趙長(zhǎng)江

撫順市第二中學(xué)創(chuàng)辦于1923年。多年來(lái)，學(xué)校積極探索新課程背景下的普通高中管理模式和育人模式。在辦學(xué)過程中，學(xué)校秉承立德樹人這一根本目標(biāo)，樹立“為學(xué)生終身發(fā)展和一生幸福奠基而辦好教育”的理念，堅(jiān)持一切以學(xué)生發(fā)展為本，在教育教學(xué)、德育管理、藝術(shù)及心理健康教育等方面積極探索，逐步形成特色教育教學(xué)和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展模式。

一、構(gòu)建課程化德育模式，提升德育工作實(shí)效

為高水平、有實(shí)效地實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的工作目標(biāo)，學(xué)校從德育工作的本質(zhì)和規(guī)律出發(fā)，積極探索和構(gòu)建德育工作的有效模式，努力建立科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制。為增強(qiáng)德育工作的科學(xué)性、有效性，學(xué)校對(duì)德育工作的主體、客體、內(nèi)容、目標(biāo)、途徑、載體和動(dòng)力機(jī)制進(jìn)行歸類、歸納和系統(tǒng)分析。

經(jīng)過實(shí)踐探索，我們將德育工作歸納為八大課程模塊，包括：常規(guī)德育管理、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、德育校本課程及教材開發(fā)、心理健康教育、文體藝術(shù)教育、家長(zhǎng)學(xué)校、國(guó)際交流等。各模塊內(nèi)部又包括諸多子模塊，模塊之間既相互獨(dú)立各負(fù)其責(zé)、又相互融合彼此促進(jìn)，這些模塊共同構(gòu)成撫順二中德育管理的基本框架，使課程操作規(guī)范運(yùn)行，形成常規(guī)。八大德育模塊課程的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了德育過程的課程化實(shí)施體系，德育工作的自動(dòng)化、科學(xué)化、系統(tǒng)化、實(shí)效性進(jìn)一步提升。

二、實(shí)施藝術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展

經(jīng)過多年的實(shí)踐與研究，學(xué)校逐步確立了具有育人理念和底蘊(yùn)特色的藝術(shù)教育目標(biāo)：“藝術(shù)教育促美育，全面發(fā)展塑人才?！蓖ㄟ^“做實(shí)常規(guī)課程，立足校本課程，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，推動(dòng)特長(zhǎng)發(fā)展”等途徑來(lái)實(shí)施藝術(shù)特色教學(xué)。

（一）常規(guī)藝術(shù)教學(xué)體現(xiàn)“實(shí)”字

常規(guī)藝術(shù)教學(xué)工作是藝術(shù)教育特色創(chuàng)建的基礎(chǔ)，關(guān)鍵在于體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字。藝術(shù)課程教學(xué)中，學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，通過精細(xì)化的藝術(shù)課教學(xué)，學(xué)生掌握了藝術(shù)課基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成較牢固的藝術(shù)核心素養(yǎng)。高一年級(jí)開設(shè)音樂、美術(shù)欣賞課;高二年級(jí)音樂課開設(shè)合唱、樂理知識(shí)、舞蹈、聲樂，美術(shù)課開設(shè)素描、美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)課，嚴(yán)格落實(shí)自然班模塊化教學(xué);高三年級(jí)開設(shè)藝術(shù)特長(zhǎng)生培訓(xùn)課。國(guó)家藝術(shù)課三年的嚴(yán)格規(guī)范細(xì)化實(shí)施，達(dá)成學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解、掌握和鑒賞的基礎(chǔ)性核心目標(biāo)，從而為全體學(xué)生都學(xué)會(huì)理解美、鑒賞美和創(chuàng)造美奠定基礎(chǔ)，并讓有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生向?qū)I(yè)化發(fā)展更進(jìn)一步。

（二）藝術(shù)校本課程體現(xiàn)“趣”字

學(xué)校在正常藝術(shù)教學(xué)工作的基礎(chǔ)上積極開發(fā)校本課程，包括合唱、影視編導(dǎo)、校園藝術(shù)展演、陶藝、書法、武術(shù)、攝影等校本課程十余種，并編有《繪畫基礎(chǔ)》《中學(xué)生學(xué)攝影》等多本校本教材。

如我校攝影課程從2000年開始開設(shè)選修課，2002年編寫了《中學(xué)生學(xué)攝影》教材，2009年開始又先后創(chuàng)建攝影和陶藝藝術(shù)工作室并開展“工作室模式”教學(xué)活動(dòng)，在省內(nèi)乃至國(guó)內(nèi)都有一定影響力。在課程開發(fā)及教學(xué)過程中，教師始終以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，實(shí)施校本課程，既提升了學(xué)生對(duì)校本課程的興趣，又推動(dòng)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。如攝影課不僅進(jìn)一步使學(xué)生掌握了攝影的基本技能，學(xué)生還將攝影技術(shù)中的相關(guān)知識(shí)遷移到物理、化學(xué)和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方面，提升了學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的興趣，鍛煉了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)了鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

（三）開展校園藝術(shù)活動(dòng)體現(xiàn)“特”字

為提升全體學(xué)生的學(xué)習(xí)和藝術(shù)鑒賞能力，也為有藝術(shù)興趣和才華的學(xué)生提供廣闊的舞臺(tái)，學(xué)校開展了一系列藝術(shù)活動(dòng)。

1.校園藝術(shù)展演

校園藝術(shù)展演是一個(gè)特色舞臺(tái)，已連續(xù)開展了十幾年，從2003年的“杏壇春雨”到2020年的“激揚(yáng)青春”，每年一個(gè)主題。展演面向全校同學(xué)，每年有近800人參與。

2.校園藝術(shù)節(jié)

校園藝術(shù)節(jié)是學(xué)校團(tuán)委、德育處、學(xué)生會(huì)策劃并組織的學(xué)生藝術(shù)類活動(dòng)，以班級(jí)為單位，年級(jí)為系列，學(xué)生廣泛參與，其優(yōu)秀作品于每年4月和9月集中組織比賽展演，由教師和藝術(shù)骨干擔(dān)任評(píng)委。

3.藝術(shù)社團(tuán)及校內(nèi)外活動(dòng)

學(xué)校通過歌唱、辯論、書法、攝影等多種藝術(shù)特長(zhǎng)展示，讓學(xué)生張揚(yáng)青春風(fēng)采，傳承先進(jìn)文化，抒發(fā)愛國(guó)情感，培養(yǎng)理想信念。每年藝術(shù)節(jié)都有約1000名學(xué)生參與，學(xué)生在社團(tuán)中的活動(dòng)表現(xiàn)及優(yōu)秀作品將被錄入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

我?，F(xiàn)有合唱、廣電、攝影、少北武術(shù)、陶藝等十幾個(gè)藝術(shù)社團(tuán)，在省、市舉辦的“搖籃工程”等各項(xiàng)比賽中，每年都有多人獲獎(jiǎng)。撫順二中百人合唱團(tuán)還受邀參加中央電視臺(tái)的藝術(shù)活動(dòng)，在央視舞臺(tái)上展示才藝，使參加的師生深受鼓舞。多年來(lái)，撫順二中一直堅(jiān)持藝術(shù)特色教學(xué)，讓學(xué)生與藝術(shù)相伴，在審美中成長(zhǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展服務(wù)，努力塑造全面復(fù)合型人才，成就多彩人生。

三、創(chuàng)新心理健康教育模式，關(guān)愛學(xué)生心理健康

作為德育工作的切入點(diǎn)、突破口，心理健康教育是學(xué)校育人工程的關(guān)鍵一環(huán)，發(fā)揮著不可替代的作用。撫順二中心理健康教育工作的一貫主張是：發(fā)揮專業(yè)教師的核心引領(lǐng)作用，整合校內(nèi)外專業(yè)資源，以積極心理學(xué)為導(dǎo)向，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極心理建設(shè)和對(duì)心理問題的輔導(dǎo)和干預(yù)，開展學(xué)校心理健康教育工作，培育心理健康的高中生。

（一）強(qiáng)化心理課程地位，開發(fā)校本課程

學(xué)校堅(jiān)持心理健康教育進(jìn)課表，高一高二兩周設(shè)1課時(shí)、高三定期開展專題輔導(dǎo)，心理教師根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生發(fā)展需要及自身教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)，積極研發(fā)校本課程，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，有針對(duì)性地開展心理健康教育工作，確保心理教育規(guī)范、系統(tǒng)實(shí)施。

經(jīng)過20年探索實(shí)踐，撫順二中由“緣分的天空——學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)”等15個(gè)專題組成的“班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)”及由“積極的心理暗示”等30個(gè)主題組成的“積極心理30課”等校本課程均已自成體系并逐步完善。

（二）加強(qiáng)個(gè)體輔導(dǎo)，重視危機(jī)干預(yù)

加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體心理輔導(dǎo)工作，重視學(xué)生心理危機(jī)早期識(shí)別及干預(yù)工作，為有心理困惑的同學(xué)及時(shí)提供專業(yè)的心理援助或轉(zhuǎn)介服務(wù)，確保每一名學(xué)生的心身健康發(fā)展，是撫順二中心理健康教育工作專業(yè)化實(shí)施的重要舉措。二十年來(lái)，心理教師通過面談、電話、微信、網(wǎng)絡(luò)視頻、QQ及書信等多種途徑開展個(gè)體或團(tuán)體心理輔導(dǎo)7000多人次，記錄心理咨詢手記300多萬(wàn)字，及時(shí)化解學(xué)生心理危機(jī)案例數(shù)十起。

（三）堅(jiān)持專業(yè)引領(lǐng)，開展教師和家長(zhǎng)培訓(xùn)

學(xué)?，F(xiàn)有專職心理教師3人，其中省心理特級(jí)教師1人。多年來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持“專業(yè)引領(lǐng)，資源整合，合力推進(jìn)”原則，通過專家講座、拓展訓(xùn)練、專題研討、心理沙龍等多種形式在教師及家長(zhǎng)群體中開展心理健康專題培訓(xùn)。為促進(jìn)教師自身心理素養(yǎng)及心理健康教育能力的提升，我們?cè)O(shè)計(jì)并實(shí)施了內(nèi)含10大主題的“教師心靈成長(zhǎng)系列課程”。

2020年疫情期間及復(fù)學(xué)后，心理教師通過線上直播為全校高三學(xué)生、家長(zhǎng)分別做了《壓力之下的智慧——基于腦科學(xué)研究的心理助考策略》及《影響考試的常見心理問題及助考策略》等專題講座。10月份，學(xué)校為高一、高二、高三家長(zhǎng)分批次開展全員參與的家長(zhǎng)心理專題培訓(xùn)活動(dòng)，由白云閣老師做《青春期成長(zhǎng)訴求及教育引導(dǎo)策略》《高三學(xué)生心理特點(diǎn)及教育引導(dǎo)策略》等專題培訓(xùn)，對(duì)家長(zhǎng)在家庭教育中需要注意的事項(xiàng)給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，取得了良好的社會(huì)反響。

（四）擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，深化課題內(nèi)涵

堅(jiān)持以項(xiàng)目或課題研究為載體，拉動(dòng)整合社會(huì)各界愛心資源，深化學(xué)校心理健康教育工作內(nèi)涵發(fā)展，是撫順二中心理健康教育專業(yè)化實(shí)施的基本思路。十五年來(lái)，由心理中心牽頭實(shí)施的“中學(xué)生心理危機(jī)的干預(yù)”等省市級(jí)心理健康教育類課題有10項(xiàng)。學(xué)校還承擔(dān)中科院心理研究所“撫順市‘8.16洪災(zāi)后心理援助工作”、撫順市教育系統(tǒng)“家文化·愛教育”志愿服務(wù)工作站、撫順市未成年人心理健康工作站、中科院心理所“撫順援鄂醫(yī)護(hù)人員心理援助”等公益服務(wù)項(xiàng)目。

近年來(lái)，學(xué)校心理健康教育教學(xué)及科研工作取得了多項(xiàng)標(biāo)志性成果：出版《心理健康教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)》等心理教育專著1部;參編《團(tuán)體輔導(dǎo)與危機(jī)心理干預(yù)》等專業(yè)著作及《心理健康教育》等教師及學(xué)生用書等40余冊(cè);在省級(jí)以上刊物中發(fā)表專業(yè)文章100余篇。其中《校園輕生事件后心理危機(jī)干預(yù)有效實(shí)施》等7篇文章在《中國(guó)教育學(xué)刊》《人民教育》等國(guó)家核心期刊上發(fā)表，已獲教育科研成果獎(jiǎng)30余項(xiàng)。2015年，學(xué)校被評(píng)為“全國(guó)中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)?！薄?/p>

四、夯實(shí)教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)，提升教育教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)工作方面，學(xué)校形成了以“備課要博、上課要準(zhǔn)、作業(yè)要精、輔導(dǎo)要細(xì)、考試與評(píng)價(jià)要實(shí)”五大教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）備課，在“博”字上下功夫

學(xué)校按照新課程倡導(dǎo)的思想和理念，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，集體備課做到了“三定六統(tǒng)一”，“三定”即指定時(shí)間，定地點(diǎn)，定中心發(fā)言人;“六統(tǒng)一”指統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一一節(jié)課的共性內(nèi)容，統(tǒng)一課堂練習(xí)題，統(tǒng)一課后檢測(cè)題。個(gè)人備課要做到“六備”，即備教學(xué)思想和理念，備學(xué)生，備教學(xué)目標(biāo)，備教學(xué)內(nèi)容，備教學(xué)方法，備教學(xué)手段。

（二）上課，在“準(zhǔn)”字上下功夫

我們強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力雙過關(guān)。牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)持“誰(shuí)上課誰(shuí)對(duì)課堂負(fù)責(zé)，對(duì)班級(jí)學(xué)科質(zhì)量負(fù)責(zé)”。

（三）作業(yè)，在“精”字上下功夫

作業(yè)布置上，學(xué)校要求教師做到“精選專練、嚴(yán)格檢查、及時(shí)處理、規(guī)范批閱”，鼓勵(lì)學(xué)生自覺形成自己的“錯(cuò)題集”，教務(wù)處每月對(duì)教師的批改情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)核實(shí)。

（四）輔導(dǎo)，在“細(xì)”字上下功夫

學(xué)校采取“集中輔導(dǎo)”和“個(gè)體答疑”相結(jié)合的方法，所有學(xué)科教師除利用固定的輔導(dǎo)時(shí)間對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)外，還利用零散的課余時(shí)間為學(xué)生個(gè)體進(jìn)行義務(wù)答疑，因材施教，分類推進(jìn)。

（五）評(píng)價(jià)，在“實(shí)”字上下功夫

學(xué)校加強(qiáng)教師的命題研究能力，力爭(zhēng)所出的試題緊扣教材，難易適中，有一定的區(qū)分度和難度;要求教師認(rèn)真做好考試組織及試卷批閱、分析和評(píng)價(jià)工作，做好學(xué)業(yè)水平測(cè)試考查科目的考核評(píng)價(jià)工作。

此外，學(xué)?？茖W(xué)開展學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量全面提升。我們積極開展學(xué)科競(jìng)賽專題式強(qiáng)化培訓(xùn)。2020年，學(xué)校在數(shù)學(xué)、化學(xué)競(jìng)賽中成績(jī)斐然，數(shù)學(xué)有3人進(jìn)入省隊(duì)，化學(xué)有1人獲得省一等獎(jiǎng)，位列全省第三名。在第36屆中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中，我校有1人獲得金牌，位列遼寧省第一名。學(xué)校還實(shí)施“強(qiáng)基計(jì)劃”，強(qiáng)化學(xué)優(yōu)生的針對(duì)性提升培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員與藝術(shù)特長(zhǎng)生的科學(xué)指導(dǎo)。2021年，首屆清華大學(xué)丘成桐數(shù)學(xué)科學(xué)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃與丘成桐數(shù)學(xué)英才班選拔結(jié)果出爐，遼寧省有兩名同學(xué)入選，這兩名同學(xué)均來(lái)自我校。

（責(zé)任編輯：李晶）