應(yīng)用型本科院校《理論力學(xué)》課程改革探討

于芳 許立強 顏紅專 張嚴(yán)方 高環(huán)

摘 要：基于以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為目標(biāo)，對比應(yīng)用型本科院校的實際辦學(xué)環(huán)境，分析了《理論力學(xué)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，通過合理調(diào)整、靈活設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)力學(xué)師資隊伍等方面的改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型;《理論力學(xué)》;教學(xué)改革

中圖分類號：G4???? 文獻標(biāo)識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.21.065

0 引言

應(yīng)用型本科院校以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，不再是以科研為辦學(xué)宗旨的傳統(tǒng)院校形式，這是非常符合我國經(jīng)濟飛速發(fā)展時期對人才的迫切需要。應(yīng)用型本科院校重在“應(yīng)用型”，更注重學(xué)生實踐能力的塑造，培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，其核心環(huán)節(jié)是實踐教學(xué)。

目前，教育部大力推進“新工科”建設(shè)，先后形成了“復(fù)旦共識”“天大行動”和“北京指南”，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案提出了新標(biāo)準(zhǔn)，為適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟和技術(shù)的高速發(fā)展，提出工程教育改革的新思路、新方法，全力探索形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國模式、中國標(biāo)準(zhǔn)。

《理論力學(xué)》是應(yīng)用型民辦本科高等院校土建類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是大學(xué)力學(xué)體系中的第一門課程，具有理論性和實踐性雙重特點?！独碚摿W(xué)》包括靜力學(xué)、運動學(xué)、動力學(xué)三個部分，大學(xué)生在學(xué)習(xí)時，不僅要學(xué)習(xí)書本上的理論知識，更要能夠理論聯(lián)系實際，解決具體的實踐問題，才能成為應(yīng)用型民辦本科院校的應(yīng)用型、技術(shù)型人才。

1 《理論力學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

《理論力學(xué)》課程的理論性強，概念、定理多，解題技巧也比較靈活。應(yīng)用型民辦本科院校學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自覺性較差。應(yīng)用型民辦本科院校人才培養(yǎng)方案中不斷縮減《理論力學(xué)》計劃學(xué)時，授課教師教學(xué)進度被迫加快，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度?！独碚摿W(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀表明，教學(xué)改革已迫在眉睫。

（1）課程內(nèi)容理論性和系統(tǒng)性強，概念抽象，各內(nèi)容之間關(guān)聯(lián)緊密。學(xué)生必須先掌握前一個環(huán)節(jié)知識才能繼續(xù)學(xué)習(xí)，否則，學(xué)習(xí)效果事倍功半。

（2）傳統(tǒng)教學(xué)方法不適應(yīng)現(xiàn)在的大學(xué)生。當(dāng)代大學(xué)生自信、個性、能力突出，但對于枯燥的力學(xué)類課程的學(xué)習(xí)缺乏主動性。多媒體結(jié)合板書逐個講解知識點的傳統(tǒng)教學(xué)方法，已不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（3）課程課時量不斷減少，教師迫不得已“滿堂灌”。時間緊，任務(wù)難，各個高校有期末考試知識點覆蓋率在95%以上的要求。這些迫使教師在授課過程中，抓緊時間去講課，減少師生互動、學(xué)生間討論、習(xí)題課次數(shù)，沒有時間讓學(xué)生主動思考。

2 應(yīng)用型本科院校《理論力學(xué)》課程教學(xué)改革

2.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

首先，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。以武昌工學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院土建類專業(yè)為例，學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和工作中，幾乎不會用到運動學(xué)、動力學(xué)普遍定理綜合應(yīng)用的知識點，可以適當(dāng)減少講解。課程結(jié)束后，增加以工程實例為主的習(xí)題課，把靜力學(xué)、運動學(xué)、動力學(xué)三部分知識串聯(lián)起來，使學(xué)生對《理論力學(xué)》課程有一個整體的把握，實現(xiàn)對學(xué)生應(yīng)用型、技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)?！独碚摿W(xué)》課程調(diào)整后的主要教學(xué)內(nèi)容如表1所示。

其次，靈活設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授課老師需要備好每一節(jié)課，對每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行靈活設(shè)計。例如，講解力的平移定理時，可以詢問學(xué)生“為什么一個人用單槳劃船，船會轉(zhuǎn)彎？但是，用雙槳劃船，船除了向前移動，還會左右擺動呢？”利用生活中常見的例子作為知識點的導(dǎo)入，更容易吸引學(xué)生的注意力，降低學(xué)生認(rèn)為力學(xué)知識枯燥難學(xué)的心理認(rèn)知。

2.2 緊抓師資隊伍建設(shè)

教師是影響《理論力學(xué)》課程改革和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。實現(xiàn)課程改革、提高課程質(zhì)量的充分條件是具備一支優(yōu)秀的師資團隊。以武昌工學(xué)院為例，為提高我校教師整體教學(xué)水平，尤其是青年教師的課堂教學(xué)技能，每年都舉辦為期6周的“青年教師講習(xí)班”學(xué)習(xí)活動，使其盡快成長為教學(xué)能手和教學(xué)骨干。目前，我校的力學(xué)教師都具備碩士研究生以上學(xué)歷，既從事教學(xué)工作又從事教學(xué)研究，既教授《理論力學(xué)》課程又教授后續(xù)課程，是一支教學(xué)能力強、素質(zhì)高的師資隊伍。

3 結(jié)語

針對應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型特點，依據(jù)多年《理論力學(xué)》教學(xué)經(jīng)驗，分析《理論力學(xué)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，以武昌工學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院《理論力學(xué)》課程教學(xué)為例，開展《理論力學(xué)》課程建設(shè)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)隊伍、教學(xué)方法進行優(yōu)化改革。

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基金項目：應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系中“理論力學(xué)”課程內(nèi)容及教學(xué)方式改革研究（2019JYZ09）。

作者簡介：于芳（1989-），女，漢族，河南南陽人，碩士研究生，武昌工學(xué)院講師，研究方向：道路工程。