趙紅燕

北京市中小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)常規(guī)及學(xué)生部分音樂能力要求與說明中“對學(xué)生在音準(zhǔn)、節(jié)拍節(jié)奏、音樂結(jié)構(gòu)、音樂背唱、首調(diào)識譜、音樂編創(chuàng)等方面應(yīng)該具備的能力及應(yīng)該獲得的相關(guān)知識儲備做出量化規(guī)定?！惫?jié)拍節(jié)奏在音樂中起到重要的作用。

音樂三要素：旋律、節(jié)奏、和聲

節(jié)奏寓于音樂之中，被譽(yù)為音樂的骨骼。音樂之所以美妙，最根本的原因在于音節(jié)的長短、強(qiáng)弱，以及音樂節(jié)拍有規(guī)律地交替變化，與人們的審美功能產(chǎn)生一種共鳴，讓人們進(jìn)入音樂所描述的場景之中，并觸景生情，為之陶醉。

音樂“課標(biāo)”中關(guān)于音樂表現(xiàn)要素、音樂體裁與形式、音樂風(fēng)格與流派、音樂情緒與情感思想都有細(xì)化要求。節(jié)拍節(jié)奏是音樂表現(xiàn)要素之一

一、節(jié)拍節(jié)奏的定義

（一）節(jié)奏

組織起來的音的長短關(guān)系，叫做節(jié)奏。在整個樂曲或樂曲的部分中，具有典型意義的節(jié)奏叫做節(jié)奏型。嚴(yán)格地說：節(jié)奏就是用強(qiáng)弱組織起來的音的長短關(guān)系。這就說明節(jié)奏不但有長短關(guān)系、而且是有一定的強(qiáng)弱關(guān)系的，但節(jié)奏的概念中是以長短關(guān)系為主的，雖然強(qiáng)弱關(guān)系是不能缺少的關(guān)鍵因素，正是有了強(qiáng)弱才能表現(xiàn)出節(jié)奏的律動。單純的節(jié)奏是不考慮音高因素的。

（二）節(jié)拍

有重音的及無重音的同樣時間片段，按照一定的次序循環(huán)重復(fù)，叫做節(jié)拍。在音樂中，節(jié)拍就是有強(qiáng)有弱的時間片段，按照一定的順序重復(fù)，就形成了節(jié)拍。在節(jié)拍中，強(qiáng)弱的關(guān)系是不可缺少的因素，但它與節(jié)奏不同的是，節(jié)拍偏重的是時間片段、而且是相同的、并且要循環(huán)重復(fù)。如一強(qiáng)一弱的循環(huán)重復(fù)（兩拍子）、一強(qiáng)兩弱的循環(huán)重復(fù)（三拍子）等，可見在這種循環(huán)重復(fù)中起主要作用的是強(qiáng)弱關(guān)系的順序。

（三）節(jié)拍節(jié)奏的關(guān)系

節(jié)拍節(jié)奏永遠(yuǎn)是同時存在的，是不可分割的有機(jī)組成部分。節(jié)奏必然存在于某種節(jié)拍之中，而節(jié)拍中也必然含有一定的節(jié)奏。

二、常規(guī)音樂教學(xué)注重的節(jié)奏訓(xùn)練，進(jìn)而進(jìn)行三個音五個音的旋律創(chuàng)編、音樂教材的歌曲演唱和欣賞，讓學(xué)生親身感受節(jié)拍節(jié)奏在表現(xiàn)音樂形象上的重要性

（一）節(jié)奏練習(xí)

1 ? 2/4 ?3/4 ?4/4 ?6/8

2 ? 二分音符，四分音符，八分音符，前16分和后16分音符

例2/4 ?x ?x |xx ?xx |xxx ?xxx |x - || 在這個基礎(chǔ)上變奏節(jié)拍

3/4 ? x x - |x xx x ?|x xx ?xx |x--||

依此類推…

3 ? 典型的附點節(jié)奏， 相同音連線 ?三連音

x.x ?， ?x . x ， ?x | x

︶

4 ?聽音樂，手，腳，腿 打節(jié)拍，感受音樂的律動，比如《第二圓舞曲》，這種練習(xí)學(xué)生是積極的，興奮的，主動的。

在這里結(jié)合電子鍵盤樂器中，自動伴奏的功能2/4選擇MARCH進(jìn)行曲節(jié)奏，3/4選擇Waltz華爾茲又稱圓舞曲節(jié)奏等的音樂風(fēng)格，還可以選擇拉丁節(jié)奏的Rumba倫巴、BossaNova波沙諾瓦的2/4 4/4，還有6/8的Slow Rock慢搖滾…感受不同的音樂風(fēng)格。

感受歡快的跳躍的有力的2/4，抒情的優(yōu)雅的流動的3/4……從初一到初三每節(jié)課用10—15分鐘，事實證明，孩子們非常喜歡這個環(huán)節(jié)。為教材中音樂體裁音樂風(fēng)格的欣賞打下良好的基礎(chǔ)，效果非常好。

（二）為所學(xué)的節(jié)奏練習(xí)進(jìn)行旋律創(chuàng)編

1 ?練習(xí)過的 2/4 ?用do re mi 三個音編創(chuàng)四個小節(jié)旋律

2 ?2/4變換成 3/4 ?還是用do re mi

3 ?2/4 ?3/4 ?4/4， ?do re mi sol la五個音四小節(jié)旋律

在這里，用前面練習(xí)過的熟悉節(jié)奏練習(xí)加上音高，即練習(xí)了節(jié)奏又練習(xí)了音準(zhǔn)，孩子們自己寫的旋律，或者寫的是他們會唱的曲子的旋律，音準(zhǔn)節(jié)奏都提高了不少，并且注意力和學(xué)習(xí)的興趣也有提高。這正是我音樂課堂的宗旨“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”興趣才是最好的老師。特別高興的是，2016年的一個初三畢業(yè)生還填詞編寫了一個16小節(jié)的歌曲。

（三）節(jié)拍節(jié)奏的改變，帶來音樂氣氛音樂形象的不同

（四）課堂教學(xué)，教材歌曲的演唱和欣賞曲目，感受節(jié)拍節(jié)奏在展現(xiàn)音樂形象方面的重要性

（五）重視節(jié)奏訓(xùn)練，能讓學(xué)生快速感受音樂形象

三、掌握好節(jié)拍節(jié)奏，不止在音樂中，在生活中掌握好節(jié)奏也非常重要? ? ?生活需要一個節(jié)奏，這個節(jié)奏沒有好不好之說，只有適不適合。生活的精髓不在于一直拼拼拼，而是在恰當(dāng)?shù)臅r間，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，去做一件恰?dāng)?shù)氖?。就像一首樂曲不能從頭慷慨激昂到曲終一樣。一個關(guān)于蝸牛的故事是這樣的：兩只蝸牛同時遇到了一堵墻，一直蝸牛選擇爬過去，另一只選擇了繞過去。他們的做法都是對的。一只選擇迎難而上，另一只選擇避開鋒芒。他們最后都會取得成功。不用打亂自己的節(jié)奏，做好自己就好。

在音樂課堂的學(xué)習(xí)中，老師教授孩子們掌握好節(jié)奏，在音樂中去欣賞去歌唱，去張開音樂的翅膀感受美好。在生活中，掌握好自己的節(jié)奏，進(jìn)退有度，張馳結(jié)合。良好的節(jié)奏能夠讓我們保持一個良好的狀態(tài)去面對各式各樣的挑戰(zhàn)