淺談家國情懷滲透到初中英語教學(xué)中的方法

張九齡

摘 要：在初中英語教學(xué)中，教師要找到英語知識和愛國情懷的結(jié)合點(diǎn)，以文化滲透、課文教學(xué)為主，以技術(shù)應(yīng)用為輔來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

關(guān)鍵詞：初中英語;家國情懷;滲透方法

初中英語教材中的愛國主義內(nèi)容較少，這就需要教師充分挖掘教材，將教學(xué)知識與愛國主義內(nèi)容相融合，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

一、以文化滲透為主進(jìn)行愛國教育

英語學(xué)科內(nèi)容主要以外國文化為主。所以，教師要適時挖掘課文內(nèi)容，并通過文化滲透的方式來激發(fā)學(xué)生的愛國意識。英語這門學(xué)科中，除了日常場合所應(yīng)用的各種禮貌性語言外，也有富有時代感的范文，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同來進(jìn)行文化滲透，并以二者的對比來激發(fā)學(xué)生的愛國意識，這樣才能讓學(xué)生真正在英語學(xué)科學(xué)習(xí)中體會國家的強(qiáng)大。例如，在學(xué)習(xí)“We look different！”時，教師可以適當(dāng)滲透外國文化，對比我國的包容性，這樣既可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正領(lǐng)略到差異，并且實(shí)現(xiàn)對我國文化的認(rèn)同，以此既能夠讓學(xué)生學(xué)會學(xué)科知識，也能使學(xué)生對我國文化中的包容性有所認(rèn)知，并在學(xué)習(xí)與感悟的過程中使學(xué)生形成愛國意識。

二、以課文教學(xué)為主進(jìn)行愛國教育

在初中英語教材中有一些體現(xiàn)愛國主義的內(nèi)容，所以教師在教學(xué)時可以結(jié)合這些內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生愛國主義情懷的有效培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“Happy new year！”時，教師就可以針對新年這個傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行有效發(fā)散，并使學(xué)生在對比中實(shí)現(xiàn)對兩國文化的認(rèn)識，然后以文化的不同特色為主引發(fā)學(xué)生的深思，并通過學(xué)生之間的交流讓學(xué)生進(jìn)行感悟，這樣既能夠幫助學(xué)生認(rèn)識我國傳統(tǒng)文化，同時也能通過學(xué)生的形象對比來使學(xué)生認(rèn)識到我國傳統(tǒng)文化所富含的深刻含義，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，同時也能讓學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化，這對學(xué)生未來的發(fā)展能夠起到積極的作用。再如，學(xué)習(xí)“At the train station”時，可以向?qū)W生提及“保持安靜”這一話題，讓學(xué)生針對這一話題展開討論。教師在學(xué)生討論的過程加強(qiáng)引導(dǎo)。這樣通過教師的誘導(dǎo)與詢問，并與學(xué)生進(jìn)行交流，能夠使學(xué)生認(rèn)識到提高自己的素質(zhì)是多么重要的一件事情，而且也只有自身有著較高的素質(zhì)，才能使自己獲得他人的尊重。

三、以技術(shù)應(yīng)用為輔進(jìn)行愛國教育

教學(xué)不僅僅是教師在講臺上講，學(xué)生在下面學(xué)的過程，而且是通過多種技術(shù)手段來幫助學(xué)生更好地理解學(xué)科知識，并實(shí)現(xiàn)將知識轉(zhuǎn)化為技能的過程。因此，在英語教學(xué)工作開展中，教師需要通過多種形式利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以此使自己的教學(xué)更富有感染力，并通過形象生動的課堂來吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生在無形之中學(xué)會知識，并提高自己的素質(zhì)。對此，在教學(xué)時，教師可以借助多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)對文化信息的傳遞，并以愛國主義教育為主來實(shí)現(xiàn)課本內(nèi)容的融合，以此幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展，并真正使學(xué)生在課本學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自身的愛國情懷。例如，在學(xué)習(xí)“Asia”時，教師可以利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行信息傳遞，讓學(xué)生看到亞洲的風(fēng)貌，并通過介紹風(fēng)土人情來讓學(xué)生認(rèn)識到每一個國家的不同文化特色，由此教師可以在引入中國文化時，以文化渲染為主讓學(xué)生認(rèn)識中國，感受我國的雄壯，這樣既能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識到不同國家的文化特色，同時也能夠真正使學(xué)生認(rèn)識到我國近幾年的發(fā)展是一個怎樣的狀態(tài)，以此激發(fā)學(xué)生的愛國意識。

在初中英語教學(xué)工作開展過程中，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，更要以學(xué)科教學(xué)為主來開展愛國教育工作，這樣既使學(xué)生獲得知識，同時又不會忽略學(xué)生的全面成長，并使學(xué)生在對他國文化學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)愛國意識。

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注：本文系2020年甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“學(xué)科教育中滲透家國情懷教育的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號：GS[2020]GHB0957）階段性研究成果。