詹康 劉強(qiáng)

◆摘? 要：大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)其全面發(fā)展、堅(jiān)持終身體育運(yùn)動(dòng)意義重大，提高大學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)需要從學(xué)校制度政策、學(xué)校體育環(huán)境、教師專業(yè)素養(yǎng)、體育課程實(shí)施以及課外體育活動(dòng)等方面著手。

◆關(guān)鍵詞：大學(xué)生;體育核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

提高身體素質(zhì)、強(qiáng)身健體，這是體育項(xiàng)目的宗旨。高校要積極順應(yīng)時(shí)代、國(guó)家的要求，重視培養(yǎng)大學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。增強(qiáng)其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，形成參與體育鍛煉的習(xí)慣，從而提高其身體素質(zhì)。

一、培育大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的價(jià)值

1.培養(yǎng)全面發(fā)展性人才

培養(yǎng)大學(xué)生的體育核心素養(yǎng)對(duì)保持大學(xué)生良好的心態(tài)、促進(jìn)其心理健康具有積極作用。體育鍛煉可以潛移默化地影響大學(xué)生，培養(yǎng)其服務(wù)意識(shí)、大局意識(shí)、頑強(qiáng)拼搏的精神以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，這對(duì)提高大學(xué)生的綜合能力非常重要。

2016年《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中定義核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)該具備的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及終身發(fā)展所需要的關(guān)鍵能力與必備品格。培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)的目的在于形成健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與運(yùn)動(dòng)行為，奠定個(gè)人終身體育鍛煉的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)終身鍛煉意識(shí)

當(dāng)前身體健康受到人們?cè)絹?lái)越高的重視，高校強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培育，可以提高大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，能讓大學(xué)生在積極的鍛煉中掌握運(yùn)動(dòng)技能，形成堅(jiān)持體育鍛煉的良好習(xí)慣，培養(yǎng)大學(xué)生的核心體育素養(yǎng)可以培養(yǎng)其終身鍛煉的意識(shí)，從而增強(qiáng)其體質(zhì)。

3.幫助大學(xué)生合理運(yùn)動(dòng)

大學(xué)生塑形、減肥、健體等過(guò)程中如果盲目運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)方法、運(yùn)動(dòng)時(shí)間安排不合理、不科學(xué)，將會(huì)引起運(yùn)動(dòng)損傷。通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)可以幫助大學(xué)生掌握正確的動(dòng)作技術(shù)，制定合理、科學(xué)的體育鍛煉計(jì)劃，從而為合理、科學(xué)進(jìn)行體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

二、提高大學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的建議

1.學(xué)校政策制度支持

大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提高關(guān)鍵在于學(xué)校，除此之外教師、體育課程以及學(xué)生自身都會(huì)影響大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教育部門制定科學(xué)、全面的教育政策，學(xué)校管理部門對(duì)這些政策的支持程度、重視程度會(huì)在極大程度上影響到這些教育政策的實(shí)施，學(xué)校是教育部門出臺(tái)政策的執(zhí)行方案的制定者，教師需要根據(jù)學(xué)校的執(zhí)行方案來(lái)實(shí)施教學(xué)。體育發(fā)展離不開物質(zhì)保障，而物質(zhì)保障來(lái)源于學(xué)校在體育方面的經(jīng)費(fèi)投入，經(jīng)費(fèi)投入不足會(huì)限制教師師資隊(duì)伍的建設(shè)以及學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)。因此學(xué)校的政策制度會(huì)對(duì)大學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來(lái)直接影響。

2.學(xué)校體育環(huán)境

2.1物質(zhì)環(huán)境

場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備是開展體育活動(dòng)的硬件條件，缺乏這些條件學(xué)生就不能進(jìn)行體育鍛煉。體育教師對(duì)體育場(chǎng)地、設(shè)備、設(shè)施滿意度不高從側(cè)面反應(yīng)學(xué)校在體育場(chǎng)地、設(shè)備及設(shè)施上建設(shè)的不足，這就對(duì)大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來(lái)影響。學(xué)校不僅要增加資金投入以建設(shè)必須的設(shè)備設(shè)施，還要加強(qiáng)對(duì)設(shè)備設(shè)施的維護(hù)與管理，提供良好的物質(zhì)環(huán)境。

2.2人文環(huán)境

人文環(huán)境是培養(yǎng)大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的隱性因素，濃厚的體育人文環(huán)境能讓學(xué)生在文化熏陶中感受體育的活力與激情。當(dāng)前高校主要是通過(guò)體育節(jié)、體育宣傳標(biāo)語(yǔ)、校內(nèi)體育競(jìng)賽等方式來(lái)優(yōu)化體育人文環(huán)境，較少通過(guò)開展新興體育項(xiàng)目以及豐富課外體育活動(dòng)來(lái)優(yōu)化人文環(huán)境。要充分利用體育媒體，形成良好的體育文化氛圍，從而豐富大學(xué)生的體育知識(shí)，例如在學(xué)校食堂轉(zhuǎn)播體育賽事、播放體育新聞等。學(xué)校多組織體育活動(dòng)與比賽，加大宣傳力度從而營(yíng)造體育文化氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與，改變其體育價(jià)值觀。

3.教師專業(yè)素養(yǎng)

體育教師是體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要實(shí)施者與參與者，教師不了解體育核心素養(yǎng)會(huì)造成無(wú)法實(shí)施大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校要重視提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，組織教師參與進(jìn)修、培訓(xùn)，教師要轉(zhuǎn)變觀念，多了解、多接觸，從而提高自己的體育核心素養(yǎng)，進(jìn)而更好地提高大學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。體育教師的重視態(tài)度會(huì)直接影響到培養(yǎng)的態(tài)度與措施，教師對(duì)大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的認(rèn)知程度會(huì)對(duì)其設(shè)置教學(xué)目標(biāo)造成影響。

4.體育課程實(shí)施

當(dāng)前學(xué)校主要是通過(guò)體育課程來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，缺乏其他途徑，這也就造成培養(yǎng)效果、速度不夠理想。高校要緊抓體育教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，利用課外活動(dòng)等輔助手段來(lái)實(shí)施培養(yǎng)。體育價(jià)值觀、體育品德以及健康行為的培養(yǎng)中，前二者難以用數(shù)據(jù)來(lái)量化評(píng)估，也需要長(zhǎng)年累月的培養(yǎng)，學(xué)校、教師要積極應(yīng)對(duì)，攻克艱難，從而全面培養(yǎng)大學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

5.課外體育活動(dòng)

課外體育活動(dòng)是體育課程的銜接，其在培養(yǎng)大學(xué)生體育核心素養(yǎng)方面非常重要，學(xué)校要注意課外體育活動(dòng)的多樣性與豐富性，提供課外體育活動(dòng)的途徑。在傳統(tǒng)課外體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上增加校外郊游活動(dòng)、體育夏（冬）令營(yíng)、體育俱樂(lè)部等，從而豐富體育活動(dòng)類型，創(chuàng)造更多體育鍛煉的機(jī)會(huì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

體育教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用體育學(xué)科特質(zhì)可以有效完成對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。發(fā)揚(yáng)體育學(xué)科特質(zhì)是學(xué)生核心素養(yǎng)培育的號(hào)召，如何在當(dāng)今體育課堂上重視學(xué)生核心素養(yǎng)培育，還需運(yùn)用良好的教法、以學(xué)生為主體的學(xué)法和必要運(yùn)行制度。

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作者簡(jiǎn)介

詹康（1982.12—），男，漢，助教，體育碩士，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。