鄧玲 張杰 廖佳麗

◆摘? 要：紅色文化是中國共產(chǎn)黨領導人民在革命、建設和改革過程中創(chuàng)造出的，以馬克思主義中國化為核心的優(yōu)秀文化，紅色文化資源是紅色文化的承載者。紅色文化資源的育人功能與“青馬工程”的培養(yǎng)目標具有高度相關(guān)性，為“青馬工程”提供了多樣的教育資源，其蘊含的核心價值體系是“青馬工程”的重要內(nèi)容。在“青馬工程”實踐中，高校要進一步挖掘紅色文化資源的精神內(nèi)涵和核心價值體系，采用多種形式的教育方式、讓紅色文化資源深入大學生的學習和工作，引領大學生堅定理想信念，堅定馬克思主義信仰，讓青年學生成為紅色文化資源的繼承者、創(chuàng)新者和傳播者。

◆關(guān)鍵詞：紅色文化資源;思政教育;“青馬工程”

2007年5月，共青團中央啟動“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”（以下簡稱“青馬工程”），通過理論學習和實踐鍛煉等形式不斷提高青年群體的思想政治素質(zhì)、理論學習素養(yǎng)、辨析能力、實踐能力和社會責任感等，使他們進一步堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信念，成長成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。在高校中，“青馬工程”以舉辦大學生骨干培訓班作為具體的培訓和教育方式。在“青馬工程”的實踐中，紅色文化資源的應用具有十分重要的意義。習近平總書記曾多次強調(diào)要用好紅色資源，講好紅色故事，搞好紅色教育，讓紅色基因代代相傳。

一、紅色文化與紅色文化資源

十九大報告中提出，“中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年的文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領導人民在革命、建設、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐?！庇纱丝梢钥闯?，紅色文化是中國特色社會主義文化的重要組成部分，是中國共產(chǎn)黨領導人民在革命、建設和改革過程中創(chuàng)造出的，以馬克思主義中國化為核心的優(yōu)秀文化。

紅色文化資源是承載著紅色文化的各種資源，如遺址、文物、故事、人物、精神等，是紅色文化的具象和表現(xiàn)，如紅船精神、井岡山精神、長征精神、“兩彈一星”精神、焦裕祿精神、抗疫精神等。在部分研究和表述中，學者們認為紅色文化、紅色文化資源、紅色資源、紅色基因等概念具有相同的內(nèi)涵，因此不做區(qū)分。

二、“青馬工程”中紅色文化資源的重要意義

實施“青馬工程”，在大學生中培養(yǎng)一批用馬克思主義中國化最新成果武裝的馬克思主義者，是共青團的首要政治任務，事關(guān)黨的事業(yè)后繼有人，事關(guān)國家興旺發(fā)達，事關(guān)青年健康成長。要“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國情自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中?！?/p>

在“青馬工程”的實踐中，紅色文化資源具有重要的作用和意義。紅色文化資源的育人作用，與“青馬工程”的培養(yǎng)目標具有高度的相關(guān)性;紅色文化資源作為重要的資源，可以為“青馬工程”的開展提供豐富多樣的教育內(nèi)容;紅色文化資源的核心價值觀是“青馬工程”培養(yǎng)目標中的重要內(nèi)容。

紅色文化資源的教育意義，是引導廣大人民群眾堅定愛國主義、集體主義，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。要利用紅色文化資源培養(yǎng)有理想信念、有高尚情操、有良好行為，踐行社會主義核心價值體系的人。

“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導和栽培”。 “青馬工程”正是在大學這個關(guān)鍵時期，開展思想政治教育，引導青年學生堅定對馬克思主義的信仰，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，主動維護和宣傳馬克思主義，中國特色社會主義，踐行社會主義核心價值觀，投身于社會主義建設和中華民族偉大復興中。由此可見，二者的培養(yǎng)目標高度相關(guān)。

紅色文化資源的多樣性，為“青馬工程”的開展提供了多種教育資源。革命遺址、紀念館、博物館等為“青馬工程”教育提供了實踐教學基地，通過參觀學習、社會調(diào)研等多種教學方式，讓大學生身臨其境體會革命和建設年代的紅色精神。通過欣賞紅色電影、紀錄片影視作品，大學生們可以直觀了解到人物和故事中的愛國主義、集體主義精神和堅定的革命信仰，達到育人效果。邀請革命先輩的后代、老戰(zhàn)士等與青年學生交流，既是一堂生動的思想政治理論課程，又能讓青年學生近距離感受到革命前輩的人格魅力和崇高的理想。

紅色文化資源蘊含著中華民族的核心價值觀，即愛國主義、集體主義，高尚的道德情操、堅定的理想信念等。2020年，團中央聯(lián)合教育部等五部委發(fā)布《<關(guān)于深入實施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的意見>的通知》，通知中提出要把理想信念教育放在首位，堅持用馬克思主義科學理論武裝青年頭腦。通過加強青年政治引領，“在各行業(yè)各領域切實為黨培養(yǎng)和輸送一批具有忠誠的政治品格，濃厚的家國情懷，扎實的理論功底，突出的能力素質(zhì)，忠恕任事、人品服眾的青年政治骨干?！币_到此目標，就要開展紅色教育，加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育，用紅色文化資源的核心價值觀影響青年，引導青年，弘揚民族精神和時代精神。

三、紅色文化資源在“青馬工程”中的實踐探索

培養(yǎng)時代新人，要堅持立德樹人、以文化人，弘揚民族精神和時代精神，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育。在“青馬工程”實踐中，要實現(xiàn)潛移默化的影響，必須要創(chuàng)新紅色文化資源應用形式。

（一）營造校園紅色文化氛圍

在“青馬工程”實施過程中，高校要結(jié)合當?shù)靥厣蛯W校特色，主動營造紅色文化氛圍。除傳統(tǒng)的宣傳欄、海報、橫幅、廣播等宣傳外，還可以通過LED屏幕、墻繪等形式，將無形的精神化作有形的載體?？梢越柚嗄晗猜剺芬姷男旅襟w宣傳形式進行傳播，可以開展紅色文化主題活動，如青年大學習、國旗下講話、紀念“一二·九運動”班班唱、每周紅歌日、主題演講比賽、征文比賽、紅色宣講團活動等，增加學生的參與感，有效推動紅色文化的傳播。

（二）加強理論與實踐的交融碰撞

“青馬工程”主要以理論教學和實踐教學相結(jié)合的方式培養(yǎng)學員，理論與實踐應該是相輔相成，一方面，要設立培訓主題，如江西紅色文化，通過邀請在井岡山斗爭史、蘇區(qū)史等領域有研究的學者開展專題講座，加強江西紅色資源入校力度，增加學生深入了解江西紅色資源的機會。另一方面，通過實踐，組織學生親臨井岡山等革命基地，讓學生將理論所學與實踐所感相結(jié)合，增加對紅色文化的認同感，接受紅色文化的感染和洗禮。

（三）豐富紅色文化資源實踐應用形式

在高?！扒囫R工程”實踐中，參觀走訪革命舊址、烈士陵園等是紅色文化資源的主要實踐應用形式。除此之外，也可以通過舉辦紅色運動會、紅色家書誦讀、紅色故事舞臺劇、翻轉(zhuǎn)課堂等形式，深入挖掘紅色文化資源的應用形式。如何將理論與實踐碰撞出火花，讓學生在實踐中領會紅色文化的精神內(nèi)涵，近年來江西農(nóng)業(yè)大學南昌商學院在模擬實踐課程上做了很多探索。2019年，南昌商學院“青馬工程”大學生骨干培訓班組織開展模擬“重走長征路”實踐活動，100多名大學生骨干分三支隊伍從學校出發(fā)，徒步幾十里路開展重走長征路，為體驗紅軍長征的艱難，大學生骨干“紅軍們”在一天只配備一個饅頭，一瓶水的補給下，在“紅軍路上”要經(jīng)歷于都大集結(jié)（即活動啟動儀式）、穿越封鎖線、四渡赤水、強渡大渡河、遵義會議、過草地、飛奪瀘定橋、三軍會師等項目，通過場景再現(xiàn)的方式，讓大學生骨干學員們領悟不怕困難、不怕犧牲、緊密團結(jié)、敢于勝利的長征精神，錘煉了青年學生的意志品質(zhì)，堅定了他們的理想信念，也更好的發(fā)揮了紅色文化資源的育人作用，是一次有意義的嘗試。

對于生活在和平和幸福年代的新時代大學生而言，提高紅色文化資源的影響力和育人作用十分重要，在“青馬工程”實踐中，高校要進一步挖掘紅色文化資源的精神內(nèi)涵和核心價值體系，采用多種形式的教育方式、讓紅色文化資源深入大學生的學習和工作，引領大學生堅定理想信念，堅定馬克思主義信仰，讓青年學生成為紅色文化資源的繼承者、創(chuàng)新者和傳播者。

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本文系江西農(nóng)業(yè)大學南昌商學院思政專項課題成果，課題編號為：NSKYSZ1901