張萍
摘 要:現(xiàn)如今,信息技術(shù)不僅滲透我們的工作和生活中,還進(jìn)入學(xué)校,推進(jìn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式,便捷了我們的生活、工作和教育。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)開闊眼界、緊跟潮流,學(xué)會(huì)在教學(xué)中利用信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣,從而打造更高效率、更高質(zhì)量的小學(xué)語(yǔ)文課堂。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;交互式電子白板;高效課堂
現(xiàn)如今,小學(xué)語(yǔ)文授課環(huán)節(jié)仍需改善、加強(qiáng),有的教師依舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,牢牢把握課堂主動(dòng)權(quán),使學(xué)生沒有主動(dòng)接受基礎(chǔ)知識(shí),課堂授課效率不高。對(duì)上述需要提升的地方,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)重新審視自己的教學(xué)流程,對(duì)有欠缺的地方進(jìn)行調(diào)整。可以將交互式電子白板引入教學(xué)流程中,對(duì)不同班級(jí)制訂不同的教學(xué)計(jì)劃,并在課堂交互環(huán)節(jié)中,關(guān)注學(xué)生的溝通、表達(dá)能力的培養(yǎng),在此基礎(chǔ)上,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的了解、把握,更要注重對(duì)他們語(yǔ)文思維和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。
一、應(yīng)用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
學(xué)生在6~12歲這一年齡段有旺盛的好奇心,比較愛動(dòng),相對(duì)的注意力集中時(shí)間短。正因如此,小學(xué)語(yǔ)文教師更要重視以交互式電子白板為代表的新科技在課堂的應(yīng)用,提供更多的音頻、圖片、視頻,更好地營(yíng)造課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。例如,教師在對(duì)《雪孩子》一文進(jìn)行備課時(shí),可以考慮將經(jīng)典動(dòng)畫片《雪孩子》引入課堂,并用交互式電子白板呈現(xiàn),進(jìn)一步引起學(xué)生關(guān)注。而6~12歲這一年齡段的學(xué)生,更容易對(duì)動(dòng)畫片中的聲音、畫面、人物和故事產(chǎn)生興趣,此時(shí),教師在旁適當(dāng)啟發(fā),學(xué)生的思考深度會(huì)有所加強(qiáng),有利于培育他們的邏輯思維。動(dòng)畫片播放完畢,教師還可以拋出更有深度的問題:雪孩子不見了,它能去哪里?小兔子再堆一個(gè)雪人,還是雪孩子嗎?……通過上述需要深度思索的問題培育學(xué)生的研究、探討能力。再以《桂林山水》為例,教師在備課環(huán)節(jié)可以將記錄桂林風(fēng)景的視頻加入教學(xué)素材中,并在授課的引入環(huán)節(jié)用交互式電子白板呈現(xiàn),讓學(xué)生對(duì)“桂林山水甲天下”有一個(gè)直觀的印象,這可避免授課環(huán)節(jié)的枯燥化,也有利于學(xué)生把握課文中心大意,提高教學(xué)品質(zhì)。
二、應(yīng)用交互式電子白板開展反饋訓(xùn)練
在6~12歲年齡段的學(xué)生,不僅注意力集中時(shí)間短,記憶持續(xù)時(shí)間也短,若教師不注重之后的科學(xué)復(fù)習(xí),大多數(shù)學(xué)生會(huì)忘記之前的知識(shí)。所以,教師可以在下一節(jié)課時(shí),利用交互式電子白板的錄制功能,展示上一節(jié)課的重難點(diǎn),提升復(fù)習(xí)效果。例如,部編版第四本教材中,設(shè)有《春曉》《村居》兩首詩(shī),課后練習(xí)要求學(xué)生背誦全詩(shī),這時(shí)就可以用交互式電子白板的錄制功能。學(xué)生開啟交互式電子白板錄音后,背誦全詩(shī),再點(diǎn)“完成”按鍵即可,然后點(diǎn)“播放”按鍵找背誦過程中存在的不足,在檢查的同時(shí),學(xué)生再次復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)反饋訓(xùn)練的效果。
三、應(yīng)用交互式電子白板解決難點(diǎn)問題
小學(xué)語(yǔ)文教師在備課、授課、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),都可以利用交互式電子白板,尤其是小學(xué)階段的學(xué)生求知意識(shí)更強(qiáng)烈,教師可以利用這點(diǎn)進(jìn)行授課。例如,大多數(shù)小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)我國(guó)近代史不太了解,所以在學(xué)習(xí)詩(shī)歌《七律·長(zhǎng)征》時(shí),難以理解,為此,教師可以利用交互式電子白板的繪圖功能,對(duì)長(zhǎng)征過程尤其是長(zhǎng)征行軍路線進(jìn)行直觀地展示,學(xué)生只有深入了解長(zhǎng)征這段歷史,才能進(jìn)一步了解我黨在艱難困苦時(shí)期的壯舉,學(xué)習(xí)革命精神,培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和歷史觀。例如,在部編版教材中,《小猴子下山》《小蝌蚪找媽媽》是學(xué)生喜歡的兩篇課文,但由于很多學(xué)生沒有見過小猴子和小蝌蚪,對(duì)課文有的內(nèi)容理解不透徹。這時(shí),教師利用交互式電子白板的展示功能,播放動(dòng)物紀(jì)錄片,學(xué)生通過短視頻能了解、觀察小猴子和小蝌蚪,并進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,最終,有效完成既定教學(xué)目標(biāo),也讓學(xué)生在快樂和興趣中完成學(xué)習(xí)。
總而言之,小學(xué)語(yǔ)文教師要注重新信息技術(shù)手段,尤其是交互式電子白板的使用,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),可將其列入其中,作為展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的工具,利用交互式電子白板的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣,進(jìn)而打造更高效率和更高質(zhì)量的小學(xué)語(yǔ)文課堂。
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注:本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度立項(xiàng)課題“基于交互式電子白板環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂建構(gòu)研究”結(jié)題成果(課題編號(hào)為GS[2021]GHB0534)。