學(xué)生探索、追求學(xué)生興趣的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生能夠認(rèn)同教學(xué)目標(biāo)時，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自學(xué)能力，并且也有助于學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生參與探索、討論的積極性及主動性。此外，教師還應(yīng)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自覺進(jìn)行問題的發(fā)現(xiàn)與研究，明確重點及難點知識。教師在組織學(xué)生展開自學(xué)及討論活動過程中，還要注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流，并在此基礎(chǔ)上展開互評，使學(xué)生形成立體及交互思維網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生集體智慧、力量。

在開展《經(jīng)濟(jì)生活》這一單元教學(xué)活動過程中，由于這部分教學(xué)內(nèi)容與日常生活實際更為貼近，且具有較強(qiáng)的實用性，教師可與其他教師提前進(jìn)行交流、備課，選擇相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)案例、歷史典故，為學(xué)生講解經(jīng)濟(jì)發(fā)展及經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。例如，14世紀(jì)中葉，歐洲黑死病肆虐，死亡人數(shù)高達(dá)2500萬人，約占當(dāng)時歐洲人口總量的30%。在黑死病暴發(fā)期間，歐洲商品價格發(fā)生了巨大波動，物價增長近1倍，但同時也發(fā)生了回調(diào)情況。教師可結(jié)合這一經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)象提出問題，要求學(xué)生展開思考及分析，并為學(xué)生提供相應(yīng)指導(dǎo)，最后針對案例中蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理進(jìn)行總結(jié)分析。

此外，教師應(yīng)要求學(xué)生自覺檢查、發(fā)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，并教會學(xué)生自主糾正問題的方法，使其掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生自身知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形成。教師還要指導(dǎo)學(xué)生反思自身學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、自學(xué)能力的總結(jié)，在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造及自我教育能力。例如，在學(xué)習(xí)《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力》這一課時，教師可引用老子的道家學(xué)說為學(xué)生講解矛與盾的斗爭性，也可引用古詩詞為學(xué)生講解事物發(fā)展現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。目標(biāo)、興趣均為學(xué)生展開學(xué)習(xí)的重要動力，自學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要基礎(chǔ)，組織學(xué)生展開討論評價能夠進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)過程，練習(xí)應(yīng)用的展開可實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的反思、調(diào)節(jié)，同時也可發(fā)揮知識鞏固、知識應(yīng)用、知識創(chuàng)新的作用。學(xué)生在反思總結(jié)過程中讓政治知識更具系統(tǒng)性，同時也有助于提升學(xué)生的綜合能力及概括能力。

高中政治課教學(xué)過程中協(xié)同教學(xué)模式的實施，既可促進(jìn)課堂氣氛的活躍，也可實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性的調(diào)動，此外還有助于和諧、民主、融洽師生關(guān)系的形成，具有顯著提升課堂效率的作用。

（責(zé)編 桑 濤）