幼兒園生態(tài)式戶外活動(dòng)中教師觀察指導(dǎo)存在的問題與對策分析

徐晶晶

◆摘? 要：幼兒園戶外活動(dòng)一直都受到教育部門的高度重視，但實(shí)際情況開展的效果并不理想，主要原因既有幼兒園的客觀條件，也有老師的思想觀念的影響，導(dǎo)致幼兒身心健康受到影響，不能得到快樂的成長。本文從實(shí)踐方面入手，對幼兒園生態(tài)式戶外活動(dòng)中教師普遍存在的問題進(jìn)行了深入探究與分析，并提出了改進(jìn)策略。

◆關(guān)鍵詞：生態(tài)式戶外活動(dòng);教師觀察指導(dǎo);問題與對策

根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)的要求，幼兒園老師要堅(jiān)持以素質(zhì)教育為前提，倡導(dǎo)健康第一的理念，樹立正確的生態(tài)式戶外活動(dòng)意識，始終把幼兒放在主體位置，在活動(dòng)中老師要善于觀察和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決活動(dòng)中遇到的問題，充分發(fā)揮活動(dòng)中引導(dǎo)作用，構(gòu)建融洽、平等、歡樂的活動(dòng)模式，讓幼兒在輕松愉悅的活動(dòng)中得到健康的成長。

一、幼兒園生態(tài)式戶外活動(dòng)的的作用

（一）促進(jìn)幼兒健康和全面發(fā)展

戶外生態(tài)式活動(dòng)可謂豐富多彩，有戶外體育、戶外種植、戶外建構(gòu)、沙水游戲等，有效地促進(jìn)他們的運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)等方面得到全面的發(fā)展與提高。幼兒經(jīng)常進(jìn)行戶外活動(dòng)，接觸到新鮮空氣、陽光、水等自然因素不斷給予的刺激，會讓他們的循環(huán)與呼吸系統(tǒng)的功能得到增強(qiáng)，加快了新陳代謝，有效地促進(jìn)幼兒的成長發(fā)育，促進(jìn)他們的身心健康。

（二）提升老師觀察和指導(dǎo)能力

生態(tài)式戶外活動(dòng)是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的，老師在活動(dòng)中通過仔細(xì)觀察幼兒的行為，清楚他們行為目的性和活動(dòng)之間的聯(lián)系，進(jìn)一步掌握幼兒心理和行為習(xí)慣，為隨時(shí)優(yōu)化活動(dòng)指導(dǎo)策略提供可靠的依據(jù)，確保幼兒通過戶外活動(dòng)身心得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)健康的成長。老師則通過活動(dòng)提升了觀察能力、組織能力，積累了豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

二、幼兒生態(tài)式戶外活動(dòng)存在的問題

（一）創(chuàng)新意識簡單化，探索活動(dòng)機(jī)械化

有一些幼兒園老師覺得現(xiàn)在是崇尚創(chuàng)新的時(shí)候，故而對幼兒從事戶外的所有活動(dòng)，都要求進(jìn)行創(chuàng)新。例如，進(jìn)行單腳跳時(shí)，要求進(jìn)行創(chuàng)造性的跳法，有的幼兒就會在跳的時(shí)候手舞足蹈，依靠動(dòng)腦來取悅老師，而把這一活動(dòng)基本要求和安全性忘到一邊。還有的老師在指導(dǎo)幼兒探索時(shí)，只是簡單的一遍遍重復(fù)要求，忽略了幼兒的最近發(fā)展區(qū)，讓幼兒無目的探索，缺少層次的指導(dǎo)策略，使得活動(dòng)流于形式和過于僵化。

（二）老師對戶外活動(dòng)認(rèn)識不夠，指導(dǎo)不力

戶外活動(dòng)都是具有風(fēng)險(xiǎn)的，年齡較小的幼兒自我保護(hù)意識差，教師對于開展生態(tài)式戶外活動(dòng)的安全問題感到擔(dān)心，不愿意舉行這樣的活動(dòng)。具體表現(xiàn)為對戶外活動(dòng)指導(dǎo)干預(yù)過多，管的太死，這樣對幼兒發(fā)展十分不利;因?yàn)閾?dān)心安全問題，還沒有讓幼兒進(jìn)行深入的探究就讓活動(dòng)匆匆結(jié)束;還有的老師在戶外活動(dòng)中沒有做好指導(dǎo)工作，沒有給幼兒必要的互動(dòng)規(guī)則，只是讓他們盡情的玩，這樣會出現(xiàn)幼兒無序活動(dòng)的現(xiàn)象，不利于幼兒發(fā)展也不能保證安全。

（三）老師指導(dǎo)策略單一，不能發(fā)揮引導(dǎo)作用

在戶外的活動(dòng)中，老師的指導(dǎo)策略是非常重要的，要有組織形式、原則、語言指導(dǎo)、方法等。但很多老師僅憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來解讀幼兒的行為，不知如何與幼兒的具體學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生聯(lián)系;還有的老師在觀察后，往往將問題僅歸結(jié)于材料的不適宜;還有的老師不知如何通過持續(xù)觀察理解并支持幼兒的學(xué)習(xí)。老師的指導(dǎo)策略會影響著活動(dòng)的效果與幼兒發(fā)展，因此老師要不斷改善和優(yōu)化指導(dǎo)策略，切實(shí)發(fā)揮戶外活動(dòng)引領(lǐng)作用，促進(jìn)戶外活動(dòng)健康的發(fā)展。

三、戶外生態(tài)式活動(dòng)存在的問題的解決策略

（一）為幼兒提供戶外活動(dòng)提供條件和機(jī)會

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和良好的性格品質(zhì)，啟發(fā)體能在活動(dòng)中進(jìn)行積極的思考，特別是在小型多樣的戶外活動(dòng)，要積極鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行活動(dòng)，增強(qiáng)他們的智力，提高其創(chuàng)造性。同時(shí)要讓幼兒遵守規(guī)則，愛護(hù)游戲活動(dòng)的器材，合作、團(tuán)結(jié)，和同伴之間和諧相處。老師在幼兒活動(dòng)時(shí)要仔細(xì)觀察幼兒的行為、表情、活動(dòng)能力、活動(dòng)進(jìn)度等，總結(jié)出哪些活動(dòng)適合幼兒、哪些需要改進(jìn)、哪些活動(dòng)需要提高安全性等等，做到心中有數(shù)，在下次戶外活動(dòng)中得到改進(jìn)。

（二）提升幼兒老師戶外活動(dòng)的指導(dǎo)能力

老師在戶外活動(dòng)中要運(yùn)用多種指導(dǎo)方式，靈活的掌控活動(dòng)全過程。要注意精講多活動(dòng)，指導(dǎo)和活動(dòng)有效結(jié)合，確保幼兒有充分活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會。老師還要采取機(jī)智靈活的指導(dǎo)幼兒活動(dòng)，既要照顧全面，又要注意個(gè)體之間差異。在全程的活動(dòng)中老師還要密切觀察幼兒的心理與生理現(xiàn)象的變化，及時(shí)處理出現(xiàn)的問題。

（三）加強(qiáng)幼兒戶外活動(dòng)的安全性

在戶外活動(dòng)中，幼兒的活動(dòng)愿望十分強(qiáng)烈，但自我保護(hù)意識淡薄，戶外場地活動(dòng)的范圍廣，當(dāng)他們四散活動(dòng)時(shí)，老師的視野不能照顧到每一名幼兒，所以必須要提高老師安全教育與安全指導(dǎo)的能力。老師的視線要緊盯幼兒，密切觀察他們的行為，要對他們的行為有一定的預(yù)判，防治危險(xiǎn)情況出現(xiàn)。幼兒在投放游戲材料時(shí)，要對材料十分適宜幼兒有周全的考慮，在確保他們絕對安全的情況下，指導(dǎo)他們自主、快樂的活動(dòng)。此外，老師要來回巡視，及時(shí)糾正幼兒的危險(xiǎn)動(dòng)作，多與幼兒交流、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)改進(jìn)與糾正。

四、結(jié)束語

綜上所述，提升幼兒老師戶外活動(dòng)的指導(dǎo)能力;加強(qiáng)幼兒戶外活動(dòng)的安全性;加強(qiáng)幼兒園老師對幼兒戶外活動(dòng)重要性的認(rèn)識，通過開展生態(tài)式戶外活動(dòng)，能為幼兒帶來積極、快樂的情緒，提高其綜合能力，有效地促進(jìn)了身心健康和成長，綜合素質(zhì)也得到全面的提升。

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