余旭丹

摘要：市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式下，急切需要培養(yǎng)人才的市場需求和當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展在橫向和縱向上不充分的矛盾，日漸嚴(yán)重顯現(xiàn)。中等職業(yè)教育的發(fā)展，以尋求教學(xué)法創(chuàng)新式應(yīng)用等方式不斷探索來提高職業(yè)教育教學(xué)改革深度和廣度，使之獲得更好的發(fā)展。在中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法具有很好的操作優(yōu)勢。通過結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與反思，將從以下六個(gè)方面來分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在電子商務(wù)專業(yè)核心課程《商品拍攝與圖片處理》中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中職;電子商務(wù);任務(wù)驅(qū)動(dòng)

引言

目前，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在中職學(xué)校電子商務(wù)的課堂教學(xué)中一直起著較高的主導(dǎo)作用，在中職課堂教學(xué)中能有效提升引用能力[1]。任務(wù)教學(xué)驅(qū)動(dòng)不僅僅具有可以有效激發(fā)中職學(xué)生對(duì)專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的認(rèn)可和接納興趣，還可以有效提升學(xué)生對(duì)課堂式知識(shí)和實(shí)訓(xùn)室實(shí)操主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)與探索，培養(yǎng)中職學(xué)生自主獨(dú)立思考的思維能力，進(jìn)而達(dá)到最終的課堂教學(xué)驅(qū)動(dòng)效應(yīng)。

一、電子商務(wù)專業(yè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

電子商務(wù)是當(dāng)今信息時(shí)代發(fā)展下衍生的新興服務(wù)產(chǎn)業(yè)行業(yè)，具有很大的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)具有一定的發(fā)展不確定性，面臨許多新的挑戰(zhàn)。而電子商務(wù)想要獲得長足的發(fā)展，需要持續(xù)性順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，在時(shí)代潮流中不斷涌現(xiàn)出的新的電商模式，如從最開始的傳統(tǒng)電商平臺(tái)到如今的直播帶貨模式。在新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本要求和背景下，中職教育的電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展，雖然面臨更多機(jī)遇，卻也不得不面對(duì)許多巨大的挑戰(zhàn)。如何蹚出一條適合自己之路，中職教育電子商務(wù)專業(yè)要充分結(jié)合不同的時(shí)代背景，有效運(yùn)用各項(xiàng)技術(shù)手段和管理方法，妥善處理好其中的一些不確定性，將學(xué)生的職業(yè)發(fā)展定位為美工、客服等中低技術(shù)層次的服務(wù)型崗位。只有不斷的反復(fù)探索、實(shí)踐，才能獲得適合中職教育規(guī)律的特色教學(xué)意義和寶貴經(jīng)驗(yàn)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法具有時(shí)代發(fā)展創(chuàng)新性

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法最根本的特點(diǎn)就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的舊教學(xué)模式[2]。從“教定學(xué)”的被動(dòng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)定教、學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新”的新型學(xué)習(xí)模式[2]。教學(xué)理念為教學(xué)跟隨專業(yè)任務(wù)導(dǎo)向驅(qū)動(dòng)型教學(xué)，使中職教育的電子商務(wù)專業(yè)在發(fā)展過程中有更好的發(fā)展，獲得更多新機(jī)遇。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《商品拍攝與圖片處理》課程中的應(yīng)用實(shí)施

《商品拍攝與圖片處理》是電子商務(wù)專業(yè)的核心課程，不論是以前的電商平臺(tái)模式、微商模式到如今大趨勢的直播模式，商品的拍攝與圖片的處理永遠(yuǎn)都是電商的基礎(chǔ)技能，在電商的運(yùn)營中承擔(dān)著不可或缺的地位與作用。當(dāng)前，少部分中職學(xué)校教師在課堂教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)操過程中，雖然采用了互動(dòng)式教學(xué)法，美中不足的是這樣的教學(xué)法幾乎沒有創(chuàng)新，依然采用傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)課堂中的互動(dòng)式教學(xué)。按照傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生練”的教學(xué)方式，一旦學(xué)生走上實(shí)際工作崗位，遇到實(shí)際問題仍然無法獨(dú)立解決。而《商品拍攝與圖片處理》課程是一門實(shí)際操作特別多的課程，單純的知識(shí)點(diǎn)講練，效果不明顯。所以就需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用項(xiàng)目引領(lǐng)，情境模擬，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式，把知識(shí)穿插到一個(gè)個(gè)模擬的實(shí)際工作任務(wù)中，讓學(xué)生置身于實(shí)際的場景中，并讓學(xué)生分小組分工完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流以及鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)零距離的知識(shí)遷移，從而解決實(shí)際工作問題。

四、以拓展知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維開發(fā)

每一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)架構(gòu)和實(shí)操板塊可以分成若干單一的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每個(gè)任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展和不斷擴(kuò)充，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。任務(wù)提出和解決的目的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的有效鞏固和對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的牢固記憶[3]。因此，教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生順利完成課堂作業(yè)（任務(wù)）后，要求學(xué)生依據(jù)自身實(shí)際需求和學(xué)習(xí)計(jì)劃，將課堂作業(yè)（任務(wù)）教學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容綜合進(jìn)行更進(jìn)一步的綜合反饋。教師通過對(duì)班級(jí)學(xué)生每一次完成課堂作業(yè)（任務(wù)）時(shí)間、過程、結(jié)果等情況進(jìn)行認(rèn)真檢查和反思，了解自身的教學(xué)方法和措施是否科學(xué)合理，重點(diǎn)了解和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長避短，真正的做到因人施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“發(fā)散+邏輯”思維啟發(fā)。

五、適時(shí)更新《商品拍攝與圖片處理》課程教學(xué)內(nèi)容

因地、校、人制宜，實(shí)時(shí)更新和補(bǔ)充課程教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)電子商務(wù)企業(yè)合格人才的基礎(chǔ)。一是要系統(tǒng)化教材內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，以及學(xué)生實(shí)際，系統(tǒng)化設(shè)置課程的教學(xué)目標(biāo)，刪減或者修改不適合的教學(xué)內(nèi)容，加入更加新穎，學(xué)生更感興趣的教學(xué)內(nèi)容，從而與課本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整合來設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。二是教材內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟電子商務(wù)企業(yè)和運(yùn)營模式的發(fā)展步伐，加入新媒體運(yùn)營的內(nèi)容，讓課程教學(xué)更好的服務(wù)于新興崗位需求。三是加強(qiáng)以網(wǎng)絡(luò)為中心的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)揮信息化教學(xué)技術(shù)的作用，更好的輔助該門課程的教學(xué)。四是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生體驗(yàn)和觀察生活與該們課程的聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，保證實(shí)踐課的先進(jìn)性、適用性和實(shí)用性。

六、完善中職電子商務(wù)專業(yè)課程體系

一些中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)課程在項(xiàng)目設(shè)置方面不夠合理，自主性和教學(xué)針對(duì)性相對(duì)不足，無法體現(xiàn)出中職教育的辦學(xué)特色。中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)課程和教學(xué)體系要不斷健全和完善，開設(shè)的專業(yè)課程要具備獨(dú)立教學(xué)和實(shí)訓(xùn)條件，使其學(xué)生能夠在一個(gè)實(shí)訓(xùn)室（基地）根據(jù)老師的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，圍繞專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立完成各項(xiàng)課堂作業(yè)（任務(wù)），以此來消化本專業(yè)課程的所有知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的綜合性、實(shí)踐性和操作性。

總之，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職課堂教學(xué)中可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極參與度，有效提升老師課堂教學(xué)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的思維能力，達(dá)到最終的課堂教學(xué)驅(qū)動(dòng)效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

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貴州省德江縣中等職業(yè)學(xué)校 貴州 德江 565200