“三心”相連，共筑學(xué)困生的明天

葉冬英

【摘要】學(xué)困生，指的是學(xué)習(xí)成績暫時不夠理想的學(xué)生。他們對學(xué)習(xí)的積極性不高，上課喜歡說話，紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)成績不理想。這樣的學(xué)困生在每一個班都存在一定的比例，所以，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是每一個教師都要面臨且要解決的問題。教師如果想要成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就要認(rèn)真分析學(xué)困生的成因。教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作中，要用愛心來感化學(xué)困生，用細(xì)心去幫助學(xué)困生，用耐心去轉(zhuǎn)化學(xué)困生。只有“三心”相連，才能共筑學(xué)困生的美好明天。本文結(jié)合實際情況對這個問題進行了探討。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生;成因;轉(zhuǎn)化策略;共筑明天

一、學(xué)困生形成的成因

在研究學(xué)困生的形成過程中，筆者發(fā)現(xiàn)造成學(xué)困生的原因是多方面的：

（一）家庭教育的影響。筆者班學(xué)困生中一部分學(xué)生是留守兒童，他們的父母外出務(wù)工，由爺爺奶奶帶。老人家因文化水平有限，不能很好地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。長期下來，學(xué)生的成績落后，成了班里的學(xué)困生。

（二）學(xué)習(xí)意識淡薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。這些學(xué)困生其實并不笨，只是思想懶惰，上課喜歡搞小動作，不認(rèn)真聽講，不能按時完成作業(yè)。

二、“三心”相連，共筑美好明天

轉(zhuǎn)化學(xué)困生并非是一件易事，只有“三心”相連，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作才能卓有成效。它需要教師在教學(xué)中對學(xué)困生進行長期的思想教育，更重要的是要對學(xué)困生付出真誠的關(guān)心，立足于感化，以情動人，以理服人。

（一）用愛心感化學(xué)困生

高爾基說過：“真誠的關(guān)心，讓人心里那股高興勁兒就跟清晨的小鳥迎著春天的朝陽一樣?！蔽覀円獰釔蹖W(xué)生，學(xué)生需要愛，學(xué)困生更加需要愛。因為愛是開啟學(xué)生心扉的一把鑰匙。教師只有用自己的愛心去滋潤學(xué)生，才能真正感化學(xué)生，尤其是學(xué)困生。

教師的愛心對轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作格外重要，所謂“親其師，信其道”。心理學(xué)研究表明，師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。只有讓學(xué)困生感受到教師是愛他們的，他們才會愛教師，才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。由于家庭原因造成成績落后的學(xué)困生更需要教師的關(guān)愛，因此，筆者常常主動和他們談心，并做好與家長的溝通工作，讓家長要多關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)情況。

還有一部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績比較差，是因為學(xué)習(xí)意識淡薄、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。針對此情況，筆者經(jīng)常幫助他們制定適合他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，督促他們檢查自己的目標(biāo)實現(xiàn)情況，并教給他們學(xué)習(xí)的方法。只要他們有一點點的進步，筆者就會及時肯定他們，讓他們充分感受到教師的愛心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如，筆者班的小杰思想比較懶惰，不能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)積極性不高。有一次，筆者發(fā)現(xiàn)他的字書寫較工整美觀，就對他說：“你的字寫得真好看?！辈⒔趟麑懽值募记伞：髞?，筆者發(fā)現(xiàn)他寫字更認(rèn)真了，筆順也規(guī)范了許多，筆者又輕輕地對他說：“你真棒?！边^了一段時間，筆者發(fā)現(xiàn)他上課也比較認(rèn)真了，也能按時完成作業(yè)。筆者再一次對他說：“你更棒了?！辈⒃诎嗬锛皶r表揚他，雖然只有這么幾個字，雖然這表揚看似云淡風(fēng)輕，但小杰明顯受用，不斷在進步。發(fā)自內(nèi)心的愛就能打動學(xué)困生的心靈。

（二）用細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的“閃光點”

“尺有所短，寸有所長”，每一個人都有自己的“閃光點”。學(xué)困生也并非“一無是處”，他們身上隱藏著不少容易被人們忽視的“閃光點”。因此，作為教師的我們應(yīng)該要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于捕捉學(xué)困生的“閃光點”。我們要細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點，及時地鼓勵他們，從而幫助他們樹立信心。例如，筆者班的小鵬上課比較調(diào)皮，學(xué)習(xí)成績不理想。但他熱愛勞動，每次大掃除時，他都非常樂意幫忙。抓住他的這個優(yōu)點，筆者在班會上表揚他，并讓全班學(xué)生向他學(xué)習(xí)。和他交談時，筆者指出他存在的缺點，并讓他懂得：無論做任何事，只有認(rèn)真地去做，才能做好。從此以后，他更加熱愛班集體了，用行動證明自己走上了進步的道路。

（三）用耐心轉(zhuǎn)化學(xué)困生

轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是一朝一夕的事，它需要教師耐心去實現(xiàn)。對于犯錯的學(xué)生，我們不要用懲罰的手段來對待他，需要耐心教導(dǎo)他，努力做到動之以情，曉之以理。 對于成績比較差的學(xué)生，要耐心輔導(dǎo)他，直到他弄懂為止。班里的小鑫調(diào)皮好動，上課也不夠認(rèn)真聽講，平時作業(yè)也不能按時完成。即使是完成了作業(yè)，也是照抄同學(xué)的答案。為什么他對筆者的課也不感興趣？應(yīng)該如何讓他認(rèn)真聽講呢？筆者先從自身找原因，耐心地與他談話。在和他談心的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)他的基礎(chǔ)有些薄弱，但很聰明，因此，筆者開始了一系列對他的轉(zhuǎn)化工作：首先，筆者在課堂上設(shè)計了一些有趣且在他能力范圍的題目讓他回答，并且在班里贊揚他。其次，筆者努力培養(yǎng)他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對他的情況，布置的作業(yè)對他的要求不高，但要求他書寫要認(rèn)真，每次作業(yè)也要獨立完成。遇到不懂的問題，也可以向幫扶他的“小老師”請教。另外，筆者常常利用課余時間用“小紙條”出題對他進行個別輔導(dǎo)，幫助他分析把題做錯的原因，并教會他做題的方法，培養(yǎng)他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的努力，筆者發(fā)現(xiàn)他能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績也有了進步，遇到不懂的問題還會主動請教教師或同學(xué)。學(xué)困生需要教師的關(guān)心，更需要教師的耐心轉(zhuǎn)化。

三、結(jié)語

馬克·吐溫說過：“只憑一句贊美的話，我們可以活上兩個月?！睂W(xué)困生并不差，只要我們用愛心去感化他們，用細(xì)心去發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，用耐心去轉(zhuǎn)化他們，靜待花開。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分，他們更需要教師的幫助。讓我們用愛心、細(xì)心和耐心，共同筑起學(xué)困生美好的明天。

參考文獻：

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責(zé)任編輯? 溫鐵雄