劉凌芝 邱德保

用三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或分句，成串地排列起來，這就是排比句。

排比，用于敘述則清晰深刻，用于描寫則形象生動，用于抒情則情深意濃，用于說理則鞭辟入里。一直以來，排比都因其獨特的魅力而成為考場作文亮點。

【左讀名家經(jīng)典】

尼亞加拉大瀑布

那一天的天氣寒冷潮濕，著實苦人。不論多會兒，只要車一停下來，我就側(cè)耳傾聽，看是否能聽到瀑布的吼聲，同時還不斷地往我認為一定是瀑布所在的方向張望，每一分鐘都期盼會有飛濺的浪花出現(xiàn)。后來我們下了車，我才聽到洪流的轟隆聲，同時覺得大地都在我腳下顫動。

崖岸陡峭，又因為有剛剛下過的雨和化了一半的冰，地上滑溜溜的，所以我自己也不知道我是怎么下去的，不過我一會兒就站在山根那兒，攀登到一片嶙峋的亂石上了。那時洶涌澎湃，震耳欲聾，玉花飛濺，蒙目如瞇，我全身濡濕，衣履俱透。原來我們正站在瀑布的下面。我只能看見巨浪滔天，劈空而下，但是對于這片巨浪的形狀和地位，卻毫無概念，只渺渺茫茫，感到泉飛水立，浩瀚汪洋而已。一直到我來到平頂巖向上看去的時候——天哪，那樣一片飛立倒懸的晶瑩碧波！——它的巍巍凜凜，浩瀚峻偉，才整個呈現(xiàn)在我眼前。

于是我感受到，我站的地方和造物者多么近了，那時候，那副宏偉的景象，一時之間給我的印象，同時也就是永遠無盡給我的印象。一瞬的感覺，而又是永久的感覺——是一片寧靜之感：是心的寧靜，是靈的恬適，是對于永久的安息和永久的幸福的展望，不摻雜一丁點暗淡之情，不摻余一丁點恐怖之心。尼亞加拉一下就在我心里留下深刻的印象，永遠不改變，永遠不磨滅，一直到我的心房停止了搏動的時候。

啊，這令人陶醉的地方！在那十天里，我就一直在那地方，整天往來徘徊，從一切角度來看這個垂瀑。站在馬蹄鐵大瀑布的邊緣上，看著奔騰的水，在快到崖頭的時候，力充勁足，然而卻又好像在馳下崖頭、投入深淵之前，先停頓一下似的;從河面上往上看，巨濤下涌;攀上鄰嶺，從樹梢間眺望，看激湍盤旋而前，翻下萬丈懸崖;站在下游三英里的巨石森巖下面，看著河水，波涌渦漩，轟隆聲應(yīng)答，表面上看不出來它所以這樣的原因，其實在河水深處，受到巨瀑奔騰的騷擾。永遠有尼亞加拉當前，看它受日光的蒸騰，受月華的洗禮，夕陽西下中一片紅，暮色蒼茫中一片灰。白天整天眼里看它，夜里枕上醒來耳里聽它。這樣的福就夠我享的了。

我現(xiàn)在每天平靜時都要想：那片浩瀚洶涌的水，仍舊盡日橫沖直滾，飛懸倒灑，洶涌澎湃，雷鳴山崩;那些虹霓仍舊在它下面一百英尺的空中彎亙橫跨。太陽照在它上面的時候，它仍舊像玉液金波，晶瑩明澈。天色暗淡的時候，它仍舊像玉霰瓊雪，紛紛飛灑;像輕屑細末，從白堊質(zhì)的懸崖峭壁上陣陣剝落;像如絮如棉的濃煙，從山腹幽岫里蒸騰噴涌。但是這個滔天的巨浪，在它要往下流去的時候，在那深不可測的深淵里，永遠有浪花和迷霧的鬼魂，其大無物可與倫比，其強永遠不受降伏，在宇宙還是一片混沌的時候，就在這兒森然莊嚴地呈異顯靈。

（作者狄更斯/英國，節(jié)選自《游美札記》，有改動）

讀有所思

選文描寫了尼亞加拉大瀑布的壯觀景象，文脈清晰。作者先寫了自己急于觀賞尼亞加拉大瀑布的迫切心情;再寫下到山根后的所見所感;接著寫在加拿大一側(cè)從不同角度看到的垂瀑;最后抒發(fā)感想，結(jié)構(gòu)緊湊。

在描寫尼亞加拉大瀑布的過程中，作者從不同角度切入，靈活地運用排比、比喻、擬人等修辭手法，寫看到的聽到的感觸到的，有聲、有色、有形，有近有遠，有動有靜，有現(xiàn)實的、有想象的，把尼亞加拉大瀑布的壯美立體地呈現(xiàn)在讀者面前。

思有所悟

1.了解類型，靈活用法。

構(gòu)成排比句的類型很多，如設(shè)問法、對比法、假設(shè)法、條件法、轉(zhuǎn)折法等等，我們應(yīng)根據(jù)內(nèi)容需要靈活選用。這里略舉幾例。

比喻法：幸福是沙漠里一眼清澈甘甜的泉水;幸福是黑暗中一盞指引方向的明燈;幸福是夏日里一襲沁人心脾的涼風。

引用法：書，韻味無窮。在書中，我同李煜一起無言登上西樓，品味“剪不斷，理還亂”的愁思;和陶淵明一起“采菊東籬下”，體會“心遠地自偏”的超然意境;和陸游一起聆聽風雨聲，感受“鐵馬冰河入夢來”的戎馬生活。

類比法：面對四季，梅花選擇了苦寒;面對土地，青松選擇了山崖;面對前程，翠竹選擇了云霄。面對生死，我們又該如何選擇呢？選擇心靈的不凡，去創(chuàng)造驚世的人生;選擇心靈的從容，去點亮生命的色彩。

2.巧置文中，打造精彩。

可用于習作首尾。如《母親的腳步聲》一文的開頭：“愛，是風雨后的彩虹;愛，是咖啡甘苦的香味;愛，是雪后的一縷溫暖的陽光。而母親的腳步聲，正是她對我深深的關(guān)愛?！苯Y(jié)尾：“在人生旅程中，使我美麗的，也許是我的追求;使我充實的，也許是我的學業(yè);使我快樂的，也許是我的朋友;但使我溫暖的，是我的母親。母親的腳步聲，激勵我前進。”開頭用類比法點出母親的腳步聲是“關(guān)愛”，結(jié)尾用對比法呼應(yīng)開頭、升華主旨。

排比句可用于習作中間。如《馨居》一文：“品《論語》，讀《史記》，覽《三國》，思《紅樓》，一部部傳世著作給我以人生的指引;會太白，晤少陵，約陶潛，交清照，一位位文人學者給我以心靈的洗禮;瞰古今，覽風景，展鴻圖，建偉業(yè)，一句句至理名言給我以靈魂的導(dǎo)向?？菰锏男?，找到了滋潤的雨露。我愛我的馨居。”幾組整齊的排比句，寫出了在溫馨的居室讀書的益處，豐富了習作內(nèi)容。

排比句也可用于各段小標題。如《我用心去回報》一文：“刷刷筷子洗洗碗”“擦擦黑板遞瓶水”“撿撿垃圾捐點錢”，各段分別敘寫自己用行動回報家庭、學校和社會的故事。

【右寫精彩佳作】

難忘鄉(xiāng)情

蔡栩瑩

我的老家在汀州，那里有豪爽質(zhì)樸的客家方言，有自編自演的地方小戲，有迎來送往的禮儀習俗，有傳統(tǒng)風味的美食佳肴。生于斯，長于斯，濃濃的鄉(xiāng)情已融入我的血脈……

鄉(xiāng)情是白米果。有一次，鄰居張奶奶邀我和奶奶到她家吃白米果。只見她把清水中浸泡的糯米撈起磨漿，裝入布袋，壓盡水分，取出蒸熟，舀入石臼，舂勻成粘面狀，搓成圓柱形長條，潔白的顏色就像晶瑩剔透的玉。張奶奶用瓷盤小心翼翼地端給我們，我靠在陽臺的竹椅上，享受著時不時吹來的涼風，品味著白米果的香甜。分別前，張奶奶送了我們幾塊，那份鄉(xiāng)情沉甸甸的。白米果，讓鄉(xiāng)情在我懵懂的心里播種。

鄉(xiāng)情是豆腐干。一次，二姨從老家給我們帶來一袋豆腐干，我迫不及待地打開包裝袋，一股清香撲鼻而來。媽媽說看到家鄉(xiāng)的豆腐干，總有種歸鄉(xiāng)的親切感。我問二姨豆腐干是怎樣做的，她說是用浸泡后的黃豆磨漿入鍋煮成豆腐腦，舀入凈布，放入豆腐框，壓板濾水，陽光曬干;還要把茴香、肉桂、八角等輔料用布包好入鍋熬湯，加上醬油、白糖、精鹽攪勻，再將豆干放入湯鍋中略煮片刻，撈起鋪曬于竹笆。好繁瑣的工序??！我津津有味地吃著豆腐干，一股香咸甘甜在口腔中彌漫。豆腐干，讓鄉(xiāng)情的種子在我心里發(fā)芽。

鄉(xiāng)情是中秋祭江。每逢中秋節(jié)，客家村龐大的族群從四面八方風塵仆仆地趕回來，我們也不例外。汀江側(cè)畔，鑼鼓聲聲，鞭炮轟響，熱鬧異常。溫軟的話語，質(zhì)樸的笑容，傳遞著真誠。大家虔誠俯首，拱手默禱。大把大把的黃豆敲碎了汀江平靜的水面，沉入緩緩流動的河水，我恍然覺得自己也是貢品中的一粒黃豆，隨著眾人，一起回到了我們的血脈之源——汀江水中。中秋祭江，讓鄉(xiāng)情的種子在我心里枝繁葉茂。

縱使時代大潮洶涌前行，縱使人們各居天涯海角，縱使故鄉(xiāng)老屋荒草萋萋，傳統(tǒng)民俗仍有眾人守候，鄉(xiāng)情之種仍在延續(xù)，其發(fā)達的根系與散落四地的同鄉(xiāng)人緊密相連。

家鄉(xiāng)，我愛你，你永遠烙印在我心里。

（福建廈門市湖里區(qū)金尚中學）

點評

開篇用四“有”排比句，概括點明了鄉(xiāng)情特色，然后用三個比喻式排比句冠于段首，將鄉(xiāng)情物化，領(lǐng)起下文的內(nèi)容。結(jié)尾用三個“縱使”排比句，說明無論情況怎樣變化，家鄉(xiāng)人對傳統(tǒng)民俗的堅守不會變，鄉(xiāng)情的延續(xù)不會變。文中的排比句或說明有關(guān)情況，或強化中心內(nèi)容，彰顯出了習作的結(jié)構(gòu)美、語言的節(jié)奏美、情感的真誠美。