創(chuàng)意藝術(shù)活動在幼兒園教育實踐中的結(jié)合研究

胡媛媛

摘 要：創(chuàng)意藝術(shù)活動是可以啟迪幼兒發(fā)揮創(chuàng)新思維的創(chuàng)造性教育活動。教師需要開展創(chuàng)意藝術(shù)活動，提升幼兒的藝術(shù)素質(zhì)。教師需要培養(yǎng)幼兒的動手動腦創(chuàng)意能力，使得幼兒得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意藝術(shù);幼兒園教育;結(jié)合研究

藝術(shù)教育的目標(biāo)是要啟迪幼兒的內(nèi)心情感，使其感知藝術(shù)的美感，從而對美有一定程度的欣賞與評判，使幼兒的創(chuàng)造力得到有效的鍛煉與展示，挖掘幼兒的藝術(shù)潛力，提高幼兒園的整體教育水平。因此，幼兒園創(chuàng)意藝術(shù)活動的開展需要幼兒教師對其更重視、更費心，需要將其作為主要的教育目標(biāo)，突出幼兒教育的價值。幼兒園要為幼兒準(zhǔn)備好一切條件，讓幼兒在能滿足藝術(shù)創(chuàng)意的環(huán)境中得到高效成長，從而推動幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展。

一、巧用材料，促進創(chuàng)意藝術(shù)活動開展

創(chuàng)意藝術(shù)活動是可以啟迪幼兒發(fā)揮創(chuàng)新思維的創(chuàng)造性教育活動，能鍛煉幼兒的動手操作能力與手、腦的配合，讓幼兒對動手操作有一定的認知，從而產(chǎn)生興趣[1]。但這樣的創(chuàng)意活動需要大量的活動材料作為支持，這樣的需求如果得不到滿足，會大大降低幼兒的參與性，而影響到幼兒對創(chuàng)意藝術(shù)的參與興趣，所以幼兒教師要先選好適用的材料，將其分配給幼兒，才能實現(xiàn)創(chuàng)意藝術(shù)的開展。

例如，教師可以采用一次性水杯或是一次性餐具等作為底胚材料，藍色記號筆作為上色材料，給學(xué)生展示青花瓷的樣式，讓學(xué)生使用已有材料進行想象與制作，這樣的小活動，除了開闊幼兒想象空間和思維之外，還能鍛煉幼兒的動手操作能力。

二、豐富創(chuàng)意，拓展創(chuàng)意藝術(shù)活動內(nèi)容

為了促進創(chuàng)意藝術(shù)活動在幼兒教育實踐中的應(yīng)用，教師對教育內(nèi)容要有所改變，可增加其中的內(nèi)容，全方位地鍛煉幼兒的藝術(shù)創(chuàng)意能力，教師要搜尋能發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)意的點，將其展示在幼兒面前，幼兒完成具有個性的藝術(shù)創(chuàng)意作品，最重要的是能在其中感受到發(fā)揮想象力與創(chuàng)意的快樂。

教師可以帶領(lǐng)幼兒做游戲，幼兒可觀察到游戲中的每一個瞬間。每次做新奇的游戲都會帶給他們不同的體驗，這不但能增強幼兒的藝術(shù)繪畫能力，還能提高幼兒對繪畫的興趣。

三、鍛煉能力，提高創(chuàng)意藝術(shù)活動層次

幼兒教師可以在創(chuàng)意藝術(shù)活動中鍛煉幼兒的多種能力，從而提升創(chuàng)意藝術(shù)活動的層次。在進行藝術(shù)創(chuàng)意活動的過程中，教師可將同樣的材料交給幼兒進行創(chuàng)新，鍛煉幼兒的發(fā)散思維。一物多用是最能培養(yǎng)幼兒對物體認知的鍛煉，還能鍛煉幼兒的動手操作能力，將腦中想法通過動手操作表達出來，對兒童來說，這樣的活動是對腦力的鍛煉，許多藝術(shù)家都是通過藝術(shù)作品表達想法，幼兒更要注重這樣的表達方式。其次，在這樣的藝術(shù)創(chuàng)意活動中，教師不能進行指揮或是安排，作品都需要幼兒自行完成，要將幼兒放在活動的中心位置，其間教師可以進行引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生沒有想法時，側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，以此鍛煉幼兒各個方面的能力[2]。而為了調(diào)動幼兒的參與感和興趣，教師可以設(shè)立情境，使幼兒沉浸在情境中，對其充滿好奇心和興趣。

例如，教師可以用多媒體展示海底，讓幼兒觀看，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，在學(xué)生的操作過程中，教師播放海浪的聲音，引導(dǎo)幼兒對大海進行想象。有些幼兒是沒有見過海的，但通過教師在多媒體上的展示和海浪聲音的播放，幼兒會有自己的想象，利用材料表達出自己對海的認知，完成新穎的海底作品。

綜上所述，創(chuàng)意藝術(shù)在幼兒教育實踐中占據(jù)著重要的地位。幼兒教師要將以藝術(shù)活動為基礎(chǔ)的核心教育內(nèi)容與幼兒的生活進行結(jié)合，目前幼兒正是對周圍事物充滿好奇心，想象力天馬行空的時候，因此教師要發(fā)揮幼兒的優(yōu)點，在豐富多彩的藝術(shù)活動中得到實踐體驗，鼓勵幼兒通過身邊的材料進行創(chuàng)意制作，讓幼兒的藝術(shù)認知層次得到提升，讓其能自由發(fā)揮想象，提升動手動腦能力，從而得到更好的成長。

參考文獻：

[1]葛茂華.創(chuàng)意美術(shù)活動在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].好家長，2015（50）：6.

[2]蘇丹.幼兒早期創(chuàng)意美術(shù)教育研究與實踐[D].杭州：中國美術(shù)學(xué)院，2019.