李東旭

【摘 要】 在課程改革的背景下，體教結(jié)合是一種強(qiáng)調(diào)體育訓(xùn)練與理論教學(xué)的相互結(jié)合的教學(xué)模式。體教結(jié)合模式在校園足球教學(xué)的運(yùn)用，不僅可以提高學(xué)生的足球技術(shù)，同時(shí)也可以兼顧文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。該教學(xué)模式符合校園足球的發(fā)展理念，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和足球水平有著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】 校園足球? 體教結(jié)合? 教學(xué)模式

有效實(shí)施體教結(jié)合的教學(xué)模式，有利于學(xué)校體育的健康發(fā)展，可以幫助青少年擺脫繁重課業(yè)的束縛，從文化課堂走入體育操場(chǎng)，獲得體質(zhì)體能的鍛煉和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)而全面增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。體教結(jié)合的有效實(shí)施，也有利于在體育運(yùn)動(dòng)中引導(dǎo)孩子們熱愛足球運(yùn)動(dòng)，普及足球運(yùn)動(dòng)，提高足球運(yùn)動(dòng)后備人才基數(shù)和素質(zhì)，讓孩子們?cè)谧闱蚋?jìng)技運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣和魅力，接受體育精神的熏陶。目前校園足球教學(xué)過程中還存在著不少問題，體教結(jié)合模式的運(yùn)用具有重要意義。

一、校園足球教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)訓(xùn)矛盾突出

部分學(xué)校仍受“應(yīng)試教育”的影響，把學(xué)生的文化課考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這種傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，部分學(xué)校將足球課“變成”數(shù)學(xué)課、語文課、英語課，使校園足球課難以真正有效開展。還有部分家長不顧孩子的意見，直接剝奪孩子的課外活動(dòng)時(shí)間，將孩子禁錮在課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)各種所謂“知識(shí)和才藝”，造成孩子沒有時(shí)間參加體育鍛煉。一些家長對(duì)孩子參加激烈的體育運(yùn)動(dòng)持否定態(tài)度，認(rèn)為孩子參加激烈的足球運(yùn)動(dòng)會(huì)有受傷的可能性。因此，很多愛好足球的學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參加足球運(yùn)動(dòng)。

（二）足球場(chǎng)地和器材不足

足球場(chǎng)地和相關(guān)的配套器材是學(xué)校開展校園足球教學(xué)必不可少的物質(zhì)條件。部分學(xué)校足球場(chǎng)地和器材嚴(yán)重不足，足球教學(xué)無法完整、順利地進(jìn)行，體育教師只好省略部分教學(xué)環(huán)節(jié)。缺乏標(biāo)準(zhǔn)的校園足球場(chǎng)地，非常不利與學(xué)生學(xué)習(xí)足球知識(shí)，在這樣的條件下學(xué)生既不能很好地理解課本中的一些內(nèi)容，也不能從實(shí)踐中學(xué)到實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。這些情況嚴(yán)重阻礙校園足球的開展，不利于學(xué)生健康成長。

（三）缺乏專業(yè)足球教師

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，而專業(yè)足球教師不僅是足球活動(dòng)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，更是足球活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者以及足球運(yùn)動(dòng)的推廣者。但是，由于專業(yè)足球教師資源匱乏，很多學(xué)校只好安排對(duì)足球教學(xué)略知一二的本校體育教師來給學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)。而部分體育教師害怕學(xué)生在足球活動(dòng)中受傷，很少真正開展足球活動(dòng)，只是讓學(xué)生自由活動(dòng)，這影響了學(xué)生對(duì)足球知識(shí)和技能的全面學(xué)習(xí)，阻礙了校園足球運(yùn)動(dòng)的普及與開展。

（四）不夠重視培養(yǎng)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)興趣

部分體育教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只重講解，不重實(shí)踐，不夠重視營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，課堂氣氛比較沉悶，使得學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣不高。還有一些體育教師忽視足球教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，不夠尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，給每個(gè)學(xué)生制定一樣的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。這既達(dá)不到引導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉、提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的，也難以真正培養(yǎng)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣，提高足球課程教學(xué)質(zhì)量。

二、校園足球教學(xué)中運(yùn)用體教結(jié)合模式的意義

（一）有效解決學(xué)訓(xùn)矛盾

體教結(jié)合模式，既可以促進(jìn)青少年的足球水平提高，同時(shí)又兼顧文化知識(shí)學(xué)習(xí)，避免了體教分離造成校園足球開展困難的情況。應(yīng)用體教結(jié)合模式，提高學(xué)校對(duì)文化課學(xué)習(xí)的重視，糾正重訓(xùn)輕教的風(fēng)氣。因?yàn)閷W(xué)生的時(shí)間和精力是有限的，所以提高學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的效率就顯得十分重要，借助科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃和訓(xùn)練技術(shù)能夠有效提高訓(xùn)練的效果，達(dá)到事半功倍的效果。其次結(jié)合部分學(xué)生文化學(xué)習(xí)過程的特殊性，對(duì)于存在基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)的學(xué)生，可以在正常的文化教育外建立補(bǔ)課制度，或者以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行互助學(xué)習(xí)來提高這些學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)效果。

（二）符合校園足球的發(fā)展理念

從我國發(fā)展校園足球的指導(dǎo)思想，即“把青少年校園足球作為立德樹人根本任務(wù)、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要措施，作為推進(jìn)素質(zhì)教育、引領(lǐng)學(xué)校體育改革的重要突破口，充分發(fā)揮足球育人功能，遵循人才培養(yǎng)和足球發(fā)展規(guī)律，理順管理體制，完善激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，大力普及足球運(yùn)動(dòng)，培育足球文化，弘揚(yáng)陽光向上的體育精神，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、全面發(fā)展，為提升人口素質(zhì)、推動(dòng)足球事業(yè)發(fā)展、振奮民族精神提供有力的支撐”可以看出，以足球促進(jìn)體育、以足球促進(jìn)教育，重視學(xué)生的身心健康與綜合素質(zhì)培養(yǎng)，已經(jīng)成為我國校園足球的發(fā)展理念。體教結(jié)合，不僅可以教會(huì)學(xué)生全面掌握足球知識(shí)和技能，還可以讓學(xué)生在學(xué)校廣泛的參與到校園足球運(yùn)動(dòng)，在足球運(yùn)動(dòng)中提高身體素質(zhì)，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義和頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，樹立規(guī)則意識(shí)。

（三）有效轉(zhuǎn)變校園足球活動(dòng)開展方式

開展校園足球活動(dòng)，就是要推廣青少年足球運(yùn)動(dòng)的開展，提高學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)能力和意志品質(zhì)，培養(yǎng)大批品學(xué)兼優(yōu)的青少年足球人才。因此，體育教師要針對(duì)校園足球教學(xué)現(xiàn)狀，運(yùn)用體教結(jié)合教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變校園足球活動(dòng)開展方式，從而吸引更多的學(xué)生參加足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練。在足球教學(xué)過程中，體育教師要以強(qiáng)調(diào)足球運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)和具體的足球技術(shù)為重點(diǎn)，同時(shí)教授一些理論知識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸被調(diào)動(dòng)起來，也就會(huì)逐漸樂于學(xué)習(xí)足球知識(shí)，自覺參加足球運(yùn)動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)技能和快樂運(yùn)動(dòng)的雙重目標(biāo)。例如，教學(xué)盤帶球的時(shí)候，體育教師可以通過簡單的“螞蟻搬家”游戲來鍛煉學(xué)生的控球能力;在教學(xué)腳背正面踢球時(shí)，體育教師可以設(shè)計(jì)“腳踢保齡球”游戲來幫助學(xué)生練習(xí)準(zhǔn)度等。這樣的足球活動(dòng)開展方式，既不占用很大的訓(xùn)練場(chǎng)地，又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好，能夠有效地達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、提高學(xué)生足球水平的教學(xué)目的。

三、結(jié)語

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，足球要從娃娃抓起，從基層抓起，從群眾參與性抓起。體教結(jié)合模式下參加校園足球的學(xué)生，不僅提高了足球技術(shù)、磨練了體魄和意志，也學(xué)習(xí)了文化知識(shí)。在校園足球的發(fā)展理念和政策的支持下，體教結(jié)合的運(yùn)用可以有效地為我國足球事業(yè)培養(yǎng)大量高質(zhì)量的青少年足球后備人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 向曦.上海市“體教結(jié)合”培養(yǎng)青少年女足后備人才的現(xiàn)狀調(diào)查[D].上海體育學(xué)院，2014（3）.