袁家婷

摘 要：教育者要自覺(jué)提高思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)水平，提升心理健康教育基礎(chǔ)素養(yǎng);堅(jiān)持多措并舉，在日常教學(xué)、班級(jí)管理中融入和滲透心理健康教育，用家校合作促進(jìn)心理健康教育，培養(yǎng)身心健康的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;心理健康教育;思考

在素質(zhì)教育日益受到重視的今天，我們希望培養(yǎng)的孩子不僅學(xué)業(yè)優(yōu)秀，更要身心健康，其中心理健康尤為重要。筆者長(zhǎng)期擔(dān)任小學(xué)班主任，在一線具體工作過(guò)程中，越來(lái)越感覺(jué)到加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的迫切性，特對(duì)如何做好心理健康教育談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)思考。

一、自覺(jué)提高思想認(rèn)識(shí)，明確心理健康教育的重要意義

小學(xué)生的心理健康問(wèn)題已經(jīng)成為影響學(xué)生身心健康發(fā)展、家庭幸福和諧、學(xué)校安全穩(wěn)定的重要因素。在具體工作中，作為班主任老師，要對(duì)學(xué)生身體健康和生命安全秉持高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，確保心理健康教育工作措施落細(xì)、落小、落實(shí)到位。

開展小學(xué)心理健康教育工作，必須遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的知識(shí)理論和方法技能，針對(duì)不同學(xué)生開展分類指導(dǎo)，提高對(duì)心理危機(jī)學(xué)生群體的輔導(dǎo)能力、干預(yù)能力和轉(zhuǎn)介能力，讓更多的學(xué)生具有自信向上、積極樂(lè)觀、堅(jiān)韌頑強(qiáng)等良好的心理品質(zhì)。

二、自覺(jué)提高學(xué)習(xí)水平，提升心理健康教育基礎(chǔ)素養(yǎng)

教師不僅要以高超的課堂教學(xué)藝術(shù)去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的智力，同時(shí)要以崇高的師德和良好的品格去激勵(lì)、熏陶和引導(dǎo)學(xué)生，而崇高的師德和良好的品格則來(lái)源于教師自身的心理健康。

在教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)學(xué)會(huì)寬容和接納自己、欣賞自己、愛(ài)護(hù)自己，學(xué)會(huì)積極地進(jìn)行自我心理調(diào)適，不做情緒的俘虜。身為一名教師，只有充分地欣賞自己，才能在教學(xué)過(guò)程中充滿信心，使自己總是處于一種良好的心態(tài)下開展工作，從而更好地去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生最佳的影響。其次，教師應(yīng)主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)心理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提升自己的心理健康教育專業(yè)素養(yǎng)。小學(xué)班主任老師可以通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程教材、聽取專家講座、專業(yè)網(wǎng)站學(xué)習(xí)等多種方式，切實(shí)提高自身的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能水平，主動(dòng)地分析和解決一些常見心理問(wèn)題：如何才能使學(xué)生始終保持良好的精神狀態(tài);如何有效地協(xié)助學(xué)生克服自卑、自憐、嫉妒等不良心態(tài);如何正確地對(duì)待每一位學(xué)生等。

除了教師在個(gè)人層面上采取各種措施，還希望各級(jí)教育主管部門更加重視和關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和日常生活，指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，增強(qiáng)自我疏解能力，建立對(duì)教師心理問(wèn)題的預(yù)警和干預(yù)工作機(jī)制。

三、堅(jiān)持多措并舉，確保心理健康教育措施的有效實(shí)施

1.日常教學(xué)融入心理健康教育

在當(dāng)今教育改革背景下，各學(xué)科老師尤其是班主任要深刻認(rèn)識(shí)到心理健康教育意義重大，在班級(jí)日常教學(xué)中積極融入心理健康教育，為班級(jí)民主和諧的環(huán)境奠定基礎(chǔ)。首先教師要改變自己在小學(xué)生心目中高高在上的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者角色，尊重和理解小學(xué)生的想法與情感，讓他們能夠和老師暢所欲言。其次要充分融入人文精神，尊重小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)卻又敏感、脆弱的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造民主寬松的氛圍，保護(hù)小學(xué)生的自尊心。

2.班級(jí)管理滲透心理健康教育

班級(jí)管理是一門藝術(shù)，班主任要時(shí)刻注意將心理健康教育滲透其中。一是可以成立班級(jí)心理輔導(dǎo)團(tuán)體，向?qū)W生普及心理知識(shí)，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣;二是引導(dǎo)全班學(xué)生共同制定班級(jí)奮斗目標(biāo)，形成積極向上、充滿正能量的班風(fēng);三是可以定期開展班級(jí)心理主題活動(dòng)，如故事分享會(huì)、心理圖畫會(huì)等，積極營(yíng)造溫馨健康的班級(jí)心理環(huán)境。

3.家校合作促進(jìn)心理健康教育

通過(guò)各種渠道，提升家庭心理健康教育水平，形成家校協(xié)同育人的良好局面：一是利用家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)生年齡、心理特征、教育方法等方面的交流溝通;二是通過(guò)家委會(huì)這座橋梁，給家長(zhǎng)提供更多積極參與學(xué)?；顒?dòng)的機(jī)會(huì)，用自己的行動(dòng)培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。家校合作過(guò)程中，教師要積極起到引導(dǎo)作用，通過(guò)自身的專業(yè)能力和專業(yè)熱情，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與學(xué)校的心理健康教育工作。

時(shí)代在發(fā)展，教育也在變革，我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅需要豐富的知識(shí)，更需要健全的人格和積極向上的人生態(tài)度。學(xué)生的全面發(fā)展都需要健康的心理來(lái)做支撐，讓我們每一個(gè)教育工作者都為此做出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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