基于交互式電子白板環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂建構(gòu)研究

張萍

摘 要：現(xiàn)如今，信息技術(shù)不僅滲透我們的工作和生活中，還進(jìn)入學(xué)校，推進(jìn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，便捷了我們的生活、工作和教育。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)開闊眼界、緊跟潮流，學(xué)會(huì)在教學(xué)中利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣，從而打造更高效率、更高質(zhì)量的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;交互式電子白板;高效課堂

現(xiàn)如今，小學(xué)語(yǔ)文授課環(huán)節(jié)仍需改善、加強(qiáng)，有的教師依舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，牢牢把握課堂主動(dòng)權(quán)，使學(xué)生沒有主動(dòng)接受基礎(chǔ)知識(shí)，課堂授課效率不高。對(duì)上述需要提升的地方，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)重新審視自己的教學(xué)流程，對(duì)有欠缺的地方進(jìn)行調(diào)整。可以將交互式電子白板引入教學(xué)流程中，對(duì)不同班級(jí)制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，并在課堂交互環(huán)節(jié)中，關(guān)注學(xué)生的溝通、表達(dá)能力的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的了解、把握，更要注重對(duì)他們語(yǔ)文思維和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、應(yīng)用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)生在6～12歲這一年齡段有旺盛的好奇心，比較愛動(dòng)，相對(duì)的注意力集中時(shí)間短。正因如此，小學(xué)語(yǔ)文教師更要重視以交互式電子白板為代表的新科技在課堂的應(yīng)用，提供更多的音頻、圖片、視頻，更好地營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。例如，教師在對(duì)《雪孩子》一文進(jìn)行備課時(shí)，可以考慮將經(jīng)典動(dòng)畫片《雪孩子》引入課堂，并用交互式電子白板呈現(xiàn)，進(jìn)一步引起學(xué)生關(guān)注。而6～12歲這一年齡段的學(xué)生，更容易對(duì)動(dòng)畫片中的聲音、畫面、人物和故事產(chǎn)生興趣，此時(shí)，教師在旁適當(dāng)啟發(fā)，學(xué)生的思考深度會(huì)有所加強(qiáng)，有利于培育他們的邏輯思維。動(dòng)畫片播放完畢，教師還可以拋出更有深度的問題：雪孩子不見了，它能去哪里？小兔子再堆一個(gè)雪人，還是雪孩子嗎？……通過上述需要深度思索的問題培育學(xué)生的研究、探討能力。再以《桂林山水》為例，教師在備課環(huán)節(jié)可以將記錄桂林風(fēng)景的視頻加入教學(xué)素材中，并在授課的引入環(huán)節(jié)用交互式電子白板呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)“桂林山水甲天下”有一個(gè)直觀的印象，這可避免授課環(huán)節(jié)的枯燥化，也有利于學(xué)生把握課文中心大意，提高教學(xué)品質(zhì)。

二、應(yīng)用交互式電子白板開展反饋訓(xùn)練

在6～12歲年齡段的學(xué)生，不僅注意力集中時(shí)間短，記憶持續(xù)時(shí)間也短，若教師不注重之后的科學(xué)復(fù)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)忘記之前的知識(shí)。所以，教師可以在下一節(jié)課時(shí)，利用交互式電子白板的錄制功能，展示上一節(jié)課的重難點(diǎn)，提升復(fù)習(xí)效果。例如，部編版第四本教材中，設(shè)有《春曉》《村居》兩首詩(shī)，課后練習(xí)要求學(xué)生背誦全詩(shī)，這時(shí)就可以用交互式電子白板的錄制功能。學(xué)生開啟交互式電子白板錄音后，背誦全詩(shī)，再點(diǎn)“完成”按鍵即可，然后點(diǎn)“播放”按鍵找背誦過程中存在的不足，在檢查的同時(shí)，學(xué)生再次復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)反饋訓(xùn)練的效果。

三、應(yīng)用交互式電子白板解決難點(diǎn)問題

小學(xué)語(yǔ)文教師在備課、授課、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，都可以利用交互式電子白板，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生求知意識(shí)更強(qiáng)烈，教師可以利用這點(diǎn)進(jìn)行授課。例如，大多數(shù)小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)我國(guó)近代史不太了解，所以在學(xué)習(xí)詩(shī)歌《七律·長(zhǎng)征》時(shí)，難以理解，為此，教師可以利用交互式電子白板的繪圖功能，對(duì)長(zhǎng)征過程尤其是長(zhǎng)征行軍路線進(jìn)行直觀地展示，學(xué)生只有深入了解長(zhǎng)征這段歷史，才能進(jìn)一步了解我黨在艱難困苦時(shí)期的壯舉，學(xué)習(xí)革命精神，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和歷史觀。例如，在部編版教材中，《小猴子下山》《小蝌蚪找媽媽》是學(xué)生喜歡的兩篇課文，但由于很多學(xué)生沒有見過小猴子和小蝌蚪，對(duì)課文有的內(nèi)容理解不透徹。這時(shí)，教師利用交互式電子白板的展示功能，播放動(dòng)物紀(jì)錄片，學(xué)生通過短視頻能了解、觀察小猴子和小蝌蚪，并進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，最終，有效完成既定教學(xué)目標(biāo)，也讓學(xué)生在快樂和興趣中完成學(xué)習(xí)。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重新信息技術(shù)手段，尤其是交互式電子白板的使用，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可將其列入其中，作為展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的工具，利用交互式電子白板的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，進(jìn)而打造更高效率和更高質(zhì)量的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度立項(xiàng)課題“基于交互式電子白板環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂建構(gòu)研究”結(jié)題成果（課題編號(hào)為GS[2021]GHB0534）。