聚焦三個(gè)維度有效結(jié)合，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

劉影

摘 要：學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)需要從小培養(yǎng)，因此教師要在學(xué)生的小學(xué)階段，著重從生活、工具和思維三個(gè)維度來(lái)幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)。通過(guò)這三個(gè)維度的有效結(jié)合，再加上自己對(duì)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新優(yōu)化，共同提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)工具;創(chuàng)造力;數(shù)學(xué)素養(yǎng)

一、重視聯(lián)系生活，保證數(shù)學(xué)課堂的有序進(jìn)行

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師尤其要重視教學(xué)語(yǔ)言方面的藝術(shù)，一方面語(yǔ)言不能太通俗，另一方面也要能夠聯(lián)系生活實(shí)際，便于學(xué)生理解。因?yàn)樵谛W(xué)階段，學(xué)生的階段特點(diǎn)就是比較活潑好動(dòng)，不能在一堂課中保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力，如果想要讓他們對(duì)數(shù)學(xué)保持有高漲的熱情，就一定要重視在語(yǔ)言藝術(shù)方面的研究探索，在日積月累中積累經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，對(duì)于一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，他們沒(méi)有辦法短時(shí)間內(nèi)快速地理解，教師在小學(xué)階段就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育，在教學(xué)過(guò)程中注意強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不是一門神秘的學(xué)科，也并不是那么高深莫測(cè)，它只是一門應(yīng)用性與基礎(chǔ)性非常強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，由此來(lái)樹立學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，也能夠幫助學(xué)生在今后不被困難打倒，培養(yǎng)他們勇往直前、堅(jiān)持探索的精神。

例如，教師在為學(xué)生講解數(shù)學(xué)應(yīng)用題的內(nèi)容時(shí)，可要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行反復(fù)朗讀，徹底理解以后再開始動(dòng)筆做題，目的就在于讓學(xué)生深層次地理解題目，并且理解生活中的一些數(shù)量關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生能夠在聯(lián)系實(shí)際生活的情況下掌握數(shù)學(xué)理論和具體方法，啟發(fā)學(xué)生尋找并選擇合適的數(shù)學(xué)工具去對(duì)自己的實(shí)際生活展開描述，從而解決生活中碰到的一些難以解決的問(wèn)題。

根據(jù)學(xué)生的生活背景以及接受能力和知識(shí)水平對(duì)題目進(jìn)行適當(dāng)修改，促使學(xué)生對(duì)題目有根本的理解與認(rèn)識(shí)。比如，學(xué)校經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，在學(xué)生去游樂(lè)園春游過(guò)后，教師就可以把教材中有關(guān)計(jì)算的題目改成在游樂(lè)園中碰到的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在討論時(shí)將題目與自己的實(shí)際經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，加深他們對(duì)這道題的理解。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生不僅可以認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠利用一些數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而感受到數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。

二、巧妙地運(yùn)用教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

根據(jù)學(xué)生的階段特征以及興趣愛(ài)好選擇一些合適的教學(xué)工具，在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行巧妙運(yùn)用。因?yàn)閺哪承┙嵌葋?lái)理解，數(shù)學(xué)的教育就是要從小培養(yǎng)學(xué)生使用并且善于運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，這種工具的應(yīng)用目的可以分為兩個(gè)方面：一方面是要求學(xué)生牢牢記住課本上的計(jì)算公式，另一方面是要求學(xué)生能夠掌握并且巧妙地運(yùn)用這些公式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，能夠逐漸形成好的學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

例如，教師在講到關(guān)于“運(yùn)算法則”教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的數(shù)學(xué)計(jì)算情境，比如創(chuàng)設(shè)買菜的情境，引入“蔬菜”“電子秤”等事物，引導(dǎo)學(xué)生在此過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)事物進(jìn)行演繹，深入情境中進(jìn)行計(jì)算?？傊處熢诮虒W(xué)過(guò)程中只有巧妙地運(yùn)用一些科學(xué)合理的教學(xué)工具，才能夠在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，與學(xué)生共同創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，保證數(shù)學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行，提高自己的教學(xué)效率，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型人才。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與思維拓展能力

小學(xué)階段是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)自信。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要關(guān)注課本上知識(shí)的傳授，更要注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與思維拓展能力，同時(shí)關(guān)注一些技巧方面的練習(xí)，重視技巧背后學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，其包含的內(nèi)容也是復(fù)雜而且豐富多樣的。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的思維就是邏輯思維，邏輯思維具有條理性和連貫性，能夠引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前后內(nèi)容進(jìn)行推理。因此，教師一定要抓住學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們一步步培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力與思維拓展能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師一定要抓住這三個(gè)維度的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生，甚至對(duì)教師而言，都是一個(gè)自我提高、自我進(jìn)步的過(guò)程。相信在學(xué)生與教師的共同努力下，一定可以完成數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)高效課堂的創(chuàng)建。