◆摘? 要：在新課改的教學(xué)背景下，高職英語(yǔ)也開(kāi)始受到重視。對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，需要注重對(duì)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)。就目前的高職英語(yǔ)教學(xué)而言，存在著一定的教學(xué)問(wèn)題，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革。進(jìn)而提升高職院校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本文就新課改背景下的高職院校英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探究，意在提高對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)發(fā)展，保證學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)有更好的體驗(yàn)效果。從而有效推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：新課改;高職英語(yǔ);教學(xué)探析

相比于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，新課改背景下的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)能力的提升有著重要的教學(xué)作用。高職院校注重培養(yǎng)專業(yè)型人才，在日后的相關(guān)工作上，需要過(guò)硬的技術(shù)水平。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生在未來(lái)的工作崗位不能很好的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。所以在新課改的教學(xué)背景下對(duì)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，滿足學(xué)生的實(shí)質(zhì)需求。并且依據(jù)社會(huì)對(duì)需求，進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加夯實(shí)，進(jìn)而在未來(lái)的工作中可以更好的進(jìn)行應(yīng)用。有利于提高學(xué)生的就業(yè)能力。

一、高職英語(yǔ)加油學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)

現(xiàn)階段教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往以當(dāng)前的教學(xué)需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。并沒(méi)有進(jìn)行對(duì)其他內(nèi)容的拓展教學(xué)。語(yǔ)法有效保證學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生整體教學(xué)水平而言存在著一定的問(wèn)題。

（二）教學(xué)資源有限，教師水平層次不齊

一般情況下，很多高職院校對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)都不夠重視，無(wú)論是教師團(tuán)隊(duì)還是教學(xué)設(shè)備。所投入的時(shí)間、精力等方面都沒(méi)有非常有效的教學(xué)效果。從而導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平一直得不到有效的教學(xué)提升。

（三）學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生一直對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有一定的誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有什么作用。但是就當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)趨勢(shì)而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)工作等方面都有重要的作用。但是很多學(xué)生卻對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。

二、新課改教學(xué)背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)策略

（一）將教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不符合當(dāng)前的教學(xué)需求，因此應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)。在新課改的教學(xué)背景下，應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)方式對(duì)創(chuàng)新，保證以合理的教學(xué)角度，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)，保證提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實(shí)力生活情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)?？梢赃m當(dāng)進(jìn)行一些英語(yǔ)的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的參與感，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，舉辦一些英語(yǔ)競(jìng)賽，采用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而更好的進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)。

（二）提高教師的教學(xué)水平

教師是學(xué)生對(duì)教學(xué)引導(dǎo)者，因此提高教師的教學(xué)水平對(duì)學(xué)生的整體教學(xué)能力有一定的幫助。在當(dāng)前的教學(xué)形式下，高職院校應(yīng)該投入一定的資金用于英語(yǔ)的教學(xué)中，并且對(duì)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)培訓(xùn)。保證教師通過(guò)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)可以不斷提高，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平的提升。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，針對(duì)當(dāng)前的一些教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行探討和改善，保證用有效的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，有效提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生時(shí)候的教學(xué)培養(yǎng)工作可以順利進(jìn)行。

（三）激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該采用正確的教學(xué)方式，使其學(xué)習(xí)到更多有效的內(nèi)容，為以后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。在新課改的教學(xué)背景下，應(yīng)該明確學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行教學(xué)結(jié)合。保證通過(guò)當(dāng)前的教學(xué)形式來(lái)提升對(duì)學(xué)生的教學(xué)幫助。用最為有效的教學(xué)形式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的角度進(jìn)行出發(fā)，作用多種有效的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，存在著一定的差異性。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該遵從對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，保證從合理的教學(xué)角度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)。比如，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)存在一定的問(wèn)題。所以教師可以采取有效的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)鞏固，像運(yùn)用微課的方式，讓學(xué)生將自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)微課的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固。微課的每節(jié)課的時(shí)間很短，學(xué)生能隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，非常方便。這種結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)方式，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高職院校在新課改的教學(xué)背景下，需要面臨很多的問(wèn)題。并且在當(dāng)前的教學(xué)管理環(huán)境下，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教學(xué)，采用良好的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有效的內(nèi)容。從而應(yīng)用到時(shí)候的工作當(dāng)中，積極參與對(duì)學(xué)生的教學(xué)改革，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方式，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好的應(yīng)用到以后的工作當(dāng)中。新課改是一種教學(xué)要求的創(chuàng)新，符合當(dāng)前的教學(xué)需求，對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平有所提升。有利于加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的整體水平的提高有些積極的作用。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

潘曦寧（1990—），男，漢族，廣西桂林，大學(xué)本科，助理工程師，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，主要從事學(xué)生德育、國(guó)際貿(mào)易類方向研究。