淺談如何有效開展戶外體育活動

程彥杰

游戲是孩子的生命中迸發(fā)的激情。孩子愛玩游戲，尤其喜愛戶外游戲。戶外是一個(gè)開闊的天地，也是一本很好的教科書。有學(xué)者指出，幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子接觸戶外自然，充分體驗(yàn)戶外活動的快樂。那么，作為一名幼教工作者，應(yīng)如何保證和提高戶外體育活動的質(zhì)量呢？因此開展了戶外體育活動的實(shí)踐研究。

一、研究意義

培養(yǎng)健康活潑、朝氣蓬勃的幼兒，是學(xué)前兒童教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，這項(xiàng)任務(wù)決定了作為健康教育的特殊意義。開展戶外體育活動，體現(xiàn)體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。

二、戶外體育游戲的準(zhǔn)備工作

首先，全園幼兒分年齡段進(jìn)行了基本的體能測試，具體內(nèi)容：10米折返跑、立定跳遠(yuǎn)、網(wǎng)球擲遠(yuǎn)、雙腳連續(xù)跳、坐位體前屈、走平衡木六項(xiàng)體能測試。這六項(xiàng)體能測試的意義分別是：10米折返跑——反應(yīng)人體的靈敏素質(zhì)，立定跳遠(yuǎn)——反映人體下肢的爆發(fā)力，網(wǎng)球投擲——反應(yīng)人體上肢腰腹肌肉力量，雙腳連續(xù)跳——反映人體協(xié)調(diào)性和下肢肌肉力量，坐位體前屈——反應(yīng)軀干和下肢柔韌性，走平衡木——反映人體平衡能力。

其次，是小班，根據(jù)班級幼兒測試的結(jié)果，進(jìn)行了分析。10米折返跑、雙腳連續(xù)跳、坐位體前屈的優(yōu)秀率沒有超過8℅，其他幾項(xiàng)合格率超過50℅。其中網(wǎng)球擲遠(yuǎn)幼兒是大部分沒有掌握擲球的要領(lǐng)，雙腳連續(xù)跳時(shí)孩子沒有雙腳并攏，有的孩子是有些膽小。10米折返跑的原因是孩子們在觸摸指定物體時(shí)耽誤了時(shí)間。我們根據(jù)幼兒的弱項(xiàng)進(jìn)行了計(jì)劃，并在其中增添了趣味性的游戲。

三、戶外活動的具體實(shí)踐

（一）戶外區(qū)域體育活動的目標(biāo)與內(nèi)容

戶外區(qū)域體育活動的目標(biāo)是戶外體育的靈魂，制定好目標(biāo)對整個(gè)體育活動的順利實(shí)施能起到調(diào)控和保證作用。我們重視體育對幼兒智力、情感、個(gè)性、社會性發(fā)展多方面的整體影響，從發(fā)展基本動作、增強(qiáng)體質(zhì)的單一價(jià)值觀向以“健康為主、全面育人”的觀念轉(zhuǎn)變。在該理念的驅(qū)使下，我們嘗試從顯性和隱性兩個(gè)方面來制定戶外體育活動目標(biāo)：從顯性方面來說，“培養(yǎng)幼兒對運(yùn)動的興趣，體驗(yàn)運(yùn)動樂趣，積累運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)及增強(qiáng)幼兒體質(zhì)和綜合運(yùn)動能力的培養(yǎng)”是戶外體育活動的核心目標(biāo);從隱性方面來看，幼兒在與同伴、運(yùn)動環(huán)境發(fā)生交互作用的過程中，培養(yǎng)幼兒對人、對事、對物的正確態(tài)度，使他們養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣，例如“友愛關(guān)心、合作交往、規(guī)則意識、責(zé)任意識、衛(wèi)生保健”等。戶外區(qū)域體育活動的內(nèi)容以幼兒身體基本動作發(fā)展為基礎(chǔ)，可分為跑跳區(qū)、鉆爬區(qū)、平衡區(qū)、投擲區(qū)、球類區(qū)、等幾大區(qū)域，以年級組為單位，每月制定各區(qū)內(nèi)容，逐月遞進(jìn)并調(diào)整。

（二）戶外體育活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放

首先，以前教師從來沒有探究過，幼兒更多的是在場地中隨意玩耍，漫無目的。其次，材料投放是保證戶外區(qū)域體育活動順利開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它直接影響著幼兒參與運(yùn)動的興趣。同時(shí)，材料投放還要遵循以下幾個(gè)原則：

1.材料的游戲性：2.材料的挑戰(zhàn)性：3.材料的層次性。

（三）戶外體育活動的組織與指導(dǎo)策略

1.戶外體育游戲的組織

教師要很好的掌握活動量，注意動靜交替，不要使幼兒過于疲勞?；顒又锌勺層變夯ハ嘟粨Q體育用具，這樣不僅有利于動靜配合，還可提高活動的興趣。好動的，活動量大的男孩，不能讓他們長時(shí)間地進(jìn)行劇烈活動，對不愛活動的幼兒，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)他們參加活動。

2.戶外體育游戲的指導(dǎo)策略

與集體式的體育教學(xué)活動中教師主導(dǎo)式的教育指導(dǎo)相比，戶外體育活動中教師更多的是一種“支持性的指導(dǎo)”，既從活動的前臺走到后臺，在尊重幼兒自主意愿的基礎(chǔ)上，積極促進(jìn)幼兒按自己的步調(diào)漸進(jìn)發(fā)展。

3.觀察先行

首先要善于觀察。缺乏觀察下的教育行為，必定是武斷和盲目的。在組織體育活動中，我們打破了以往教學(xué)中先設(shè)想后指導(dǎo)的定勢模式，提倡先觀察、后設(shè)想、再指導(dǎo)的新模式。教師要在全面照顧的情況下，通過觀察了解幼兒的不同特點(diǎn)，給予個(gè)別幫助和指導(dǎo)。

4.直接支持

我們要求教師們隨時(shí)對運(yùn)動區(qū)幼兒的活動狀況保持一份關(guān)注，做到“目中有人”“心中有數(shù)”。教師們在“沒事”的時(shí)候，總是觀察著孩子們：誰在走平衡？他用什么方法走？是輕松自如，還是膽小害怕的？是一個(gè)人走，還是有玩伴的？現(xiàn)在他會需要什么樣的幫助……這里，既有面上的，也有個(gè)別的;既有一般的，也有深入的：當(dāng)小班的妹妹找不到哥哥了;當(dāng)小朋友站在高高的輪胎上不敢下來時(shí)了;當(dāng)膽小的孩子看著別人在攀爬墻上爬上爬下，自己卻靜靜旁觀時(shí);當(dāng)調(diào)皮的男孩子大汗淋漓時(shí)……在孩子們遇到困難、獨(dú)立難支時(shí)，教師必須及時(shí)介入，給幼兒以必要的支持。

5.間接支持

除了直接的支持外，我們還采用了間接支持的策略，即創(chuàng)設(shè)利用某種環(huán)境因素對幼兒產(chǎn)生積極的影響。在體育活動中，我們的直接作用是一種顯性的影響，而運(yùn)動環(huán)境則是一種隱性的影響，這種隱性影響有時(shí)會產(chǎn)生意想不到的效果。同時(shí)，在活動中，幼兒不僅與我們教師、環(huán)境產(chǎn)生互動關(guān)系，而且幼兒間也發(fā)生著各種互動交流。這樣的交流很多時(shí)候具有積極的性質(zhì)，有益于幼兒的自我成長。

6.運(yùn)動量的把握

教師要很好的掌握活動量，注意動靜交替，不要使幼兒過于疲勞?；顒又锌勺層變夯ハ嘟粨Q體育用具，這樣不僅有利于動靜配合，還可提高活動的興趣。好動的，活動量大的男孩，不能讓他們長時(shí)間地進(jìn)行劇烈活動，對不愛活動的幼兒，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)他們 參加活動。

總之在幼兒期，進(jìn)行戶外體育活動，可有效的促進(jìn)孩子活動能力和身體素質(zhì)的提高，幼兒在戶外利用陽光、空氣、和各種自身?xiàng)l件，進(jìn)行體育活動，能鍛煉機(jī)體，提高幼兒 對自然環(huán)境的適應(yīng)能力，增強(qiáng)體質(zhì)，鞏固和提高基本動作技能。經(jīng)常在戶外進(jìn)行體育活動，能豐富幼兒的生活內(nèi)容，使他們始終保持精神飽滿，活潑愉快，性格開朗。這些都是任何室內(nèi)活動所不及和無法替代的。同時(shí)也為以后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)，也符合素質(zhì)教育的思想，對孩子的心理、生理發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。我們必須要重視幼兒的體育活動教育，找到合適的教育方法，激發(fā)幼兒的體育興趣，為幼兒今后“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信我園的“陽光體育”戶外體育活動會越玩越好，越玩越精彩！