杭婷

◆摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中確立單元整合視角，將單元視為一個完整的教學(xué)整體，有利于引導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)化的建構(gòu)，使單元教學(xué)形成一個完整的結(jié)構(gòu)，從而擴大數(shù)學(xué)教學(xué)效應(yīng)，促進學(xué)生宏觀建構(gòu)能力成長，本文主要以“長方形和正方形”教學(xué)為例，從挖掘核心元素、統(tǒng)整核心方法、提高核心素養(yǎng)三個方面進行闡述，探索了單元整合視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，希望為相關(guān)教育工作人員提供建議與幫助。

◆關(guān)鍵詞：單元整合;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;長方形和正方形

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點繁多且復(fù)雜，單個知識點的教授不利于學(xué)生對于知識點的掌握，因此可以采用單元整合的方法來解決，打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育僵局，單元整合之后不僅可以幫助教師提高教學(xué)效率，還可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，最終提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、挖掘核心元素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

“長方形和正方形”是人教版三年級上冊第7單元教學(xué)內(nèi)容，對教材知識點進行梳理，主要包括以下元素：認識四邊形，了解其特征，理解周長的意義，探索并掌握正方形和長方形周長計算公式，能夠運用周長相關(guān)知識去解決生活中的實際問題。首先大部分的教師運用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)法，把考試成績作為測量學(xué)生是否認真聽講的唯一方法，但這種方法是不可取的，這種考試方法過于注重結(jié)果，教師不能夠排除學(xué)生可能會出現(xiàn)發(fā)揮失常的情況，因此教師必須對該情況進行反思與總結(jié)。以“長方形和正方形”為例，其核心知識點在于要使學(xué)生明白任何一個長方形或正方形的運算公式，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起挖掘這節(jié)內(nèi)容的核心元素，并進行學(xué)習(xí)與交流，提高學(xué)生對于長方形與正方形的認知。

二、統(tǒng)整核心方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

學(xué)生的智力水平對于學(xué)習(xí)是非常重要的，一部分的學(xué)生天生記憶力比較強，或者觀察力比較強，這兩個能力對于學(xué)生來說是非常重要的，觀察力比較強的學(xué)生在上課的過程中可以掌握更加多的知識點，而記憶力比較強的學(xué)生在記憶知識點方面會比別的學(xué)生強，總之這些能力即是天生的，但又不是天生的，但認知因素確實是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的第一因素。不僅如此，大部分的學(xué)生在上課的時候會很容易走神，注意力集中不了，在課堂上教師還可以提醒，但是私下里同學(xué)之間，那么學(xué)生們的自控力就顯得非常重要，比如說同樣的作業(yè)，部分學(xué)生認認真真的寫，遇到困難就翻書查閱或者向別人請教，但也會有小部分的學(xué)生做課后作業(yè)的時候會隨意的寫完，不管對錯也從不檢查，那么久而久之，認真做作業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一定會比不好好做作業(yè)的學(xué)生成績好，因為課后作業(yè)就是老師在檢查學(xué)生是否掌握來知識，并且課后作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)二次記憶的好機會，如果不好好把握，沒有自控能力，那么一定會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。數(shù)學(xué)本身就有非常多的理論公式，比較難以理解，而且學(xué)生的年齡比較小，所以在學(xué)習(xí)的過程中會很容易被打擊，所以這就要求學(xué)生的抗壓能力強一點，在面對難題要積極的向?qū)W習(xí)好的同學(xué)或者老師請教，及時的解決自己的問題，提高抗壓能力，積極求學(xué)，就能提高數(shù)學(xué)成績，“長方形和正方形”這節(jié)的知識點其實并不復(fù)雜，但是難點就在有許多瑣碎的小知識點，因此學(xué)生必須要十分細心才能夠保證不出錯，教師采用單元整合的方法，將核心知識點統(tǒng)整起來，方便學(xué)生進行學(xué)習(xí)，統(tǒng)整核心方法還可以幫助學(xué)生快速掌握知識點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、培養(yǎng)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績

在教學(xué)活動中，教師要時刻記住將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，教師在教學(xué)活動中只是學(xué)生的指路者，引導(dǎo)學(xué)生去進行學(xué)習(xí)，而不是代替學(xué)生去學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生自己嘗試去探索，要想辦法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以組成學(xué)習(xí)小組，在每節(jié)課開講前，讓學(xué)生嘗試著去預(yù)習(xí)，一起合作。數(shù)學(xué)思維包含了了數(shù)學(xué)的空間形式、數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)關(guān)系、本質(zhì)屬性相關(guān)的內(nèi)容規(guī)律，是一種有規(guī)律性的一種理性活動，思維能力需要學(xué)生學(xué)會觀察事物的變化，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題以及解決問題，因此在教育活動中教師一定要注意學(xué)生的主體地位，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并且還要充分結(jié)合數(shù)學(xué)理論和實踐，要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以“長方形和正方形”為例，教師主要需要提升的是學(xué)生的運算能力與理解能力，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時，要注意提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，而核心素養(yǎng)就包括了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力等各項能力，在小學(xué)整個階段，不止包括“長方形和正方形”這一章節(jié)內(nèi)容，教師需要做的就是去提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，要學(xué)會用正確的方法進行學(xué)習(xí)，并且學(xué)生還需要不斷進步，提高自己的核心素養(yǎng)與思維能力，在今后的成長道路上發(fā)展的更加順利。

四、結(jié)論

對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中，不僅僅是獲得基本的數(shù)學(xué)理論知識，而是要在積累數(shù)學(xué)知識的過程當中，還要進行實際操作，能夠幫助小學(xué)生在日常生活當中解決現(xiàn)實中的問題。并且教師有責(zé)任也有義務(wù)及時地幫助同學(xué)們解決在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到的問題，并且還要讓同學(xué)們有自己處理問題的能力，可以與實際結(jié)合起來，幫助同學(xué)們可以有更好的創(chuàng)新思維能力，從而可以提升其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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