“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程?！薄皩懽髂芰κ钦Z文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！彼?，寫作能力是小學(xué)生語文知識(shí)水平和綜合能力的重要體現(xiàn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)采取扎實(shí)的措施，努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

一、激發(fā)寫作興趣

1.通過閱讀教學(xué)激發(fā)

教師“要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系……”寫作是語文教學(xué)的重中之重。把寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，可以很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的正向遷移，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。所以，學(xué)生的寫作興趣首先可以通過語文學(xué)習(xí)來激發(fā)。

如學(xué)習(xí)了《掌聲》等寫人的課文后，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞人物的特點(diǎn)，寫自己身邊的某個(gè)人;學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》等敘事的課文后，可以讓學(xué)生寫自己難忘的一件事;學(xué)習(xí)了《海濱小城》等寫景的課文后，可以啟發(fā)學(xué)生圍繞一個(gè)景點(diǎn)，如把身邊的花園、田野、小河等美景介紹給大家……

2.通過現(xiàn)實(shí)生活激發(fā)

生活是寫作的源泉，教學(xué)生寫作時(shí)應(yīng)注重從生活中汲取靈感，所以，教師在寫作教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行。

例如，在一次組織學(xué)生進(jìn)行寫事記敘文的習(xí)作練習(xí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者啟發(fā)大家：同學(xué)們，在日常生活中，大家一定都有自己印象深刻的事情吧？大家來交流一下好嗎？大家交流之后，筆者順勢(shì)誘導(dǎo)：現(xiàn)在，請(qǐng)大家把自己印象深刻的事情寫下來好嗎？這樣，學(xué)生的寫作練習(xí)就比較順利了。

3.通過寬泛命題激發(fā)

所謂寬泛命題，就是教師確定作文題目時(shí)，在緊扣教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上盡可能減少限制，給學(xué)生更多、更寬泛的選材和發(fā)揮空間。從某種意義上來說，這其實(shí)降低了學(xué)生寫作的難度，教師如果能將這一做法堅(jiān)持下去，就會(huì)逐步消除學(xué)生的畏難情緒，在一定程度上激發(fā)甚至強(qiáng)化他們的寫作興趣。

二、積累寫作素材

這里的寫作素材，是指來源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的、能讓他們用到寫作中的原始材料?！皩懽鹘虒W(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。”實(shí)踐表明，只有“貼近學(xué)生實(shí)際”，讓學(xué)生寫身邊熟悉的人、事、物、景等，才能讓他們?nèi)菀讓?、樂意寫，也才能讓他們做到言之有物、產(chǎn)生真情實(shí)感。所以，教師要教育學(xué)生善于觀察生活——觀察生活中的人、生活中的事、生活中的景、生活中的物……可以讓學(xué)生通過寫日記、寫小練筆的方式把日常所見所聞、所思所想寫下來。如此地日積月累，到寫作的時(shí)候，他們又何愁無東西可寫呢？

三、傳授寫作方法

一要寫清要素、結(jié)構(gòu)完整：記敘文包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。寫作時(shí)一定要把這六要素交代清楚。對(duì)寫景、狀物的記敘文而言，應(yīng)該包括開頭、中間和結(jié)尾三大要素。

二要條理清楚、言之有序：寫作，不僅要言之有物，還要言之有序——層層展開，條理清楚。所以，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)中心的需要，按照一定的順序?qū)懽鳌?/p>

三要突出中心、彰顯意圖：所謂中心，其實(shí)就是作者想表達(dá)的思想。教師要引導(dǎo)學(xué)生從普通人身上、從小事情中、從日常事務(wù)中發(fā)現(xiàn)閃光之處，并圍繞其進(jìn)行寫作，表達(dá)真情實(shí)感，以突出閃光點(diǎn)，彰顯正能量。

四要確定主次、詳略得當(dāng)：學(xué)生所選擇的材料有很多，但必須要有主次之分。教師要讓學(xué)生明白：重要的材料要詳寫，次要的就要略寫。只有主次分明，突出重點(diǎn)，才能給讀者留下深刻的印象。

五要關(guān)注細(xì)節(jié)、烘托中心：所謂細(xì)節(jié)，就是事情發(fā)展過程中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)和事情發(fā)生發(fā)展的環(huán)境、背景等。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)這些細(xì)節(jié)的描寫，渲染氛圍，烘托中心。

四、組織分享樂趣

學(xué)生產(chǎn)生了寫作興趣、積累了寫作素材并初步掌握了寫作方法，基本就可以進(jìn)行寫作練習(xí)了。教育心理學(xué)告訴我們，沒有什么比成功更能增強(qiáng)人的滿足感，也沒有什么比成功更能激發(fā)人進(jìn)一步求成功的動(dòng)機(jī)。所以，在組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，教師還應(yīng)讓他們通過各種方式展示寫作成果，分享寫作經(jīng)驗(yàn)和樂趣。這樣不僅能讓學(xué)生共同分享成功的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的樂趣，還能幫助他們強(qiáng)化寫作動(dòng)機(jī)，更加積極主動(dòng)地參與寫作練習(xí)，以得到更好的發(fā)展。

作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容，作為學(xué)生綜合應(yīng)用語文知識(shí)能力的重要體現(xiàn)，作為當(dāng)代社會(huì)對(duì)人的基本要求之一，寫作的重要性不容置疑。我們一定要通過激發(fā)寫作興趣、傳授寫作方法、積累寫作素材等舉措，切實(shí)做好寫作教學(xué)工作，有效促進(jìn)學(xué)生寫作素養(yǎng)的不斷提升。

作者簡介：華丹丹（1985.3—），女，江蘇南通海安人，本科畢業(yè)，2007年8月參加教育工作，一直從事小學(xué)語文教學(xué)及研究，多次在市、縣教研活動(dòng)中執(zhí)教公開課，有多篇文章在各級(jí)專業(yè)刊物上發(fā)表。中小學(xué)二級(jí)教師。