實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新對(duì)提高初中物理課堂實(shí)效性研究

蘇志斌

摘 要：物理學(xué)科是初中階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是教研工作的重中之重，鑒于初中學(xué)生的理解能力有限，面對(duì)全新、復(fù)雜的物理理論知識(shí)，難免產(chǎn)生畏難心理或抵觸心理，建立行之有效的物理教學(xué)模式，成為初中物理教師的首要研究任務(wù)。在物理教學(xué)中，由于會(huì)涉及很多實(shí)驗(yàn)性的內(nèi)容，教師也一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的根本，要想實(shí)現(xiàn)人才的創(chuàng)新，就要從教育的創(chuàng)新著手，這也是新課程改革的基本要求。物理學(xué)科中有關(guān)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容比較多，而且很多都與日常生活密不可分。在物理實(shí)驗(yàn)中會(huì)涉及很多物質(zhì)之間的變化規(guī)律、相互作用等相關(guān)研究?jī)?nèi)容，所以也具備一定的趣味性和實(shí)用性。教師也應(yīng)抓住物理教學(xué)的這一特點(diǎn)對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新，并在創(chuàng)新教學(xué)的過程中，開發(fā)學(xué)生的潛能，提升其創(chuàng)新思維能力，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，促進(jìn)物理課堂教學(xué)的高效開展，確保課堂教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新教學(xué);初中物理;時(shí)效性

一、教師在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

就目前情況而言，初中物理教師所開展的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課堂教學(xué)效果并不明顯，教學(xué)工作舉步維艱，無法將師愛觀念及德育理念融入物理課堂，造成初中生學(xué)習(xí)物理的興趣逐漸消失，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以真正發(fā)揮其作用。而造成上述現(xiàn)象的本質(zhì)原因主要在于初中物理教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知存在偏差，教學(xué)理念仍根深蒂固，部分物理教師雖進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，但在實(shí)驗(yàn)過程中僅依靠教師自身完成，學(xué)生的主觀能動(dòng)性被嚴(yán)重限制，在被動(dòng)觀看教師操作的過程中，學(xué)生并沒有收獲物理實(shí)驗(yàn)的樂趣，動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)也被嚴(yán)重忽視，繼而難以明確物理實(shí)驗(yàn)的意義與實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，在此過程中，物理教師與學(xué)生的互動(dòng)溝通較少，缺少對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，極易造成學(xué)生形成自卑心理。除此之外，部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠完善，也在一定程度上限制了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展，而設(shè)施設(shè)備陳舊落后，所制定的監(jiān)管機(jī)制存在漏洞，也為物理實(shí)驗(yàn)埋下了安全隱患。上述問題導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不濃，動(dòng)手操作能力低下，物理教學(xué)實(shí)效性不佳。

二、優(yōu)化創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式

（一）以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的形式為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新提供支持

傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師采取的實(shí)驗(yàn)形式相對(duì)單一，實(shí)驗(yàn)素材的獲取范圍較小，針對(duì)此種情況，初中物理教師可以采取“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的形式為初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供支持。具體表現(xiàn)為，初中物理教師可在互聯(lián)網(wǎng)上選擇多種實(shí)驗(yàn)素材及方案，通過篩選整理，以此找到最適宜的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，并對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)所涉及的內(nèi)容，確保物理實(shí)驗(yàn)更具成效。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的形式，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并能使學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下產(chǎn)生動(dòng)力，以此全身心地投入到物理實(shí)驗(yàn)中，而此種教學(xué)方法能將枯燥的物理知識(shí)以動(dòng)畫或圖片的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，有效降低物理學(xué)科難度，使學(xué)生更為容易地接受理解，學(xué)習(xí)自信心地建立水到渠成。以“熔化和凝固”為例，初中物理教師可在互聯(lián)網(wǎng)上篩選相關(guān)信息，并制作成動(dòng)畫或有聲PPT等，引導(dǎo)學(xué)生觀看教育資源，以此迅速理解熔化和凝固的相關(guān)概念，在此過程中，學(xué)生不僅能形成深刻的印象，也能形成聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的能力，物理教師能在新興技術(shù)的輔助下制訂更加高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。

（二）通過交互式電子白板處理物理實(shí)驗(yàn)課堂中的實(shí)際問題

大部分的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)果都不是具體的，但它又是絕對(duì)存在的。對(duì)于這種抽象型的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生本身就很難理解，如果教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只給學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，那么學(xué)生完全無法觀察到真實(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣對(duì)接下來基礎(chǔ)知識(shí)和公式的理解也會(huì)變得不清晰，所以教師可以利用當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地將學(xué)生難以理解的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用圖片或者視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生清晰地看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并在大腦中建立起物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?。例如，以探究勻速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律為例，通過講解該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，很難讓學(xué)生理解勻速直線運(yùn)動(dòng)是怎樣的一種運(yùn)動(dòng)，更不要說對(duì)其規(guī)律的理解。這種實(shí)驗(yàn)如果只依靠教師的講解，學(xué)生是沒辦法完全理解的，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也會(huì)含糊不清。那么這就能體現(xiàn)交互式電子白板的現(xiàn)實(shí)作用了。教師借助電子白板在大屏幕上將這些實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果一目了然，對(duì)相關(guān)的公式和內(nèi)容也能有更深入的了解，提升了課堂實(shí)驗(yàn)效果。

（三）設(shè)計(jì)更多趣味小實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生參與的積極性

在以往的教學(xué)中，物理教師雖然也意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)好物理的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)的過程中卻沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，往往得出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之后實(shí)驗(yàn)就算結(jié)束。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因就在于，在以往的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不注重對(duì)材料的準(zhǔn)備，而且實(shí)驗(yàn)過程會(huì)忽略很多的細(xì)節(jié)。例如，“壓強(qiáng)”這部分知識(shí)的實(shí)驗(yàn)涉及很多的實(shí)驗(yàn)器材，占用很大的空間，而且很多學(xué)校由于教育經(jīng)費(fèi)的問題，很多器材不具備。為了能夠扭轉(zhuǎn)這樣的局面，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)化，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里能夠積極參與到物理實(shí)驗(yàn)中，在順利完成實(shí)驗(yàn)的過程中，體會(huì)其中的樂趣和魅力。

不可否認(rèn)的是，在初中階段，物理學(xué)科的受重視程度是非常高的，該學(xué)科的最大特點(diǎn)就是理論性與實(shí)踐性的結(jié)合，而且其中很多內(nèi)容都具有一定的趣味性，很多實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生比較喜歡參與的。根據(jù)自己在物理教學(xué)過程中的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，通過一些趣味性的物理小實(shí)驗(yàn)，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，并且學(xué)生也很愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，這對(duì)提升物理課堂教學(xué)的有效性也是十分有必要的。當(dāng)學(xué)習(xí)到摩擦起電這部分知識(shí)時(shí)，教師可以利用一些小紙片通過摩擦使其跳舞的小實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生也可以利用自己觸手可及的道具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如利用塑料直尺、量角器等道具，之后再準(zhǔn)備一些細(xì)碎的小紙片，將塑料尺在衣物上或者頭發(fā)上進(jìn)行摩擦之后，將塑料尺放在紙片的上方，中間保持一定的距離，這時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，紙片會(huì)被塑料尺吸住，并隨著塑料尺的移動(dòng)開始“跳舞”。通過這種簡(jiǎn)單有趣的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能夠從中獲得樂趣，還能掌握很多知識(shí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)以后，可以加入一些提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)中所涉及的物理知識(shí)，以此來達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)過程，不僅不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感和厭惡感，而且還會(huì)提升其學(xué)習(xí)的積極性，并能夠清楚地意識(shí)到實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)好物理學(xué)科的重要性。

（四）通過對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

近年來，我國(guó)教育事業(yè)一直處在一個(gè)改革和發(fā)展的重要階段，以往的教學(xué)理念和形式也已經(jīng)存在一定的滯后性，出現(xiàn)了與新時(shí)期的教育理念脫軌的現(xiàn)象。對(duì)此，教師不僅要重視起對(duì)教學(xué)理念以及教學(xué)形式的創(chuàng)新，還應(yīng)徹底從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中突破出來。初中階段的物理，在難度上不是很大，但是學(xué)生的認(rèn)知也同樣有限，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師也應(yīng)重視對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的掌握，之后對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)。例如，在學(xué)到“壓強(qiáng)”時(shí)，教師可以組織學(xué)生一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案和流程，并引導(dǎo)學(xué)生說出一些日常生活中涉及壓強(qiáng)知識(shí)的現(xiàn)象，同時(shí)總結(jié)出其中的特點(diǎn)。之后，教師要拿出課前準(zhǔn)備的一些實(shí)驗(yàn)器材，如酒精燈、易拉罐等，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，這樣就能夠讓學(xué)生集思廣益，將自己的見解都充分表達(dá)出來。有學(xué)生表示，可以用酒精燈加熱裝了一些水的易拉罐，在加熱中，易拉罐罐口有白霧出現(xiàn)。易拉罐受熱到一定程度以后，使用橡皮泥堵住易拉罐口，撤掉酒精燈以后，易拉罐自然冷卻，易拉罐被壓扁，形狀會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生被趣味十足的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)吸引，學(xué)生正確認(rèn)識(shí)了氣體壓強(qiáng)。教師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高了學(xué)生的思維邏輯能力與觀察水平。學(xué)生親自探索知識(shí)，建立對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的深刻印象，能夠有效提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在教育教學(xué)改革的不斷深化以及新課程改革的不斷發(fā)展中，初中物理實(shí)驗(yàn)的地位已經(jīng)有了明顯的提升，教師也開始更加重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并提升學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中解決物理問題的能力以及知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)物理時(shí)，教師也要在實(shí)際工作中摸索經(jīng)驗(yàn)，積極轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)思路，做好自身的角色轉(zhuǎn)換，發(fā)揮好自身引導(dǎo)者和幫助者的作用，重視學(xué)生的主體性，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到物理實(shí)驗(yàn)中，以此深刻理解物理學(xué)科概念，形成運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，繼而全面提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效，保障物理課堂教學(xué)效率。

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