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      在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索意識

      2021-07-28 12:00:01陸靜怡
      新課程·上旬 2021年47期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué)

      陸靜怡

      摘 要:小學(xué)生總有一顆探索科學(xué)奧秘的心,他們思想里有很多成年人無法理解的東西。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索意識非常重要,教師要抓住課前導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的探索興趣,通過資料拓展,豐富學(xué)生的探索外延。教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的探索意識,讓學(xué)生走向科學(xué)探索之旅,成為一個(gè)熱愛科學(xué)的少年。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué);資料拓展;探索意識

      孩子天生就是探索家,從出生到慢慢長大,對外界事物總是充滿好奇的。不過在孩子逐漸長大的過程中,這種探索精神越來越受到限制,小學(xué)生的探索欲望也就不那么強(qiáng)烈了。作為科學(xué)教師,一定要利用好科學(xué)這門課程,通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)知識等激發(fā)學(xué)生的探索精神,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識。

      一、抓住課前導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的探索興趣

      科學(xué)課是激發(fā)學(xué)生科學(xué)思維的主戰(zhàn)場,學(xué)生的靈動思維和閃光點(diǎn)都體現(xiàn)著科學(xué)教學(xué)的獨(dú)具匠心。因此,科學(xué)教師要抓住課前導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的探索興趣。萬事開頭難,要想讓學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,那么科學(xué)教師就要在切入課題前做好功夫,做到未雨綢繆。

      例如,在教學(xué)“觀察一棵植物”時(shí),教師可以從學(xué)生的日常生活入手,巧設(shè)疑問,把學(xué)生帶入探索的氛圍中,讓學(xué)生充滿興趣地走進(jìn)課堂。利用多媒體課件播放一些植物的圖片,比如,竹子、柳樹、荷花、各種草,讓學(xué)生主動去辨認(rèn),讓學(xué)生通過感官,去感悟植物的豐富性、多樣性。這樣學(xué)生可以帶著探索的精神走進(jìn)課堂,去主動探究,感悟大千世界的千姿百態(tài),體會科學(xué)的奧秘。

      教師的課前導(dǎo)入很關(guān)鍵,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,主動思考、發(fā)問、探索,會對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,增加課堂的趣味性。學(xué)生在靈動的思維中學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探索科學(xué)的內(nèi)涵,豐富了知識,讓思維更加靈活。

      二、通過資料拓展,豐富學(xué)生的探索外延

      小學(xué)科學(xué)課,教師只是起到啟蒙、啟迪的作用。如果學(xué)生對某項(xiàng)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,就需要自己深入地探索、研究,沒有興趣的科學(xué)研究,是無法取得成果的。因此,科學(xué)教師要引領(lǐng)學(xué)生主動去探秘、解懸、收獲。學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下積極主動地投身到科學(xué)研究上,要通過認(rèn)真查看相關(guān)材料獲得研究的資本,再進(jìn)行深入的研究,豐富探索的外延。這樣,學(xué)生就能獲得豐富的材料,汲取更多的科學(xué)給養(yǎng)。

      例如,在教學(xué)“各種各樣的天氣”這節(jié)課時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們的共同家園——地球,學(xué)生要積極主動地翻看這方面的信息,要仔細(xì)研究天空為什么會出現(xiàn)晴、陰、雨、雪、冰雹等天氣情況,學(xué)生通過資料的獲取,能輕松地對科學(xué)進(jìn)行深入的研究,也更能掌握科學(xué)知識的外延和內(nèi)涵,將來可以更好地應(yīng)用于生活。

      科學(xué)資料都是科學(xué)家嘔心瀝血的結(jié)晶,科學(xué)教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這樣的思維高地,促進(jìn)學(xué)生豐富知識儲備,向著更高的層次繼續(xù)邁進(jìn),為祖國乃至世界做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

      三、小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的探索意識

      科學(xué)不是個(gè)體行為,而是一種群體智慧的結(jié)晶。要想在某項(xiàng)科學(xué)上走得更遠(yuǎn),科學(xué)教師在課堂上要反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生走向科學(xué)的殿堂,不盲從成名科學(xué)家的思維和理論成果,我們要教會學(xué)生發(fā)展地繼承,要向著更高的科學(xué)領(lǐng)域邁進(jìn)??茖W(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生合作的精神,培養(yǎng)學(xué)生的群體探索意識,科學(xué)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同的智慧,要讓學(xué)生從小就養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作出成果的意識。

      例如,在教學(xué)“跟小魚學(xué)潛水”這節(jié)課時(shí),教師要培養(yǎng)學(xué)生提問和假設(shè)的能力,讓學(xué)生主動實(shí)踐做出沉浮實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生分組合作實(shí)踐科學(xué)研究,進(jìn)行小木塊、小塑料瓶、氣球等漂浮在水面物體的研究,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識,之后讓學(xué)生分組合作實(shí)踐:為什么漂浮在水面的物體,如果綁上一些比物體本身重很多的非漂浮物就會沉底,讓學(xué)生開動腦筋,最終得出魚的身體里有一個(gè)類似小瓶的“魚鰾”,它能裝很多空氣,魚就能在水下自由自在的游動。學(xué)生通過合作探究學(xué)習(xí),更深入地探討了科學(xué)的奧秘,獲得很多日常無法解釋的科學(xué)原理,學(xué)生在充滿興趣的情況下,開啟了探索科學(xué)的奧秘。

      學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),探究科學(xué)的奧秘,感悟科學(xué)給人們帶來的無限興趣,開啟了繼續(xù)研究科學(xué)的旅程,為探究未知世界做了鋪墊。教師要把科學(xué)的思維貫穿到整個(gè)課堂中,讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的過程和探究方法。

      總而言之,小學(xué)科學(xué)課是學(xué)生探究未知科學(xué)世界的重要課程,教師要培養(yǎng)學(xué)生主動科學(xué)探究的意識,讓知識不斷地更新,讓學(xué)生的思想中永遠(yuǎn)閃爍科學(xué)智慧的火花。學(xué)生在探索科學(xué)的道路上永不停息,要時(shí)刻對科學(xué)充滿興趣,懂得科學(xué)給人類帶來的巨大便利,從小樹立尊重科學(xué)的意識,為人類的科學(xué)事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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