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      繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用:問題與對策

      2021-07-28 06:47:17朱愛蓮
      新課程·上旬 2021年47期
      關(guān)鍵詞:繪本小學(xué)英語問題

      朱愛蓮

      摘 要:英語繪本,顧名思義就是“畫出來的書”,是一類以繪畫為主并輔以文字的書籍。因?yàn)槭俏淖峙c圖片相互交錯(cuò)、圖文并茂,所以可以快速吸引小學(xué)生的注意力,將晦澀難懂的英語轉(zhuǎn)化為一段語言優(yōu)美、邏輯連貫的趣味故事,不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容,而且可以通過繪本中的故事加深小學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語知識。在繪本應(yīng)用的過程中也逐漸顯現(xiàn)出了一些問題,基于此,簡要分析繪本在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中遇到的問題以及相應(yīng)的解決對策。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;繪本;問題;對策

      繪本在實(shí)際教學(xué)中取得了顯著的效果,為課堂教學(xué)帶來了新的活力,起到了積極的作用。但現(xiàn)有市場中繪本題材多種多樣,質(zhì)量良莠不齊,因此小學(xué)英語教師在選擇繪本時(shí)應(yīng)該多方考量,深入分析現(xiàn)存市場中的繪本,挑選合適的英語繪本,以此來取得良好的教學(xué)效果。

      一、注重繪本與教材內(nèi)容的融合

      現(xiàn)如今,市面上英語繪本的題材有許多,有描寫勇敢的、述說善良的、歌頌生命的,也有講生活用品、水果蔬菜、興趣愛好等,內(nèi)容包含了兒童生活的方方面面,它不僅是一本故事書,也是兒童學(xué)習(xí)的啟蒙書。面對內(nèi)容繁雜的英語繪本,如何選擇與教學(xué)內(nèi)容相符的繪本,成了教師需要面對的問題。

      在教學(xué)過程中,教師的教學(xué)主要依靠教材,英語繪本只是輔助性的工具,不能顛倒主次,一味地選擇一些自認(rèn)為好的繪本,應(yīng)該注重繪本與教材之間的關(guān)系。例如,在學(xué)習(xí)“Im going to help her(我要去幫她)”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),選擇The New Teacher(新來的老師)這一繪本,它的主題為個(gè)人信息,可以在課堂上補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)到更多知識,學(xué)習(xí)如何去介紹自己,描述他人的性格等。繪本中故事情節(jié)與圖文相結(jié)合,教學(xué)內(nèi)容與故事的碰撞,可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,便于學(xué)生理解課文中的句式、單詞,這樣可以發(fā)揮出繪本的價(jià)值。

      二、選擇的繪本應(yīng)貼近實(shí)際生活

      小學(xué)是一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,奠定學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要階段。因此,在教學(xué)過程中不僅要考慮學(xué)生能否感受到不同的國家文化,也要將學(xué)習(xí)與勞動生活密切聯(lián)系起來,不能勞教分離。教學(xué)不能飄在空中,而應(yīng)該落在實(shí)際生活之中,幫助學(xué)生了解世界、認(rèn)識世界。

      教師在教學(xué)時(shí)要理論聯(lián)系實(shí)際,因此,我們在這堂課上可以選擇Emmas Birthday(?,?shù)纳眨┻@一繪本,其主題為興趣活動,教師可以圍繞學(xué)生的興趣愛好展開教學(xué),盡量選擇校園中常見的運(yùn)動舉例,有利于和學(xué)生溝通交流,當(dāng)然也可以適當(dāng)拓展一些比較冷門的運(yùn)動,增長見識,激發(fā)學(xué)生的好奇心。貼近小學(xué)生的日常生活,不僅可以避免教學(xué)內(nèi)容與繪本之間脫節(jié),還可以提高英語閱讀能力以及詞匯量的積累。

      三、選擇繪本時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的綜合水平

      如今,在課堂中應(yīng)用繪本進(jìn)行輔助教學(xué)已然成為一種趨勢,但許多教師并不了解繪本,沒有認(rèn)真分析繪本就盲目做出選擇,還有可能因?yàn)檫x擇不當(dāng),阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

      小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)不同年級,分為多個(gè)階段,教師應(yīng)為學(xué)生選擇合適的英語繪本。例如,對三年級的學(xué)生,可以選擇圖文并茂、語言重復(fù)出現(xiàn)度高的英語繪本進(jìn)行輔助教學(xué)。同樣的道理,在面對其他年級時(shí),也要根據(jù)學(xué)生對英語知識的理解情況,選擇語言精練、內(nèi)容有趣的英語繪本。

      例如,在學(xué)習(xí)Zob Is Bored(左伯的煩惱)和The Weekend Bear(小熊過周末)這兩本繪本時(shí),在進(jìn)行比較后,發(fā)現(xiàn)Zob Is Bored(左伯的煩惱)更加符合三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在選擇繪本時(shí)也要多比較,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的英語繪本。

      參考文獻(xiàn):

      [1]方瓊.小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用繪本的思考[J].安徽教育科研,2021(19):67-68.

      [2]黃莉.繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].江西教育,2021(12):77.

      [3]侯欣華.英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林教育,2021(12):68-69.

      [4]楊雅麟,陳芮,鄭世瓊,等.繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用:問題與對策[J].內(nèi)江科技,2020,41(8):107-108.

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