李金風(fēng)

◆摘? 要：近年來，隨著社會的不斷變遷，學(xué)習(xí)英語成為人們生活中不可缺少的一部分。高中英語作為高中階段比較重要的科目，不僅僅要求學(xué)生會作答英語題目，還需要學(xué)生各方面的提升，其中，閱讀能力的提高便是高中英語學(xué)習(xí)中很重要的一個環(huán)節(jié)。為了使學(xué)生的英語閱讀能力有所提高，教師需要采用一系列教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生從深層接受并熱愛英語閱讀。本篇文章就簡要分析了提高高中生英語閱讀能力的具體策略，為廣大高中英語教師提供參考依據(jù)。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語教學(xué);閱讀教學(xué);教學(xué)策略

從某種意義上來講，英語科目與語文科目是十分相似的，都不只是表達在文字上，還會在閱讀中得以體現(xiàn)。優(yōu)秀的英語閱讀能力不是一天兩天就可以掌握的，需要長時間的鍛煉和足夠的閱讀興趣。在高中英語閱讀教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀的興趣，幫助學(xué)生掌握閱讀能力，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的閱讀基礎(chǔ)。

1創(chuàng)設(shè)合適的英語閱讀課堂情境

由于高中學(xué)生的壓力很大，對于培養(yǎng)英語閱讀習(xí)慣這種事情可能會不以為意，但是，良好的閱讀習(xí)慣對于學(xué)習(xí)英語來說是很重要的一個步驟，而培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的第一步就是要營造一個積極的閱讀氛圍。良好的閱讀環(huán)境可以改善學(xué)生來自各方面的焦慮，全身心投入閱讀中，提高自身的英語素養(yǎng)。教師具體要做的就是改善班級中過于嚴肅的氣氛，營造適合閱讀的課堂環(huán)境。沉寂的課堂環(huán)境會在無形中增加學(xué)生的壓力，使學(xué)生無法將注意力集中在需要閱讀的內(nèi)容上，所以教師要以身作則，將課堂氣氛活躍起來，或是通過播放小視頻的形式，或是通過播放英文歌曲的形式，或是帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀一篇短文章的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與進閱讀中，促使學(xué)生打消內(nèi)心的抵觸情緒，積極地融入進英語閱讀中。

2給學(xué)生安排的閱讀任務(wù)要循序漸進

在高中英語閱讀教學(xué)中，閱讀習(xí)慣并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成，學(xué)生閱讀的任務(wù)量也需要慢慢增多，這樣才不會起到反作用。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從閱讀單詞開始。由于學(xué)生需要對書本上的單詞進行記憶，教師可以借此機會鼓勵學(xué)生通過閱讀單詞加強對詞匯的記憶，這樣既可以幫助學(xué)生更好地掌握詞匯，又可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力。其次，在詞匯閱讀一個階段以后，教師可以選擇幾篇短小的文章，供學(xué)生閱讀，鍛煉學(xué)生閱讀時的語感。最后，在學(xué)生適應(yīng)了每日的英語閱讀任務(wù)后，教師可以將閱讀的文章加大篇幅，選擇長篇文章引導(dǎo)學(xué)生閱讀。通過一點一點增加閱讀難度，可以促進學(xué)生更輕易地接受閱讀任務(wù)，領(lǐng)悟閱讀帶來的放松與成長。

3鼓勵學(xué)生以小組形式合作探究閱讀

相比于教師來說，學(xué)生之間的互相監(jiān)督互相鼓勵也許會對學(xué)習(xí)更有成效。在高中英語閱讀教學(xué)中，與其教師一人監(jiān)督整個班級的閱讀情況，不如將學(xué)生進行分組，指導(dǎo)小組內(nèi)的成員互相督促閱讀。教師可以根據(jù)班級內(nèi)每一位學(xué)生對英語閱讀能力的掌握情況，對其進行均勻分組。在分組后，可以適當給各個小組安排閱讀任務(wù)，引導(dǎo)其提升閱讀能力。舉例來說，在高中英語必修一中，有一篇課文是《School life in the UK》，教師在講解此篇文章的時候，可以先提出一系列問題，例如“How to divide this article into different levels？”“Explain the content of this article in short words”等等問題，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，并指導(dǎo)學(xué)生按照小組的形式在一起討論，通過組內(nèi)學(xué)生之間的合作找出問題的答案，并鼓勵每個小組派出一名成員用英文進行作答，這樣既有利于學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，又可以幫助學(xué)生理解文章，方便教師后續(xù)的講解。或者教師也可以將每日的閱讀任務(wù)以小組形式分配給學(xué)生，讓學(xué)生之間互相監(jiān)督對方的閱讀情況，這樣既有利于學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中提高英語的閱讀能力，又可以加強學(xué)生的合作意識，對于未來的學(xué)習(xí)生活都有大有益處的。

4引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文課外讀物

為了提高學(xué)生的英語閱讀能力，只依靠課本中的文章是遠遠不夠的，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時間，閱讀課外讀物，幫助學(xué)生加速提高閱讀技能。所以教師應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)上或者在圖書館搜尋一些適合高中生閱讀的英文讀物，例如《Wuthering Heights》《Pride and Prejudice》和《Far From The Madding Crowd》等著名的英文讀物提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生每天抽出一個小時的時間進行閱讀，提升自身的英語閱讀水平。利用英文課外讀物訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力有許多的好處，不僅可以拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生理解外國作者的寫作思路，感受外文與中文的不同之處，還可以幫助學(xué)生放松心情，擺脫來自各個科目的壓力。

5總結(jié)

綜上所述，在高中英語教學(xué)中，教師需要抽出大部分時間與精力來鍛煉學(xué)生的閱讀能力。良好的英語閱讀習(xí)慣，不僅僅對當前的英語學(xué)習(xí)非常有幫助，而且在以后的日常交流中也可以體現(xiàn)。所以，高中英語教師在教學(xué)中要采取一定的措施，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣，促進學(xué)生對英語課程的喜愛以及對英文閱讀的熱愛。

參考文獻

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