初中地理教學(xué)方法創(chuàng)新探究

張卓

◆摘? 要：新課改背景下，對學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)提出了新的要求?，F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，為優(yōu)化學(xué)科教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。在初中地理教學(xué)中，需要教師圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，積極探究新的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究意識，提高課堂教學(xué)的有效性。本文就初中地理教學(xué)方法創(chuàng)新策略進行探究，以期對提高初中地理教學(xué)水平有所增益。

◆關(guān)鍵詞：初中地理;教學(xué)方法;創(chuàng)新策略

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在初中地理教學(xué)中，不少教師更多采用一言堂的教學(xué)模式，學(xué)生只能被動地聽講并機械地背誦所學(xué)知識，其學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力沒有得到有效激發(fā)和培養(yǎng)。這也導(dǎo)致學(xué)生對地理知識的掌握缺乏自主思考，限制了其思維能力的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，需要教師在地理課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，構(gòu)建一個創(chuàng)設(shè)自由、民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，形成一個自主活躍的思維空間，讓學(xué)生懷著輕松愉悅的心情積極思維、打破陳規(guī)、敢于標新立異，敢于發(fā)表自己的真知灼見。

一、重視教學(xué)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生地理技能

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，根據(jù)新課改的要求，為了培養(yǎng)學(xué)生的地理技能，需要教師圍繞教材做好教學(xué)設(shè)計，以夯實學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識，不斷提高其地理學(xué)習(xí)能力和思維能力，為其地理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在實際的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的水平，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，精心設(shè)計教學(xué)，通過對教材內(nèi)容的有效把握，來制訂符合學(xué)生發(fā)展的策略，進而讓學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)知識，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的有效形成[2]。如，在大洲和大洋章節(jié)的教學(xué)中，為了使學(xué)生對海洋與陸地的概況有清晰了解并掌握七大洲概況及其分界，教師可借助地球儀進行自轉(zhuǎn)演示，啟發(fā)學(xué)生觀察海洋與陸地在地球上的分布特點，同時從網(wǎng)絡(luò)中下載關(guān)于地球上海洋、陸地分布的視頻，并設(shè)計教學(xué)導(dǎo)問：地球為何最初被稱為水球？北極是陸地還是海洋？南極的情況是怎樣的？從地球儀上看陸地大部分分布在哪個半球？解答完題目后，再展開陸地知識的教學(xué)，要求學(xué)生通過觀察找到大洲和大洋的分布位置，啟發(fā)學(xué)生自主探究板塊構(gòu)造學(xué)說。通過這種教學(xué)設(shè)計提高了學(xué)生的地理技能及對基礎(chǔ)知識的掌握。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

在地理教學(xué)活動中，教師要善于借助網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的便捷條件，通過設(shè)計教學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究能力。在教學(xué)問題設(shè)計中，要立足于地理知識點本身，并從網(wǎng)絡(luò)中下載相關(guān)資源與素材，對教學(xué)內(nèi)容進行拓展和豐富，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使其積極參與問題的思考解答，不斷優(yōu)化其思維能力。教師也可借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以豐富教學(xué)信息，拓展學(xué)生的知識視野，促使學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容展開深入探究和創(chuàng)新性思考，不斷提高學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)。

三、強化地理訓(xùn)練優(yōu)化學(xué)生思維模式

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師由于忽視了理論的實踐運用在初中地理教學(xué)中，學(xué)生對于一些理論的東西都是通過文字硬背來實現(xiàn)記憶的，知其然而不知其所以然的現(xiàn)象就隨之產(chǎn)生，知識遷移能力和地理現(xiàn)象分析能力有待提高[3]。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的今天，需要教師在教學(xué)中通過有效的教學(xué)訓(xùn)練，借助信息技術(shù)和多媒體設(shè)計，運用微課輔助教學(xué)，不斷拓展學(xué)生的知識視野，優(yōu)化其學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生建立地理學(xué)習(xí)思維模式，使其能夠在地理學(xué)習(xí)中保持獨立思考、科學(xué)探究的習(xí)慣與能力，并掌握正確的思維方法，從中掌握知識與重要的技能。如，在引導(dǎo)學(xué)生運用地理思維模式學(xué)習(xí)地形圖相關(guān)知識中，教師要重視如下兩個方面：一是明確地理思維模式的根本，能夠針對地形圖中存的問題進行分析和說明，并掌握相關(guān)知識點;二是在掌握上述各知識的同時，能夠?qū)χR進行有效拓展和延伸，以調(diào)動學(xué)生的思考積極性和探究動力，使其能夠透過地理現(xiàn)象探究其本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。通過這種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生探究出適合自己的、有效的學(xué)習(xí)地理地形知識的思路與方法，使其形成嚴密、科學(xué)、有效的地理思維模式。所以，通過采用科學(xué)有針對性的教學(xué)模式，使學(xué)生掌握良好的思維能力，并激發(fā)其對地理的學(xué)習(xí)興趣及自主探究精神。這一點對于學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理非常重要。

在初中地理教材中擁有大量圖文并茂的輔助資料，且網(wǎng)絡(luò)中包含有大量教學(xué)相關(guān)的文字、圖片及影像資料，以及形象直觀、數(shù)據(jù)精密的圖表，這些素材都是進行地理教學(xué)的生動資料。教師需要在教學(xué)前思考如何有效利用這些圖表，如何充分發(fā)揮這些資料及圖表的作用？并采取文字與圖表、口頭教學(xué)相結(jié)合的模式，啟發(fā)學(xué)生展開思維過程，以不斷提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

四、鼓勵其大膽提問激發(fā)質(zhì)疑能力

地理是一門與我們的生活有著密切關(guān)聯(lián)的學(xué)科，網(wǎng)絡(luò)則進一步使我們感受到人類生活與地理學(xué)科的關(guān)系。教師可借助課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生善于思考，并將地理學(xué)習(xí)與自己的生活實際結(jié)合起來，在生活中發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學(xué)知識解決實際問題。同時，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，鼓勵其在學(xué)習(xí)中大膽提問，這種探究意識和求知精神是促使學(xué)生知其然且知其所以然的源動力。教師要善于保護學(xué)生的好奇心，通過有效的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中勤于思考，善于發(fā)問，并就疑難問題與教師、同學(xué)展開探討，不斷優(yōu)化其創(chuàng)新思維。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在初中地理教學(xué)中，要求學(xué)生不僅具備良好的學(xué)習(xí)能力，而且要具備良好的學(xué)科素養(yǎng)，包括充分借助互聯(lián)網(wǎng)不斷豐富自己的知識視野，形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。需要教師在教學(xué)中圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，積極探究新的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究意識，提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻

[1]向茂群.淺談初中地理教學(xué)方式創(chuàng)新[J].神州·上旬刊，2017 （10）.

[2]陸靜.初中地理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新課程·中學(xué)，2018（11）.

[3]黃鶴雅.基于核心素養(yǎng)的初中地理教學(xué)探究[J].考試周刊，2018（49）：142-144.