羅玉列

◆摘? 要：小學(xué)生因?yàn)槭苣挲g的影響對(duì)于枯燥乏味的教學(xué)方式會(huì)有排斥心理，不利于教師教學(xué)的進(jìn)行。所以小學(xué)教學(xué)階段教師應(yīng)該避免枯燥乏味的灌輸式教學(xué)，在日常的教學(xué)中教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的情感和興趣來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授，這樣的方式有利于提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的積極性，這種將學(xué)生的興趣和情感培養(yǎng)作為教學(xué)手段的情趣教學(xué)可以最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，可以保證教師語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：情趣教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用

傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師只注重一味的灌輸，授課方式太過(guò)單一，以至于授課的內(nèi)容顯得枯燥乏味，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)逐漸失去興趣。所以教師在教學(xué)中也不斷的探索和改進(jìn)教學(xué)方式，情趣教學(xué)則是在探索中出現(xiàn)的一種新興的教學(xué)方式。情趣教學(xué)關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是在課堂教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣和情感，當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有了學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不在排斥，教師的一切教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行都會(huì)顯得格外順利。情趣教學(xué)需要教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造合適的情境，教師負(fù)責(zé)帶動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生融入情境中，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。以這種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)情感的抒發(fā)和對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，在這種教學(xué)方式下可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的欲望，達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。

一、現(xiàn)如今的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

時(shí)至今日，小學(xué)語(yǔ)文課的改進(jìn)已經(jīng)進(jìn)行了很久，也取得課一些成效。但是并不是所有的教師都取得了理想的成果，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下很多教師對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)止步不前，他們?cè)谌粘５氖谡n過(guò)程中還是用著傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的方式，通過(guò)教師的備課和板書(shū)，批改作業(yè)等單一的教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)，這種教師在課堂上僅僅傳授冰冷知識(shí)點(diǎn)的授課方式會(huì)使學(xué)生無(wú)法真正的融入課堂，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情也會(huì)被打消，由此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。在這樣的教學(xué)模式下有的學(xué)生甚至?xí)?duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心里，以致出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，這種情況對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)極為不利。導(dǎo)致這些發(fā)生的原因就是教師在課堂上的教學(xué)方式太過(guò)刻板嚴(yán)肅，教學(xué)的手段單一不夠靈活，在教學(xué)過(guò)程中忽略了學(xué)生對(duì)課堂的參與度，教師在授課時(shí)沒(méi)有成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、在小學(xué)課堂中運(yùn)用情趣教學(xué)的好處

情趣教學(xué)中需要教師對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行引導(dǎo)。小學(xué)階段學(xué)生正處于情感懵懂的時(shí)期，這時(shí)的學(xué)生的內(nèi)心是敏感的，他們對(duì)一切都有著好奇心，教師在這個(gè)階段的教育應(yīng)該注重學(xué)生的情感，教師用自己的教學(xué)方式在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不在排斥。當(dāng)學(xué)生理解了語(yǔ)文教學(xué)中的一些情感后，枯燥乏味的語(yǔ)文課文對(duì)學(xué)生而言也不再難以接受。教師不僅要在教學(xué)中觸發(fā)學(xué)生的情感，也要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最好指引，情趣教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就在于此，在情趣教學(xué)的模式下可以更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，興趣使學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng)，教師的教學(xué)也會(huì)因此而變得更加容易。

三、在小學(xué)課堂中運(yùn)用情趣教學(xué)的方法

（一）對(duì)教材進(jìn)行充分的利用，了解學(xué)生的情緒

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師要合理利用教材內(nèi)容提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中逐漸提升自己的綜合能力。比如在學(xué)習(xí)一些課文時(shí)可以將課文的內(nèi)容進(jìn)行改編，例如一些復(fù)雜難度較高的內(nèi)容教師可以讓學(xué)生通過(guò)諧音字、編順口溜等方式進(jìn)行記憶，學(xué)生對(duì)于死板僵硬的教學(xué)方式比較排斥，教師通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中的靈活改變讓學(xué)生的思緒活躍起來(lái)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的在學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能逐漸融入課堂的學(xué)習(xí)氛圍中。教師在教學(xué)時(shí)要感受學(xué)生情緒的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的情緒嚴(yán)重的影響著學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的接受效率，教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生積極的情緒，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生不想學(xué)習(xí)、排斥學(xué)習(xí)的不利情緒時(shí)，教師需要對(duì)授課內(nèi)容和方式進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生不好的情緒得到釋放，避免學(xué)生因此產(chǎn)生討厭學(xué)習(xí)的心理。

（二）對(duì)課堂氛圍進(jìn)行把控，引導(dǎo)學(xué)生的興趣

課堂氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的影響，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中因?yàn)榻處煵捎玫慕虒W(xué)方式太過(guò)單一，教師授課時(shí)也是以灌輸式授課為主，導(dǎo)致課堂氛圍極其嚴(yán)肅，學(xué)生也因此對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感到厭倦。而在情趣教學(xué)中這一點(diǎn)得到了改變，在情趣教學(xué)中教師教學(xué)極其關(guān)注學(xué)生的感受。教師采取多樣的教學(xué)方式，積極的與學(xué)生交流，感受學(xué)生情緒的變化，讓學(xué)生時(shí)刻在積極的情緒中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教師在教學(xué)時(shí)需要對(duì)授課方式進(jìn)行更多的改變，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的授課方式太過(guò)單一，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)提不起興趣，而在情趣教學(xué)中教師則需要以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目的。如教師在講述課本內(nèi)容時(shí)要避免枯燥的陳述，教師需要多多引用學(xué)生喜歡的物和事情來(lái)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生也會(huì)因此對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。在教師多變的教學(xué)方式下課堂氛圍也會(huì)變得活躍，學(xué)生在活躍的課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)思維也會(huì)變得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到顯著提高。

（三）教師設(shè)置問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考

學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)往往沒(méi)有什么具體的目標(biāo)，教師可以在授課過(guò)程中為學(xué)生設(shè)計(jì)一些與課本內(nèi)容有關(guān)的有趣內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的探索中會(huì)凝聚精神，在探索問(wèn)題時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)課文進(jìn)行思考，在思考時(shí)學(xué)生的思維和知識(shí)面變得更加開(kāi)闊。在這樣提問(wèn)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)加大學(xué)生對(duì)課堂的參與度，在教師提問(wèn)和學(xué)生回答的過(guò)程中會(huì)使師生之間的距離縮短，讓學(xué)生親近教師，有利于教師授課的進(jìn)行。情趣教學(xué)就是注重教師對(duì)學(xué)生情緒和興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，通過(guò)這種提問(wèn)的方式，學(xué)生會(huì)對(duì)課文的思想和情感有更多了解，有利于觸發(fā)學(xué)生的情感，有趣的問(wèn)題還會(huì)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

情趣教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)學(xué)生情感和興趣的培養(yǎng)，所以教師在授課時(shí)應(yīng)該多加注意自己的授課方式，采取靈活多變的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師在授課時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)保持積極的心態(tài)，積極有利的情緒有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以情趣教學(xué)利用學(xué)生的興趣和情感的提升可以很好的提高學(xué)生的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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