兒童“說謊”行為的分析與矯正略談

黃敏紅

學(xué)前兒童說謊在生活中具有一定的普遍性，但從學(xué)前兒童心理發(fā)展的角度來看，說謊行為并不是一個簡單的道德問題，還有著許多更復(fù)雜的原因。有時候兒童也會因為種種原因說謊，只是帶有一定的偶然性，并與一定的具體情境相聯(lián)系。學(xué)前兒童在遭遇困難或處境難堪時說句小小的謊話來掩飾自己，不足為奇，但如果使用過度，經(jīng)常撒謊，屢教不改，就會受到別人的鄙視和不信任，造成社會適應(yīng)不良，形成人格偏差。

一、案例描述（案例中的名字均為化名）

周五下午的離園時間，小亮小朋友告訴我超超小朋友（5歲4個月）口袋里有錢。我悄聲詢問超超，超超默不作聲地從口袋里拿出一張100元面值的人民幣給了我，并且說是從她媽媽那兒拿的。超超的爸爸來接他，我向他爸爸提起了這件事，并且提醒超超的爸爸，不要讓孩子將錢、食物與危險的物品帶到幼兒園來。就這樣，超超的爸爸帶著孩子離開了，并用那100元交了午餐費?；丶液螅阶詮募抑心缅X的超超受到了母親的狠批、父親的暴打。

周六，小澤的爸爸打電話跟我說，放在小澤書包里準備要交午餐費的100元不見了。我給小澤的爸爸回復(fù)，下周一詳細了解情況，建議小澤爸爸以后不要把錢放在孩子的書包里。

周一的早上，我把超超叫過來，圍繞那100元與他交流。他猶豫了很久，最后點了點頭，詳細地講了事情經(jīng)過：原來，超超和小澤是一對要好的玩伴，小澤經(jīng)常帶玩具來玩，并把玩具送給其他的小朋友。小澤答應(yīng)超超要送給他一件玩具，但一直沒兌現(xiàn)，那天超超看到小澤的書包里有一張人民幣，就把他拿來放在口袋里了。

我問他：“你為什么不跟老師和爸爸媽媽說實話呢？”

超超紅著臉，膽怯地說：“怕老師和爸爸媽媽批評?！?/p>

我告訴他私自拿別人的東西是不對的，后來說謊話更不對，但是現(xiàn)在超超知道錯了，能做個誠實的孩子是很了不起的，老師愿意陪他回家后把事情的經(jīng)過如實告訴爸爸媽媽，爭取爸爸媽媽的原諒。

事后我先與超超家長進行了溝通，當(dāng)天晚上，我對超超小朋友進行了家訪。超超家長聽清楚了超超的講述后，表揚了超超的誠實，并將100元交給了我，讓我轉(zhuǎn)交給小澤家長。超超露出了久違的微笑。

二、案例分析：超超說謊的原因

（一）為逃避責(zé)任而說謊

兒童心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的兒童都會“說謊”，但學(xué)前兒童說謊并不一定都是不誠實的品質(zhì)問題，原因有很多。要具體地分析孩子說謊的心態(tài)和動機，針對不同情況采取不同的措施。超超的說謊，是恐懼心理所致，而濫施懲罰就是造成學(xué)前兒童產(chǎn)生恐懼心理從而導(dǎo)致說謊的一個重要原因。經(jīng)常有家長怕孩子變壞，常常不問清事由就訓(xùn)斥責(zé)備孩子，他們受傳統(tǒng)思想影響，認為“棍棒底下出孝子”，動輒打罵，教育簡單粗暴。錯誤的家庭教育，容易造成超超在做錯事情后的恐懼心理較重，為保護自己就要說謊以逃避打罵。

超超的說謊是屬于“被迫型說謊”。被迫型說謊是指學(xué)前兒童為了逃避教師或家長的批評與懲罰而表現(xiàn)出的說謊。有些學(xué)前兒童犯了錯誤，害怕成人批評責(zé)罵，就隱瞞了事實而說謊。一般家長過于嚴厲，孩子就容易表現(xiàn)出被迫型說謊。超超的家長就是屬于“虎媽虎爸”的類型，他們平時對孩子比較嚴格，但是經(jīng)常會簡單、武斷，傾聽孩子心聲的機會少。超超平時也比較內(nèi)向，自信心不足，他“順手牽羊”拿走100元后，一直很擔(dān)心會被老師批評，會被家長打。

（二）怕失去朋友而說謊

小澤答應(yīng)超超要帶玩具來給他，在等不到玩具的時候，自己把小澤書包中的錢拿走，這種行為肯定有不妥的地方。其實超超眼中的100塊遠沒有成人眼中的“面額這么大”的概念，他甚至認為那是小澤要給他的，又害怕小澤知道，怕失去小澤這個朋友，所以他既不知道接下來要怎么辦，也不知道怎樣繼續(xù)維護友誼，就選擇了說謊。

（三）成人的原因

超超家長很愛面子，總是不想別人說自己孩子的不好，甚至連孩子調(diào)皮在家摔傷需要請假了，也害怕老師知道。以前超超經(jīng)常也會把幼兒園的玩具放進自己的口袋里，直到被老師從口袋里掏出來了才承認。老師也曾經(jīng)婉轉(zhuǎn)地對家長說：“回家看看孩子有沒有因喜歡幼兒園的玩具而帶回去的。”家長想都沒想就趕緊說：“沒有，沒有，從來沒有的?！奔议L愛護自己孩子的心情我們可以理解，但是這樣的庇護，不是在教育孩子，而是為孩子壯膽，教會孩子拒不承認就可以蒙混過去。而且老師與家長沒有給孩子充分解釋的時間，都認為錢就是孩子從家里帶出來的，大人也是有錯的。

（四）超超有錯嗎？錯在哪里？

超超有錯嗎？這是我們討論的一個焦點，最后我們應(yīng)該肯定地說“有”。盡管我們認為孩子都是很純潔的，甚至認為孩子是不會說謊的，但現(xiàn)在的孩子見識廣了，心智比起當(dāng)年的同齡兒童更加成熟了，他們更多的時候會明知有錯，卻拒不認錯，進而為了保護自己而一再為自己圓謊。超超的一系列行為正是這樣。

當(dāng)老師從他的手里拿過這100元的時候，曾經(jīng)問過他：“怎么會帶這么多錢來？”他不吭聲，似乎默認了100元是他的。到后來超超編的謊言，說100元是從媽媽的錢包里拿的，甚至挨了媽媽的打，到后來老師再次詢問，他還是一次次堅持自己的謊言。這樣能說沒有錯嗎？如果這次沒有把這件事情調(diào)查清楚，沒有給超超一次有意義的教育，肯定也是不行的。我們允許孩子犯錯，這樣才會有幫助他們糾錯的機會。但是如果我們沒有抓住教育的機會，反而以愛的名義使孩子在錯誤的路上越走越遠，這對于道德行為意識剛剛形成的孩子來說是多么可怕的事情?。?/p>

三、超超“說謊”行為的矯正

誠實是一種美德，勇于承認錯誤也是人應(yīng)有的一種好品質(zhì)。但說實在話，有時候任老師如何“循循善誘”甚至“威逼利誘”，他都不愿承認錯誤，老師在沒有證據(jù)的情況下又不敢妄下結(jié)論，就怕傷害了孩子，束手無策的老師賠上100元還成為“冤大頭”。

（一）給予孩子輕松、民主的教育氛圍

恐懼心理是兒童有意說謊的一個最常見誘因。作為成人，尤其是教師和家長，更應(yīng)認識到說謊的實質(zhì)是學(xué)前兒童在恐懼心理支配下所采取的一種自衛(wèi)措施，其錯誤和責(zé)任應(yīng)更多地歸咎于成人而不是學(xué)前兒童。所以，不論是教師還是家長，處理這類錯誤的要領(lǐng)在于首先反省自己給學(xué)前兒童心理造成的影響，而不是只嚴厲地指責(zé)孩子。最可行的方法，就是消除孩子在做錯事情后的恐慌、害怕心理，從最初就能給予孩子一個輕松、民主的家庭氛圍，耐心教導(dǎo)，注意孩子的神情、動作和言語，讓孩子信任父母，擁有足夠安全感的情況下，坦然承認自己的錯誤，而不是用撒謊來掩蓋。所以老師采用的是談心的方法，首先讓超超感到安全、可信任，慢慢地打開話匣子，終于了解了事情的來龍去脈。在超超說出自己的擔(dān)心后，老師答應(yīng)他陪他去和爸爸媽媽說實話，化解他心中的眾多焦慮，從而能夠放寬心去接受老師幫他指出來的錯誤。

（二）給孩子說話的機會，支持鼓勵孩子說真話

有時候孩子所說的實話會令大人為難、尷尬，甚至有損某種利益，但我們還是要鼓勵孩子說真話。因為對兒童而言，表達其真實的情感體驗和想法及觀點，可以促進其身心的健康以及人格的健全發(fā)展。特別是在遇上這種事后，家長、老師往往都會很生氣，就像超超爸爸一聽說就拉下臉，但是我們也需要冷靜地聽孩子說，幫助他分析對錯，才能夠幫助孩子認清對與錯，正視自己的錯誤。如果不是老師循循善誘，恐怕超超并不會主動地說清事情的經(jīng)過，反而一次次會逐漸養(yǎng)成“撒謊”的習(xí)慣。

讓孩子說真話，還需要給孩子說話的機會。如果老師能夠在放學(xué)后利用時間和超超進行交流，就能夠及早進行干預(yù)解決了。因為老師和家長都沒有先給孩子說明的機會，面對爸爸嚴厲的眼神、媽媽的責(zé)打，超超就越發(fā)不敢說真話了。老師的“怎么會呢？說真話的孩子最可愛了，謝謝你愿意信任老師！”“如果哪位小朋友能自覺主動地告訴我們錢去哪里了，老師一定會像以前那樣喜歡他。”都給了超超說真話的勇氣和支持。

（三）教孩子辨別是非

對于學(xué)前兒童來說，由于他們判別是非對錯的能力還不強，自我行為的控制能力弱，有時候表現(xiàn)出來的錯誤行為與成人世界中的對與錯有著本質(zhì)的區(qū)別。當(dāng)孩子犯錯的時候，成人更重要的是幫助孩子分析對錯，幫助他形成正確的是非觀，懂得下次遇到這種情況應(yīng)該如何面對和解決。通過學(xué)習(xí)分析、判別，使孩子積極主動地進行思想斗爭和行為控制，使正確的思想和行為戰(zhàn)勝不正確的思想和行為，逐步形成良好的思想品質(zhì)。老師在這件事中始終沒有責(zé)怪或是批評超超，在知道事情的真相后幫助超超分析了自己行為的對與錯，這比批評說教更加有用。

四、小結(jié)

很多家長對孩子說謊的行為感到生氣和苦惱，特別是對明顯說謊和死不承認的行為尤其惱火。說謊往往被人們視為一種惡劣的品質(zhì)問題，但對于學(xué)前兒童來說，“說謊”的原因是多方面的，性質(zhì)各不相同，不能一概而論，需要具體問題具體分析。

孩子說慌，這是值得深思的問題。當(dāng)孩子說慌時，作為老師及家長，應(yīng)以一顆愛心，春風(fēng)化雨般地關(guān)愛孩子。這件事情之后，我暗暗關(guān)注超超，發(fā)現(xiàn)他順手帶玩具的行為正在一次次的自我糾正中，有時候會自己猶豫了很久后把玩具放回去，有時候已經(jīng)放進口袋里，過了一會兒又自己拿出來放回原位了，而且次數(shù)在減少。我及時將情況反映給家長，請他們找機會表揚超超，肯定他的進步。之后，超超的笑容多了起來，比以前活潑了許多。

參考文獻：

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