李新蕊

摘要：初中階段是學(xué)生成長發(fā)展的黃金時(shí)期，這一階段是學(xué)生形成思想價(jià)值觀念的重要時(shí)期，如果能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，則能推動(dòng)學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。在初中階段政治課程扮演著十分重要的角色，其對(duì)學(xué)生人格和品德的培養(yǎng)發(fā)揮著十分重要的作用，想要不斷提高初中政治的教學(xué)質(zhì)量，則必須要一改原有的教學(xué)理念，從多方面入手，采用多樣化的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人行為習(xí)慣，這樣才能推動(dòng)學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生活化思維;初中政治;教學(xué)問題;教學(xué)策略;

正文：原有灌輸式的教育理念已經(jīng)無法滿足當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，在全新的教育背景下，教師必須要采用具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法。在開展初中政治教學(xué)工作時(shí)，要將生活化的思維全面融入在內(nèi)，在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引入一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際案例，從實(shí)際生活出發(fā)來，不斷豐富初中政治的教學(xué)內(nèi)容。通過這樣的方式能夠?qū)⒃⒔逃跇返慕逃砟钸M(jìn)行全面貫徹，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠體會(huì)到樂趣，學(xué)生自然而然就能形成正確的思想價(jià)值觀念，這樣能為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 生活化思維的概述

生活化的思維簡單來說是指與生活密切相關(guān)的思維方式。將生活化思維全面融入初中政治教學(xué)過程中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中階段的政治知識(shí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有著十分緊密的聯(lián)系，通過融入生活化的思維可以幫助學(xué)生更加深入地理解政治理論知識(shí)，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。教師在開展教學(xué)工作時(shí)需要對(duì)原有的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不斷豐富知識(shí)內(nèi)容，將生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴融入在內(nèi)，以多樣化的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，逐漸激發(fā)起學(xué)生對(duì)于政治學(xué)科的興趣。

二、 將生活化思維融入初中政治教學(xué)中的積極意義

（一）幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)政治知識(shí)

之所以一直提倡將生活化思維融入初中政治的教學(xué)過程中，主要是因?yàn)樯罨季S的融入能夠幫助學(xué)生對(duì)較為抽象的政治知識(shí)進(jìn)行更加深入的理解。政治學(xué)科的理論性較強(qiáng)，對(duì)于思維發(fā)展還并不完善的初中生來說，想要高效地掌握理論知識(shí)則顯得較為困難，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在開展教學(xué)工作時(shí)，充分融入生活化思維，將符合學(xué)生認(rèn)知的生活案例融入教學(xué)工作中，從而幫助學(xué)生在生活中對(duì)初中政治知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的實(shí)踐，通過這樣的方式能夠達(dá)到高效教學(xué)的目的。在全新的教育背景下，我國一直都提倡素質(zhì)教育，將生活化思維融入初中政治教學(xué)過程中也符合我國所提倡的素質(zhì)教育理念，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅能夠高效地掌握抽象的理論知識(shí)，同時(shí)還能運(yùn)用已學(xué)知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問題，可以幫助學(xué)生更加透徹地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自身的學(xué)習(xí)能力也能得到有效提高。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

處在初中階段的學(xué)生心智發(fā)展還并不成熟，對(duì)于一些新鮮的事物會(huì)非常感興趣，同時(shí)也很容易受到外界環(huán)境因素的影響。這一階段的學(xué)生剛開始進(jìn)入青春期，因此存在較為叛逆的心理，學(xué)生對(duì)于除了學(xué)習(xí)以外的很多事情都會(huì)非常感興趣。想要在這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加高效的教育，教師則必須要付出更多的時(shí)間和精力。在初中政治教育過程中，教師如果能夠?qū)⑸罨季S全面融入在內(nèi)，則能有效提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治學(xué)科的熱情和積極性。生活化思維能夠使得學(xué)生將陌生的理論知識(shí)進(jìn)行具象的轉(zhuǎn)化，可以很好地融入學(xué)生的日常生活中，這樣能夠從根本上激發(fā)出學(xué)生對(duì)于政治學(xué)科的熱情。學(xué)生在對(duì)一些生活化的案例進(jìn)行思考的過程中，自主學(xué)習(xí)能力和思維都能得到有效鍛煉。此時(shí)即使不用教師的過多督促，學(xué)生也能積極主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中，通過這樣的方式能夠達(dá)到高效教學(xué)的目的。

三、 初中政治教學(xué)中存在的問題

（一）部分教師不重視政治教育

在新課程教育改革不斷深化的大背景下，雖然部分初中院校開始重視政治課教學(xué)的課堂效果，但是實(shí)際情況是部分院校依然沿用傳統(tǒng)的教育模式，一味地重視學(xué)生的理論教育而忽視素質(zhì)教育。在開展教育工作時(shí)，教師對(duì)于政治課的重視力度不夠，相關(guān)院校對(duì)于政治教師的福利待遇一成不變，不能提升教師工作積極性，以及在教學(xué)檢查中沒有把活躍課堂氛圍豐富教學(xué)方式寫入檢查范圍，導(dǎo)致對(duì)于政治課重視只是停留在口頭上，而沒有落實(shí)在實(shí)際教學(xué)中。所以初中院校的政治課教學(xué)效果一直沒有得到顯著提升。

（二）政治教育方式過于單一

在新課程教育改革的不斷深入下，學(xué)校開始由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。但是由于應(yīng)試教育的影響過于深化，現(xiàn)階段部分學(xué)校的教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)。沒有與時(shí)俱進(jìn)地根據(jù)社會(huì)發(fā)展特色對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新。教師依然是課堂的主體，“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式盛行，并沒有意識(shí)到學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的接受能力和思維方式，也沒有在課堂教學(xué)中和學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，了解學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)態(tài)以及鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)政治課內(nèi)容發(fā)表自己獨(dú)到的見解，導(dǎo)致部分學(xué)生逐步對(duì)政治課失去學(xué)習(xí)興趣。

四、 結(jié)語

綜上所述，在初中階段想要不斷提高政治教學(xué)質(zhì)量，則必須要將生活化思維充分融入在內(nèi)。教師要依賴原有的教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)方法，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，將大量的生活化例子融入教學(xué)過程中，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以引入時(shí)政的方式來拓寬學(xué)生的政治知識(shí)面，通過這樣的方式能夠達(dá)到高效教學(xué)的目的，同時(shí)學(xué)生也能得到更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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