淺析將信息多媒體技術(shù)有效運用在初中音樂課堂中

陶雷

【摘要】 ? ?多媒體信息技術(shù)在初中音樂課的教學中的使用，可以節(jié)省課堂教學的時間，增強師生之間的有效互動。然而，教師也要加強教學的設(shè)計，讓課堂教學過程得到優(yōu)化，課堂的每一分鐘都得到充分的利用，要培養(yǎng)學生的音樂學習的興趣，也讓他們的獲得感增強，進一步的讓學生把音樂學習的習慣延伸到課堂之外，讓他們有更多的時間和精力學習音樂，感受音樂，也使得他們的身心得到更多的放松。

【關(guān)鍵詞】 ? ?初中音樂 ? ?多媒體教學 ? ?音樂教學

引言：

優(yōu)化課堂教學的結(jié)構(gòu)，提升學生音樂學習的興趣，保持學習的習慣，這些都是作為初中音樂教師要關(guān)注并且解決的重要問題，教師的教學工作需要加強設(shè)計，特別是創(chuàng)新性的設(shè)計，并且要加強評估和反思，不斷地進行優(yōu)化調(diào)整，提高教學的質(zhì)量。

在初中音樂教學中，一直存在很多的問題，但是隨著多媒體技術(shù)的引用，初中音樂的教學也取得了一定的進步，但還存在很多的不足。在初中音樂課堂上運用多媒體技術(shù)，可以推動現(xiàn)代化教育，提高現(xiàn)在的教學水平，取得新的教學成果。初中音樂教師要正確地認識并且積極的使用多媒體信息技術(shù)。

技術(shù)本身是為我們的教學活動而服務(wù)的，而作為音樂教師，我們也要從教學的角度更多的考慮到，我們需要技術(shù)給我們做點什么，所以，真正有效的應(yīng)用技術(shù)解決原有的問題，讓教學活動的成效進一步的提高，也讓學生們學習的興趣和能力得到增強。

筆者認為，在初中音樂教學中，多媒體技術(shù)的使用，可以解決很多問題，發(fā)揮的作用也是多個方面的，可以從以下這些方面將多媒體技術(shù)整合到音樂教學中來。

一、在明確的教學目標指導(dǎo)之下，來使用多媒體技術(shù)。

教學活動要有明確的目標和計劃教師作為教學活動的設(shè)計者組織者要帶著明確的目標開展教學工作，因此我們使用多媒體技術(shù)，也是因為有明確的目標以及在教學中產(chǎn)生了多媒體技術(shù)的使用需求。要想將多媒體運用到音樂教學中，先要清楚了解初中音樂的教學內(nèi)容，將多媒體準確地運用到各個階段，方能達到教學目的。

在初中階段，學生們學習音樂這樣的課程需要學習較多的樂理方面的知識，也需要他們掌握一些技巧，通過練習鞏固這些技巧。

例如，在樂理知識的初步了解這個階段，繁雜枯燥的課本知識很難引起學生的興趣，很多學生容易厭倦，那么，此時咱們就可以用多媒體的輔助教學的功能，用一些更具有生動形象的文字，圖片，視頻等內(nèi)容來調(diào)節(jié)，學生們的認知狀態(tài)，降低疲勞感和厭倦感，提高學生的學習興趣。所以，這樣的使用實際上是考慮到了學生們在學習當中認知狀態(tài)的變化，以及情感態(tài)度方面的變化，要有效地調(diào)節(jié)他們處在積極的狀態(tài)，這樣才能保證他們學習的效果提高。所以，從教師的角度來說，要有明確的目標，并且要有一定的計劃，要清楚的做出設(shè)計，什么時候可以用到多媒體技術(shù)，而且我們?yōu)槭裁匆褂枚嗝襟w技術(shù)。

作為教師更重要的是，要讓包括多媒體技術(shù)在內(nèi)的多種方法和手段綜合的為我們的課堂教學服務(wù)。在教學當中，有一些教師因為接觸了多媒體技術(shù)，就會過度的使用，這樣的做法也不可取。

例如，在教學生們學唱歌曲的時候，學生要掌握演唱當中的技巧，教師最好還是采用傳統(tǒng)的方式給學生做示范，同時輔助與語言上的講解，這種方式更加的直觀教學的效果會更好。如果用多媒體來進行演示，學生很難有一種代入感，因此，教師要考慮到教學的特點和需要，合理的使用多媒體技術(shù)，才能讓學生的狀態(tài)保持在最佳的狀態(tài)，才能讓教學的效果提高。所以明確的使用目標，也能夠讓教師避免出現(xiàn)一些使用中的問題。教師要有清晰的課程設(shè)計的思路，用目標來統(tǒng)領(lǐng)整個課程設(shè)計。

二、初中音樂教學中，多媒體使用要注意的問題。

初中音樂教學中，多媒體技術(shù)的使用能夠給我們帶來很多的方便，但是使用不當也容易適得其反。所以作為一名教師，我們不能只是因為技術(shù)的發(fā)展，而感到欣喜和激動，更重要的是要有清醒的頭腦，避免出現(xiàn)一些低級的錯誤。正如前面我們所說的那樣多媒體技術(shù)的使用，要服從著教學的目標，要服從教師整體的設(shè)計。

但是，在教學實踐中，我們卻發(fā)現(xiàn)有很多的教師過分的依賴多媒體教學。對于傳統(tǒng)的教學方式，很多教師都已不再采用，這實際上給教學質(zhì)量的提升帶來了很大的阻礙，也容易埋下一些隱患。

雖然現(xiàn)在推崇多媒體教學，大力發(fā)展科技教學，但是現(xiàn)在的教學中，我們許多老師過分的依賴于多媒體教學，導(dǎo)致教學取得了一些負面效果。因為在運用多媒體教學的同時，也必須伴隨著老師的講解，進行實時的輔導(dǎo)。所以不能夠在任何情況下都采用多媒體的方式來完成教學的目的。初中音樂教師更是要在使用的過程中，關(guān)注到師生之間的交流和互動，有的時候多媒體技術(shù)只是一種促進師生之間信息溝通的工具和手段而已。

如果多媒體技術(shù)成了在師生之間溝通的不可缺少的一個環(huán)節(jié)，那么也很可能會造成信息傳遞當中的丟失或歪曲。因此，初中音樂教師要正確地認識多媒體技術(shù)必要的時候可以采用，不可以過度的使用。

另外，在教學當中也容易出現(xiàn)的問題是，很多教師制作的教學課件缺乏音樂課程的特點，這也是很多教師容易忽視的問題，音樂課程要有音樂課程最鮮明的特征，因此，如果課件的制作背離了這一特點，說明教師在這個方面是需要做出調(diào)整的。教師容易在課件制作過程當中插入太多的畫面，這可能會起到喧賓奪主的負面作用，讓學生的注意力被更多的視覺信息所吸引，而教師更重要的是讓學生專注到音樂本身，能夠在頭腦中輔助于想象，這樣才能更好地培養(yǎng)他們對音樂的感知能力，提高音樂教學的效果。這也音樂教師在設(shè)計制作多媒體課件的時候要注意避免這一問題，要讓多媒體課件幫助我們的教學效果的提升，而不是產(chǎn)生負面的作用。初中音樂教師平時也要加強教學的反思，及時地做出一些調(diào)整，通過向其他教師進行學習等方式，讓自己在多媒體課件的使用方面更具有主動性和靈活性，提高多媒體課件的輔助教學效果。

三、借助多媒體技術(shù)的使用，提高課堂教學的容量。

在初中音樂教學中，教師一般會圍繞著教材來展開教學活動，但是教材一般都具有一定的滯后性，我們也需要進一步的擴充教學的容量，豐富教學的內(nèi)容，特別是要加進來，一些學生們非常喜歡的當下的音樂的形式和作品。教師要對教學的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整保留教材上原有的一些內(nèi)容，同時也要進行一些替換，所以我們就可以使用多媒體技術(shù)借助網(wǎng)絡(luò)的信息檢索和下載的功能，讓學生們能夠在初中音樂的課堂上學到了他們非常喜愛的音樂形式。那么為了更好地準備教學活動，教師需要提前從網(wǎng)絡(luò)上搜索這樣的資源，平時在進行瀏覽的時候也要注意下載和收集。當然，更重要的是要做好學情的調(diào)查工作，了解學生們喜歡什么，他們最近關(guān)注的是什么？從而將他們所感興趣的內(nèi)容穿插到教學活動中，也可以很好地調(diào)節(jié)學生們學習的狀態(tài)。因此，這樣的課堂教學內(nèi)容設(shè)計，實際上更加豐富了，學生們學習的體驗，也讓初中音樂教學活動變得更加活潑，更具有吸引力，也更具有時代的特點。教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)的媒介和渠道與學生們進行溝通和交流，讓學生們可以通過網(wǎng)絡(luò)與教師進行課堂外的溝通，給教師推薦他們喜愛的作品，也分享自己在音樂活動中中的一些主觀的感想。因此，課堂內(nèi)外的界限變得不再像以前那么分明，學生的學習和老師的教學都進一步地向外拓展。

初中音樂教師要善于借助這樣的工具和手段，讓初中音樂教學活動，成為學生在這一階段成長當中的重要的體驗。讓學生們可以從中有更多的收獲，在學習中不斷地有新的成長和發(fā)現(xiàn)。所以課堂教學的容量并不是越多越好更重要的，是要讓課堂教學的內(nèi)容質(zhì)量提高學生感興趣。他們學習的專注力會更強，學習的效果也會進一步提升，所以，教師要處理好內(nèi)容和目標之間的關(guān)系，更好地調(diào)節(jié)教學中各種手段的使用方法，提升教學的質(zhì)量。

四、借助多媒體技術(shù)打造教學情境，提高課堂教學的感染力。

情境教學法在很多學科的教學中都會采用，而在我們的音樂課堂上，教師更是可以采用這種方法，我們可以運用多媒體課件來制作一定的素材，進行適當?shù)恼希蛟斐鰧W習的情境氛圍，讓課堂教學活動更具有感染和沖擊力。音樂本身就是一種藝術(shù)，要能夠讓學生們產(chǎn)生一些音樂方面的知覺體驗和情感方面的感受，因此，教師運用情境給學生們展示音樂的特點，學生們的體驗也會更加的深刻而直觀。多媒體技術(shù)可以把我們需要的資源進行整合，為學生們音樂的學習創(chuàng)造一定的背景，有的時候簡單地一張圖片，就可以把學生帶入到一定的意境當中，而同時讓他們進行音樂的學習和體悟，他們的感受力會更強。因此，情境教學法在初中音樂的課堂上，可以讓課堂的感染力進一步的提高。這也要求教師要善于設(shè)計情境，要用最簡單的素材打造出最具有震撼力的課堂環(huán)境。

從音樂教師的角度來說，平時做好準備也是非常重要的，要注意素材的收集和整理，甚至是原創(chuàng)的一些素材，更可能成為我們課堂教學當中的主角。初中音樂教師要抓住學生們在音樂學習當中的關(guān)注點，吸引他們的注意力。根據(jù)音樂學習當中不同的內(nèi)容，調(diào)節(jié)情境的特點。特別是在學習一些相對比較枯燥難懂的樂理知識的時候，教師更是需要采用多媒體的直觀教學的方法，讓學生們在直觀和抽象對比和比較的氛圍當中進行學習。這樣才能使得他們學習當中的效果進一步的提高，讓學生們的直觀體驗增強。初中音樂教師也要注意收集學生的反饋，聆聽學生們的建議和意見，能夠讓情境教學這種選擇作為一種創(chuàng)新和創(chuàng)意，給學生們的學習帶去更多輕松和滿足的感受。

五、結(jié)束語

綜上所述，在初中音樂教學中，多媒體技術(shù)的綜合使用，可以降低學生們在學習一些樂理知識的時候的枯燥感，提升學生學習的興趣，也提高他們學習的效果，初中音樂教師重視多媒體技術(shù)的使用，并且能夠從整體畫的角度進行系統(tǒng)的設(shè)計，制定一定的教學的規(guī)劃，豐富教學的內(nèi)容，讓教學的內(nèi)容做到與時俱進，調(diào)節(jié)學生們在學習中的狀態(tài)，讓學生學習中的獲得感進一步的增強。要關(guān)注技術(shù)本身的發(fā)展變化的特點，與學科教學活動進行有效的整合，讓技術(shù)真正為學科教學而服務(wù)，為教學質(zhì)量的提升而服務(wù)。

參 ?考 ?文 ?獻

[1]王晉偉.初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學[J].黃河之聲，2019（09）：108.

[2]徐亞男.創(chuàng)新初中音樂教學的策略探析[J].北方音樂， 2019， 39（11）： 214+217.