青春期親子閱讀對于改善親子關(guān)系的作用探究

王昕

摘? 要：通過北京一家心理咨詢機(jī)構(gòu)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前愈來愈多的孩子與父母感情疏遠(yuǎn)，甚至拒絕與父母溝通;尤其是針對成長期間遇到的一些問題、苦惱等，約有70%的學(xué)生認(rèn)為無法和父母進(jìn)行有效互動。為了能夠?qū)@一社會問題進(jìn)行分析與處理，親子閱讀作為家長與孩子進(jìn)行溝通與交流的途徑之一，能夠構(gòu)建良好的親子關(guān)系，營造和諧的家庭氛圍，為實現(xiàn)孩子的健康協(xié)調(diào)發(fā)展提供有力的保障，有助于改善親子關(guān)系，是家庭教育中的一項重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中生;親子閱讀;親子關(guān)系;作用探究

【中圖分類號】G785?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）18-0003-02

Study on the effect of adolescent parent-child reading on improving parent-child relationship

WANG Xin? （Haicang Affiliated School of Xiamen Shuangshi middle school，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】More and more children are estranged from their parents or even refuse to communicate with them，a survey by a psychological counseling agency in Beijing has found. Especially for some problems and troubles encountered during the growing up，about 70% of students think that they cannot effectively interact with their parents. In order to be able to analyze the social problems and processing，parent-child reading as a parent and child to one way of communication and exchanges，to build a good parent-child relationship，create a harmonious family atmosphere，in order to realize the child's health coordinated development to provide strong guarantee，help improve the parent-child relationship，is an important content of family education.

【Keywords】Junior high school students;Parent-child reading;Parent-child relationship;Role in exploring

親子關(guān)系是一個人一生中非常重要的一個人際關(guān)系，也是構(gòu)建溫馨家庭的一個關(guān)鍵要素，它對青少年的情感培養(yǎng)、認(rèn)知能力提升等帶來了極大的影響。青少年正處于從不成熟的童年向成年發(fā)展的一個過渡階段，隨著自我意識的不斷提升發(fā)展，處于青春期階段的孩子在心理認(rèn)知方面存在著較為明顯的波動性與閉鎖性，在此期間，因為青春期身心發(fā)展等一些外在因素的影響，極易引起一些親子糾紛與矛盾，會對來自家長的教導(dǎo)產(chǎn)生較強(qiáng)的抵觸與抗拒心理，造成親子關(guān)系僵化，給孩子的全面健康發(fā)展產(chǎn)生影響。大部分家庭都存在這樣的問題與苦惱，這必然會對青少年的身心發(fā)展帶來不利影響。

在這一階段的家庭教育過程中，作為家長可以借助親子閱讀活動與孩子進(jìn)行交流互動，營造和諧的家庭氛圍，增進(jìn)對孩子的了解，轉(zhuǎn)變雙方的觀念。從而實現(xiàn)親子關(guān)系的改善，為實現(xiàn)孩子的健康成長提供有力的保障。

初中生外界環(huán)境的接觸與聯(lián)系不斷加深，以及自我意識和個性的形成與發(fā)展，進(jìn)入初中之后的學(xué)生逐漸步入青春期。這一階段是學(xué)生思維認(rèn)知和觀念意識等方面會產(chǎn)生較快發(fā)展的關(guān)鍵時期，其自我意識的顯著增強(qiáng)使學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)過程中更加傾向于依據(jù)自身的認(rèn)知做出判斷和決定，并故意做出與家長與教師的指導(dǎo)和期望截然相反的行為，以彰顯自身的獨(dú)立性。許多家長在對青春期階段的孩子進(jìn)行教育時經(jīng)常會采用嚴(yán)格的管理與控制手段，使得孩子的逆反心理更加顯著，教育效果不甚明顯。故而在這一時期的家庭教育實踐中，家長可以轉(zhuǎn)變自身的教育觀念和方法，變“堵”為“疏”，以退為進(jìn)，借助更加和緩的如親子閱讀等方式增進(jìn)與孩子之間的溝通，從而實現(xiàn)親子關(guān)系的改善，為促進(jìn)孩子的健康成長與協(xié)調(diào)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.青春期親子關(guān)系

親子關(guān)系一般是指親代與子代之間的生物血緣關(guān)系。根據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域的概念界定來看，其在界定親子關(guān)系的內(nèi)涵的時候，則有明顯的擴(kuò)大傾向。一些國外學(xué)者結(jié)合生物條件——血緣關(guān)系、社會環(huán)境——法律或制度關(guān)系、心理需求等，將親子情感交流這三個不同的維度對親子關(guān)系進(jìn)行不同類型的劃分：A型：一般的血緣親子關(guān)系;B型：真實的親子，但是沒有心理交流;C型：存在血緣關(guān)系，也有心理溝通，但是因為一些原因沒有入籍者;D型：收養(yǎng)的親子關(guān)系;E型：僅有血緣關(guān)系，沒有社會或心理聯(lián)系;F型：名義上的親子關(guān)系;G型：由于約諾而形成的親子關(guān)系等?？傊?，不管是哪一種親子關(guān)系，在本文的研究中，著重探討是用于維持家庭的親子關(guān)系，所以，無論是哪一種，只要是維持家庭關(guān)系的重要樞紐，都在本文的研究范圍內(nèi)。

2.進(jìn)行親子閱讀能夠營造和諧氛圍，為關(guān)系改善提供保障

家庭作為學(xué)生日常生活的主要環(huán)境，能夠?qū)W(xué)生認(rèn)知的發(fā)展和習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生重要的影響，因此作為家長要重視起家庭教育對孩子的引導(dǎo)作用，通過營造和諧的家庭教育氛圍為孩子創(chuàng)造更加高效的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)孩子的健康協(xié)調(diào)發(fā)展。初中階段孩子進(jìn)入青春期，對于家長和教師的管理產(chǎn)生抗拒和抵觸心理，親子關(guān)系出現(xiàn)各種問題，給教育實踐帶來困難與挑戰(zhàn)。因此這一時期的家庭教育要做出適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，以保障孩子在家庭環(huán)境中獲得更加有效的引導(dǎo)與培養(yǎng)，實現(xiàn)孩子的協(xié)調(diào)發(fā)展。利用親子閱讀的形式對孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)，能夠使家長與學(xué)生投入到閱讀中，形成濃厚的閱讀氛圍，為親子關(guān)系的改善提供保障。

在對青春期階段的學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)時，根據(jù)其認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，教師和家長應(yīng)當(dāng)對教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)與轉(zhuǎn)變，將“禁止”和“不準(zhǔn)”變?yōu)椤翱梢浴焙汀澳軌颉?，更多地對孩子進(jìn)行鼓勵式的引導(dǎo)。設(shè)身處地的與孩子交流，從而提升孩子正向行為和活動的頻率，推動其健康成長。家長在和初中生進(jìn)行親子閱讀活動時，可以將孩子的興趣和取向作為參考，選擇能夠?qū)⒆拥乃枷肱c認(rèn)知產(chǎn)生積極引導(dǎo)與影響的作品，如《海底兩萬里》和《魯濱遜漂流記》等，使學(xué)生能夠產(chǎn)生閱讀的欲望;再配合孩子的習(xí)慣和速度進(jìn)行閱讀，并主動對文章中的描述和情節(jié)進(jìn)行分享。從興趣出發(fā)循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，從而營造和諧的氛圍，推動閱讀活動的進(jìn)行，為實現(xiàn)親子關(guān)系的改善提供保障。

3.進(jìn)行親子閱讀能夠增進(jìn)交流溝通，為關(guān)系改善創(chuàng)造條件

交流與溝通是人際交往過程中不可或缺的一種形式，能夠為交際雙方進(jìn)行信息的表示與傳達(dá)提供支持，使人際關(guān)系更加緊密。目前初中生與家長出現(xiàn)最大的問題也是交流障礙，感興趣的事物不同，所以經(jīng)常會出現(xiàn)話不投機(jī)的現(xiàn)象，長此以往使孩子不愿意與家長說話。閱讀具有治療功能，當(dāng)然他也能治療家長與孩子的緊張關(guān)系。親子閱讀這一活動通常以家長與孩子雙方互動合作的形式進(jìn)行，其中必然會產(chǎn)生雙方針對閱讀內(nèi)容的交流與互動，家長要抓住互動的機(jī)會，結(jié)合閱讀的內(nèi)容通過溝通與交流對孩子的思想認(rèn)知進(jìn)行引導(dǎo)，從而使親子之間的關(guān)系更加密切，促進(jìn)孩子的發(fā)展。需要注意的是引導(dǎo)不能過于心急，初中階段的親子閱讀活動從這一時期孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，旨在讓家長通過親子閱讀獲得更多的與孩子進(jìn)行溝通與交流的機(jī)會，實現(xiàn)親子關(guān)系的改善，為促進(jìn)初中生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造條件。

青春期階段的孩子在與家長相處時由于其不會直接向家長闡明自身的需求，或者家長對于其需求的忽視導(dǎo)致了親子關(guān)系的緊張甚至是惡化，給家庭教育造成了影響與阻礙。因此在進(jìn)行親子閱讀的過程中，家長可以以閱讀的內(nèi)容為話題，與孩子進(jìn)行交流與互動，比如在閱讀《威尼斯商人》時，家長可以與孩子一起對其中的故事情節(jié)進(jìn)行探討與分析，如夏洛克是如何將安東尼奧一步步引入“割一磅肉”的圈套中的，而鮑西婭在法庭上又是如何機(jī)智的打破這個陰謀的等。讓孩子通過與家長的溝通交流進(jìn)行想法的闡述，使其能夠更加主動地表達(dá)自己的需求，家長能聽到孩子真實的想法，為實現(xiàn)親子關(guān)系的改善創(chuàng)造條件。

4.進(jìn)行親子閱讀能夠加深了解認(rèn)知，為關(guān)系改善奠定基礎(chǔ)

隨著年齡的增長以及與外界社會的接觸范圍不斷擴(kuò)展延伸，學(xué)生處于學(xué)校與社會中的時間越來越長，社會教育所占的比重逐漸提升，家長與孩子進(jìn)行溝通與交流的時間有所縮減，對孩子進(jìn)行了解認(rèn)知的機(jī)會減少。但家庭作為學(xué)生生活的主要環(huán)境，對于學(xué)生思維認(rèn)知以及行為習(xí)慣仍然會產(chǎn)生重要的影響。因此對學(xué)生進(jìn)行家庭教育依舊占據(jù)著重要的地位。因此在初中階段的教育教學(xué)實踐中，開展親子閱讀活動，能夠為家長與孩子之間的聯(lián)系與溝通創(chuàng)造更加多樣化的機(jī)會，加深彼此之間的了解與認(rèn)知，更好地進(jìn)行互動與交流，從而使雙方的聯(lián)系更加緊密，為促進(jìn)親子關(guān)系的改善奠定堅實的基礎(chǔ)。

親子雙方對于對方的了解與認(rèn)知在親子關(guān)系的構(gòu)建和維護(hù)過程中發(fā)揮著重要的作用。因此在家庭教育過程中，家長首先要對孩子進(jìn)行更加全面的了解與認(rèn)知，才能為推動親子關(guān)系的緊密，實現(xiàn)關(guān)系的改善奠定基礎(chǔ)。進(jìn)行親子閱讀活動，能夠幫助家長獲得更多的與孩子相處和互動機(jī)會，從而增進(jìn)對孩子的了解，保障親子互動的效果。比如在閱讀過程中，家長可以對孩子的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣進(jìn)行觀察，并從中分析其思維和習(xí)慣特點(diǎn)。從而對孩子進(jìn)行更加深入地了解與認(rèn)知，進(jìn)行有針對性的溝通與引導(dǎo)，為實現(xiàn)親子關(guān)系的改善奠定基礎(chǔ)。

5.進(jìn)行親子閱讀能夠縮小觀念差異，為關(guān)系改善做好鋪墊

閱讀是幫助人們獲取知識與信息的方式之一，在教育教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，是促進(jìn)學(xué)生知識面擴(kuò)展延伸以及認(rèn)知轉(zhuǎn)變發(fā)展的關(guān)鍵。通過親子閱讀的形式讓家長與孩子一同進(jìn)行書籍的閱讀，能夠讓親子雙方在閱讀的過程中得到思想觀念的引導(dǎo)與轉(zhuǎn)變，能夠從對方的角度進(jìn)行考慮與認(rèn)知，從而實現(xiàn)親子觀念差異的縮小，為實現(xiàn)關(guān)系的改善與做好鋪墊。有同樣的愛好，做同樣的事情，能縮小交流障礙。

初中階段，學(xué)生的認(rèn)知能力明顯提升，進(jìn)行閱讀教學(xué)能夠使其獲得更加多元化知識的熏陶與引導(dǎo)，在促進(jìn)其知識儲備擴(kuò)充的同時推動其思想認(rèn)知的發(fā)展。因此在這一時期的家庭教育實踐中，家長可以在親子閱讀的過程中借助書籍中的內(nèi)容對孩子的思想觀念進(jìn)行引導(dǎo)，比如在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時，首先家長要培養(yǎng)和孩子同步學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這樣才能有共同的話題，通過基礎(chǔ)閱讀家長首先可以對書中的故事背景進(jìn)行介紹，再與孩子一起梳理主人公保爾·柯察金經(jīng)歷了哪些困境，他又是如何戰(zhàn)勝這些困難的。幫助孩子通過閱讀對主人公的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行體悟與學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)其形成積極向上的思想認(rèn)知，為促進(jìn)親子關(guān)系的改善做好觀念上的鋪墊。

6.總結(jié)

在對青春期的孩子進(jìn)行家庭教育時，作為家長要充分考慮這一階段孩子的心理發(fā)展普遍性以及認(rèn)知個性，不可強(qiáng)硬要求，選擇更加合適的方法進(jìn)行引導(dǎo)與教育，讓孩子愿意吐露心聲，為實現(xiàn)孩子的健康成長創(chuàng)造條件。采用親子閱讀的方法與孩子進(jìn)行互動，能夠營造和諧的交流氛圍，為促進(jìn)親子關(guān)系的改善提供保障;能夠增進(jìn)雙方的交流溝通，為促進(jìn)親子關(guān)系的改善創(chuàng)造條件;能夠加深雙方的了解與認(rèn)知，為促進(jìn)親子關(guān)系的改善奠定基礎(chǔ);同時還能夠縮小雙方的觀念差異，為實現(xiàn)親子關(guān)系的改善做好鋪墊。從而使孩子在親子閱讀的過程中獲得思想認(rèn)知的引導(dǎo)，能夠更加積極地接受教育與培養(yǎng)，實現(xiàn)孩子的健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

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