葛晉全

摘要：不管是教育行業(yè)的發(fā)展還是任何事業(yè)的發(fā)展都需要牢牢的抓住發(fā)展契機(jī)，這樣才能更好的推動(dòng)事業(yè)的發(fā)展。如今社會(huì)熱點(diǎn)頻頻更新?lián)Q代，高校的思政教育一定要好好的把握這個(gè)發(fā)展思政工作的契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生一起探尋社會(huì)熱點(diǎn)中存在的價(jià)值，讓學(xué)生的思想可以達(dá)到更高的層次。

關(guān)鍵詞：社會(huì)熱點(diǎn);高校;思政教育;價(jià)值

社會(huì)熱點(diǎn)事件的范圍包含度很廣，它不僅僅是指人們發(fā)生在生活中的瑣事，更多的還有集合政治，教育，法律等各個(gè)方面的事件。這些事件經(jīng)過人們?cè)谏钪械膹V泛傳播就會(huì)慢慢發(fā)展成社會(huì)熱點(diǎn)事件，而我國(guó)當(dāng)前正處于發(fā)展中的社會(huì)階段，整個(gè)社會(huì)面貌都在慢慢的發(fā)生變化，所以相對(duì)來說我國(guó)目前出現(xiàn)的社會(huì)熱點(diǎn)問題比以往的時(shí)代都要頻繁和多樣。所以在這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)大爆發(fā)的時(shí)代，高校教育工作者一定要牢牢的抓住這個(gè)發(fā)展契機(jī)，提升整體的教學(xué)水平。所以這時(shí)就應(yīng)該發(fā)揮起教師在這其中的作用，教師要幫助學(xué)生總結(jié)出這些社會(huì)熱點(diǎn)帶來的思想問題，幫助學(xué)生全面發(fā)展思想高度。

1 明確以往高校思政工作帶來的利弊，利用新教學(xué)發(fā)展思政教育

1.1 思政教育傳統(tǒng)方式之教育弊端

高校在進(jìn)行思政教育時(shí)，經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的要求：對(duì)于同一件事情，學(xué)生的看法的思考必須都要和教師所講的內(nèi)容一樣，不得有所偏差，否則講會(huì)對(duì)學(xué)生的成績(jī)方面做出懲罰。這樣的強(qiáng)硬式的灌輸知識(shí)的方式限制了學(xué)生的思維發(fā)展，對(duì)學(xué)生的的思想教育方面也毫無作用。所以，現(xiàn)在的教師要認(rèn)識(shí)到以往教育方式的弊端，根據(jù)現(xiàn)在的新型教育情況下改良自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生的到良好的思想教育，幫助學(xué)生進(jìn)行健康成長(zhǎng)。教師要根據(jù)現(xiàn)狀，提升學(xué)生上課時(shí)的專注力，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行活躍的思考，在教學(xué)中就能最大限度的發(fā)展學(xué)生思維和思考方式，提高學(xué)生在思政課的活躍度。

1.2 鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)，利用現(xiàn)在社會(huì)中發(fā)生的熱點(diǎn)事件

根據(jù)目前的教學(xué)情況，教師應(yīng)該能夠認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方法的弊端，所以教師應(yīng)該意識(shí)到要改良自己的教學(xué)方法的重要性。目前我國(guó)正處于發(fā)展中階段，所以一切事情的發(fā)展都離不開創(chuàng)新兩字，而教育行業(yè)的發(fā)展更不能落后，所以教師一定要認(rèn)識(shí)到這件事情的嚴(yán)重性，為學(xué)生未來的發(fā)展不斷增強(qiáng)自己的教學(xué)實(shí)力。思政課堂雖然簡(jiǎn)單，但是卻對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展必不可少。一個(gè)人只有擁有屬于自己的思想和思考方式，才能有自己的個(gè)性發(fā)展，成為一個(gè)具有獨(dú)立人格的不可多得的人才。

2 利用目前社會(huì)熱點(diǎn)出現(xiàn)的有點(diǎn)，并以此用來教育學(xué)生思想發(fā)展

2.1 及時(shí)抓住社會(huì)熱點(diǎn)，不讓思政教育落后

作為新時(shí)代的人們，當(dāng)然很容易的意識(shí)到社會(huì)熱點(diǎn)的意義。所以教師要根據(jù)自己對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的了解來更好的利用這些熱點(diǎn)中的思想教育，幫助學(xué)生以不同往日的教學(xué)方式來讓自身成長(zhǎng)。社會(huì)熱點(diǎn)是人們短期以來認(rèn)定的事情，是最具有那個(gè)時(shí)段的代表性和特征性的問題，正是這些問題的存在才推動(dòng)了社會(huì)在不同階段的發(fā)展。所以這些出現(xiàn)在人們生活中的社會(huì)熱點(diǎn)問題可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在不同社會(huì)階段的本質(zhì)特征，從中認(rèn)識(shí)到所具有的思想特征，深刻的對(duì)自身的思想進(jìn)行思考和發(fā)展。通過教師對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的利用，可以最新，最快的接觸到大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行教育和改正。通過這樣時(shí)時(shí)刻刻的學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師的良苦用心，還能做大限度的發(fā)展學(xué)生的思想高度。

2.2 利用社會(huì)熱點(diǎn)帶來的問題，幫助學(xué)生進(jìn)行與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系

以往教師進(jìn)行思政教育工作的時(shí)候就只通過簡(jiǎn)單的課本內(nèi)容來和學(xué)生普及這些思想內(nèi)容?？蛇@樣的教學(xué)方式難免會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和乏味，也對(duì)學(xué)生的思想水平?jīng)]有提高的效果，所以以往的教學(xué)方式不應(yīng)該再被教師用在日后的教學(xué)過程中。但現(xiàn)在教師如果把對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的討論在課堂里和學(xué)生一起進(jìn)行的話，將極大的提高學(xué)生在課堂上的活躍度，社會(huì)熱點(diǎn)問題都是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事情的寫照，所以這些問題和學(xué)生的日常生活都是有著深刻的聯(lián)系的，這樣能讓學(xué)生在生活的氣息中就能學(xué)到新的思想知識(shí)，對(duì)自己的思想水平得到提高。教師在課堂教育的日后生活中，要好好利用這些社會(huì)熱點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，這樣還能讓教師的教學(xué)水平不同于往日，學(xué)生也能得到不同于以往的課堂體驗(yàn)。讓教師和學(xué)生都對(duì)新的課堂環(huán)境生出了盼望之心，一起共同努力打造出有利于教師發(fā)展教學(xué)水平，學(xué)生提高思想水平的全新環(huán)境。

結(jié)束語：

通過社會(huì)熱點(diǎn)來看待思想教育問題，能讓學(xué)生通過新的視角看待目前的思政教育。通過這樣的方式能讓學(xué)生對(duì)目前的思政課堂生出新的興趣，在興趣之上讓學(xué)生在思政方面的學(xué)習(xí)得到更快的發(fā)展。通過教師對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的收集，可以讓思政課堂中出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容緊跟社會(huì)潮流，讓大學(xué)生對(duì)思政教育生出盼望之心。

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