幼兒繪本閱讀教學(xué)探索與創(chuàng)新路徑研究

高惠敏

摘 要：幼兒園教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段與教學(xué)方法等多個方面，針對幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行有針對性的創(chuàng)新。從多個方面介紹有效促進幼兒閱讀效果提升的方法，以期能夠為幼兒園教師更好地創(chuàng)新幼兒閱讀教學(xué)活動提供一些借鑒，確保幼兒創(chuàng)新能力能夠得到提升，同時強化幼兒的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新路徑;繪本閱讀;幼兒教學(xué)

對于幼兒園的孩子來說，不能夠缺少閱讀這種基礎(chǔ)的能力。在過去的語言教學(xué)中，很多幼兒園教師只注重知識的傳遞，對幼兒閱讀綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)并不重視，忽略了創(chuàng)新水平的提升、閱讀個性化體驗以及閱讀興趣等方面，使得閱讀效果難以得到提升。在新時代背景下，幼兒園教師應(yīng)該以繪本為載體，積極開展各種有益的創(chuàng)新實踐。

一、多樣化的閱讀形式，強化幼兒閱讀興趣

在過去的幼兒園閱讀活動開展過程中，大部分幼兒教師僅僅注重對幼兒技能和知識方面的培養(yǎng)，而對幼兒的閱讀興趣的激發(fā)以及個性化閱讀體驗的提升卻不是十分關(guān)注?，F(xiàn)階段，幼兒教師應(yīng)該以繪本為載體，積極創(chuàng)新教學(xué)形式，充分調(diào)動幼兒的閱讀興趣，讓幼兒能夠?qū)Σ煌问降拈喿x產(chǎn)生濃厚的興趣。

比如，幼兒園教師引導(dǎo)幼兒閱讀《大嘴鳥的快遞公司》這一繪本的時候，可以應(yīng)用問題引導(dǎo)的策略，在幼兒正式開始閱讀之前，先以問題作為引導(dǎo)。比如可以問幼兒：“大嘴鳥先生都是怎樣來進行快遞運送的？人們在收到大嘴鳥送來的快遞的時候，他們內(nèi)心活動是怎樣的？”讓幼兒在問題的帶領(lǐng)下，逐步深入《大嘴鳥的快遞公司》故事之中，尋求老師所給的問題的答案。為了能夠使幼兒更好地開展自主閱讀，讓他們能夠有更為豐富的個性化體驗。幼兒教師可以根據(jù)繪本的主題，為幼兒安排《大嘴鳥的快遞公司》這一故事里面的各個角色，讓幼兒開展對劇本臺詞的討論。通過對《大嘴鳥的快遞公司》這個故事的反復(fù)閱讀，掌握故事里面的主要人物的心理活動、性格特點以及故事主旨，使幼兒的閱讀能力和興趣得到有效的提升。

二、繪本閱讀游戲化，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情

在幼兒園各種類型的課程開展過程中，都需要以游戲作為最基本的輔助活動。因此，幼兒教師可以從閱讀活動、游戲化方面積極嘗試，提升繪本閱讀活動的趣味性。

比如，幼兒教師可以借助一些具體的繪本故事，引導(dǎo)幼兒開展角色扮演游戲，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情。在游戲活動開展過程中，幼兒園教師對幼兒的游戲方式要充分尊重，避免由于教師的權(quán)威，對幼兒的游戲活動開展造成負面影響。在幼兒參與游戲過程中，不能對他們的游戲方式過多干涉，否則就會使幼兒的游戲興趣打折。幼兒園教師必須要認識到，幼兒在理解能力、語言表達能力以及組織能力等各個方面都還不成熟，因此很多時候游戲的開展可能不符合預(yù)期效果。而幼兒園教師應(yīng)該避免用完美的標準以及求全責(zé)備的方式去衡量幼兒繪本閱讀游戲活動的開展。

三、繪本閱讀生活化，實現(xiàn)對繪本教育內(nèi)容的創(chuàng)新

在繪本教學(xué)過程中，幼兒教師需要為幼兒選擇繪本內(nèi)容。為了能夠使幼兒更加親近繪本故事，讓他們在閱讀活動中更加積極主動地參與進來，幼兒園教師可以進行閱讀活動生活化的一些嘗試。

比如，在日常生活中，幼兒經(jīng)常會看到有快遞員來給自己家里面送快遞，平時在外面玩的時候也會看到路上來回穿梭的快遞員的身影。幼兒教師可以基于這一點為幼兒挑選《大嘴鳥的快遞公司》這一繪本故事，這與幼兒的生活有比較緊密的聯(lián)系。故事內(nèi)容講的是快遞員的工作流程?？赡懿糠钟變哼^去感覺到快遞員這個工作是比較有趣，也是較為輕松的工作。但是他們閱讀《大嘴鳥的快遞公司》之后，就會認識到快遞員風(fēng)里來雨里去的辛苦，這和幼兒平時美好的想象是有出入的。通過有趣的繪本閱讀，幼兒有了對快遞員職業(yè)相應(yīng)的認知，他們會在日后的生活中更加尊重快遞員。

在幼兒園的閱讀教學(xué)中，繪本閱讀是幼兒最為喜歡的一種教學(xué)形式，對于他們閱讀能力的培養(yǎng)來說是非常有益的。幼兒教師針對繪本閱讀教育的創(chuàng)新，需要進行積極的探索和分析，對閱讀形式進行不斷的豐富。嘗試生活化的教學(xué)，以游戲化的閱讀活動來激發(fā)幼兒閱讀的興趣，使幼兒的閱讀素養(yǎng)得到培養(yǎng)。