沈敏

◆摘? 要：隨著近年來我國高中基礎(chǔ)教育理念的轉(zhuǎn)變以及互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用實(shí)踐的日益廣泛，在新課改的大背景下，高中信息技術(shù)便應(yīng)用而生成為了廣大高中學(xué)生的一門必修基礎(chǔ)課程。那么如何進(jìn)一步提升高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方式的創(chuàng)新，則成為了廣大師生關(guān)注的焦點(diǎn)?；诖耍裉毂疚闹饕透咧行畔⒓夹g(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性分析這一論題給大家進(jìn)行闡述和分析，希望能起到拋磚引玉之效。

◆關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);教學(xué);合作學(xué)習(xí);有效性

一、高中信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識概要

（一）高中信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)

其教學(xué)理念主要體現(xiàn)在以下方面：培養(yǎng)學(xué)生對信息獲取、加工、管理的能力;對信息處理過程、方法和結(jié)果的評價(jià)能力;利用信息技術(shù)交流思想、發(fā)表觀點(diǎn)、開展合作以及解決生活實(shí)際問題的能力;逐步具備信息安全意識，并形成與信息社會(huì)想適應(yīng)的責(zé)任感和價(jià)值觀。其本質(zhì)是在先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，并將其全面應(yīng)用到教學(xué)課程中，從而有效地推動(dòng)教學(xué)方式的改革，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，鍛煉實(shí)踐能力的目標(biāo)。

（二）合作學(xué)習(xí)起源于美國，其主要是指由多名能力各異的學(xué)生組隊(duì)，為了完成共同的任務(wù)，以合作和互助的方式從事學(xué)習(xí)活動(dòng)

其鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人利益和集體利益視為共同利益，在完成共同任務(wù)的過程中既提高了整體成績，也促進(jìn)了個(gè)人的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣地提升。其主要具有以下良好的教育功能：培養(yǎng)合作精神和溝通交往能力;培養(yǎng)創(chuàng)新精神和競爭意識;培養(yǎng)承受能力和平等意識。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀探討

由于教育經(jīng)費(fèi)的不足問題也導(dǎo)致部分學(xué)校在課堂教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐中專用信息化設(shè)備或信息化軟件環(huán)境的不足，從而導(dǎo)致老師無法進(jìn)行直觀地操作性講解，老師和學(xué)生更多的仍是以理論知識的教、學(xué)為主，這也是高中信息技術(shù)教學(xué)所面臨的客觀情況。

不少高中計(jì)算機(jī)教師自身專業(yè)素質(zhì)和水平不足，缺乏對新信息技術(shù)的研究和了解，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)大綱，從而導(dǎo)致在教學(xué)過程中無法有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳和學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)能力不足的情形。

高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐的不足。信息技術(shù)作為一門實(shí)踐性要求極高的課程，信息技術(shù)實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。由于學(xué)生缺乏扎實(shí)的理論基礎(chǔ)以及教學(xué)時(shí)長和電腦設(shè)備的不足，導(dǎo)致學(xué)生缺乏充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

三、高中信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性分析

高中信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，這就要求老師積極改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)行各種實(shí)踐探索和創(chuàng)新。然而，其又是一項(xiàng)長期、專業(yè)性較強(qiáng)的工作，涉及到的因素眾多，有其自身發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，不可能是一蹴而就的。因此，筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)理論研究，梳理出以下內(nèi)容供大家參考：

1.為了確保高中信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的進(jìn)度和實(shí)踐效果，必須從教育局層面發(fā)揮好導(dǎo)向作用，并制定相應(yīng)的文件，鼓勵(lì)各學(xué)校對高中信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的試點(diǎn)和推廣。

2.為了提升高中信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性，這就要求學(xué)校和老師必須高度重視此項(xiàng)工作。具體從以下方面進(jìn)行：其一，學(xué)校應(yīng)為師生提供基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)境，并配置互聯(lián)網(wǎng)、電腦等信息化設(shè)施，以利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí);其二，應(yīng)明確學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的開放性和共享性特點(diǎn)，盡可能滿足不同層次學(xué)生的興趣愛好和研究反向，采用多層次的教學(xué)方式，最大程度滿足學(xué)生個(gè)性化需求，進(jìn)而有效提升教學(xué)效果。

3.充分利用信息技術(shù)的交互性，實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)教學(xué)課程的多元化，促進(jìn)師生間的多向溝通交流。海量的互聯(lián)網(wǎng)資源能為學(xué)生提供取之不盡的信息，有利于學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和深入思考，又能滿足集體合作學(xué)習(xí)的需要，其實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息化工具共同分工合作解決實(shí)際問題的意識和素養(yǎng)。正是這種多元化的教學(xué)模式，能極大地激發(fā)學(xué)生的探索精神，深入研究各項(xiàng)信息技術(shù)，從而獲得成就感。其從根本上打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，能真正地滿足不同能力水平學(xué)生的求知欲。

4.高中信息技術(shù)中合作學(xué)習(xí)的有效性分析必須注重老師的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生以實(shí)踐為主，并觀察學(xué)生間的合作過程，發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，這樣能讓學(xué)生有更直觀的感受和體驗(yàn)，從而加深對合作學(xué)習(xí)的理解。

5.積極營造合作學(xué)習(xí)氣氛。建立良好的師生和同窗關(guān)系，能夠極大的推動(dòng)合作學(xué)習(xí)的執(zhí)行。這就要求老師盡量以朋友的方式參與其中，盡可能給與學(xué)生更多的鼓勵(lì)和思想引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與興趣，從而提升合作學(xué)習(xí)的效果。

6.建立和健全高中信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)有效性評估體系和標(biāo)準(zhǔn)，從而給老師帶來明確的參考指標(biāo)和方向。同時(shí)，搭建溝通平臺，鼓勵(lì)優(yōu)秀老師進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的宣傳和推廣。

四、結(jié)語

綜上所述，進(jìn)一步加強(qiáng)高中信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性分析，有十分重要的意義，其在提高教學(xué)效果和質(zhì)量、提升學(xué)生信息素養(yǎng)、鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和教學(xué)方式的創(chuàng)新等方面都發(fā)揮了越來越重要的作用。這就要求各學(xué)校在教育部門的引導(dǎo)下，積極根據(jù)自身情況重視和加強(qiáng)對信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)有效性實(shí)踐的研究、積累和應(yīng)用創(chuàng)新，真正地發(fā)揮其效應(yīng)，并最終提高我國高中生的信息素養(yǎng)。因此，我們可以充分地借鑒和學(xué)習(xí)國內(nèi)外相關(guān)成熟經(jīng)驗(yàn)和研究成果，在保留其優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，結(jié)合我國國情進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化，最終為實(shí)現(xiàn)我國高中教育的健康、可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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