高中化學(xué)微課制作與應(yīng)用研究

彭英

◆摘? 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，微課已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中重要的教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展有著極其重要的作用。在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，教師可以通過微課將知識(shí)更加生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極的參與到化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展過程中。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)微課教學(xué)的重視，促進(jìn)教學(xué)方式的革新。這篇文章首先對(duì)微課進(jìn)行相關(guān)的介紹，隨后分析了在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展過程中微課的制作與應(yīng)用。

◆關(guān)鍵詞：微課教學(xué);高中化學(xué);制作與應(yīng)用

在教育改革的背景下，以往的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，微課的出現(xiàn)促進(jìn)了現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，賦予了高中化學(xué)教學(xué)新的活力。在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，運(yùn)用微課能夠使學(xué)生更加牢固的掌握以往的知識(shí)，有助于他們更好理解新的內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

一、微課的相關(guān)介紹

微課的時(shí)間比較短，大多數(shù)都在五到八分鐘。微課的出現(xiàn)符合現(xiàn)代社會(huì)教育快速發(fā)展的需要。教師可以利用微課對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行濃縮和相應(yīng)的簡(jiǎn)化，對(duì)學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行突出，來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課是依托于信息技術(shù)發(fā)展的，因此與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，它打破了時(shí)間和空間的限制。作為現(xiàn)代新型的教學(xué)模式，和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，微課更為生動(dòng)，更能吸引學(xué)生的注意力，也更能為學(xué)生所接受，能夠達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

二、將微課運(yùn)用到高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展過程中的重要作用

微課作為一種新型的輔助教學(xué)方法，能夠?qū)虒W(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行突出。因此，對(duì)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展具有十分積極地作用。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展過程中運(yùn)用微課能夠?qū)瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行模擬，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得更加直觀。例如，在學(xué)習(xí)鈉水反映這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以借助投影儀對(duì)該實(shí)驗(yàn)的整個(gè)操作過程播放，從而能使學(xué)生通過投影儀更加清晰觀察到水和鈉的化學(xué)反應(yīng)過程，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得更為可視化。

除此以外，由于有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，因此有時(shí)候無法對(duì)所有的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能依靠自己的想象力來對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行想象。但是將微課運(yùn)用在化學(xué)中，可以借助課件使學(xué)生能夠更加直觀的看到這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，并對(duì)錯(cuò)誤的操作方式進(jìn)行模擬，加深學(xué)生的印象。與此同時(shí)，運(yùn)用微課能夠使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，提高他們的課堂參與度。在高中微課中主要運(yùn)用視頻、圖片等先進(jìn)技術(shù)，并將它們與化學(xué)公式等完美的結(jié)合起來，通過這種方式，使化學(xué)課堂氛圍變得更加活躍。例如在學(xué)習(xí)金屬冶煉這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以借助微視頻為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，從而讓學(xué)生看到整個(gè)冶煉的過程。高中的化學(xué)比較難，借助微課能夠使學(xué)生運(yùn)用視覺，聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠更好地加深他們的學(xué)習(xí)印象，鍛煉學(xué)生邏輯能力和思維能力。而且間接影響著學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的研究，使學(xué)生充分體會(huì)到微課教學(xué)的獨(dú)特魅力。

三、在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展過程中微課的制作與應(yīng)用

（一）加強(qiáng)教師對(duì)微課的重視，提高教師的專業(yè)素質(zhì)

作為微課的制作者和運(yùn)用者，教師在微課教學(xué)中有著極其重要的作用。因此要加強(qiáng)教師對(duì)微課的重視，對(duì)他們的教學(xué)理念進(jìn)行革新，使他們能夠?qū)ξ⒄n教學(xué)進(jìn)行細(xì)致分析，從而將教學(xué)目標(biāo)與微課相結(jié)合，教學(xué)活動(dòng)更為有效的開展進(jìn)行。同時(shí)也要提高學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)，不僅要求教師要有一定的化學(xué)知識(shí)背景，也要能夠熟練的運(yùn)用各種多媒體技術(shù)進(jìn)行微課制作，從而提高微課教學(xué)的效率。學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師也要學(xué)習(xí)各種知識(shí)不斷提高自己的微課制作水平，從而使自己的專業(yè)素質(zhì)得到不斷提高。

（二）對(duì)微課教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行不斷完善

運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要運(yùn)用大量的教學(xué)資源，因此，教師要對(duì)微課教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行不斷的完善，從而使微課視頻的知識(shí)點(diǎn)更加全面。此外，教學(xué)資源庫(kù)需要包括教學(xué)內(nèi)容等眾多內(nèi)容，僅靠教師的力量難以完整教學(xué)資源庫(kù)的補(bǔ)充，因此學(xué)校也要為教師提供相應(yīng)的服務(wù)，例如為教師購(gòu)買虛擬服務(wù)、數(shù)字資源等，為教師的微課制作提供物質(zhì)保障。

（三）微課制作要有系統(tǒng)性

教師在進(jìn)行微課制作的時(shí)候不僅要保證視頻的完整，同時(shí)還要保證條理清晰性，使每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠被詳細(xì)的闡述[4]。教師要能夠利用微課系統(tǒng)的呈現(xiàn)各個(gè)分散的知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握，使他們更好的儲(chǔ)備知識(shí)。在高中化學(xué)中有很多公式和數(shù)據(jù)，這對(duì)學(xué)生而言，記憶難度很大。尤其是很多化學(xué)公式過于相似，學(xué)生們很容易將這些公式混淆起來。教師可以利用微課將這些分散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)性的呈現(xiàn)出來，為學(xué)生建立起一個(gè)完整的化學(xué)知識(shí)體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，提高他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力。例如在學(xué)習(xí)《氟氯溴碘及其化合物》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，由于教學(xué)內(nèi)容比較分散教師可以從學(xué)生的基本情況出發(fā)，選擇教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行微課制作。特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)這一塊，可以借助微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的操作學(xué)習(xí)，通過這種方式可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能緩解學(xué)生的壓力，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)更好的開展進(jìn)行。

四、結(jié)束語

微課具有時(shí)間短、教學(xué)重點(diǎn)突出等眾多優(yōu)點(diǎn)，在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，運(yùn)用微課能夠有效地聚集各個(gè)分散的知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握，使他們更好的儲(chǔ)備知識(shí)。因此作為教師要注重微課，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，使自己能夠熟練運(yùn)用多種多媒體技術(shù)進(jìn)行微課制作。其次教師要對(duì)微課教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行不斷的完善，從而使微課視頻的知識(shí)點(diǎn)更加全面。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭光黔.高中化學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)制作與應(yīng)用探析[J].考試周刊，2020（77）：119-120.

[2]王幼琴.高中化學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)制作與應(yīng)用研究[J].數(shù)理化解題研究，2019（15）：89-90.

[3]堯文華.高中化學(xué)中微課的設(shè)計(jì)制作與應(yīng)用研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（32）：29.

[4]張勇.高中化學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)制作與應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（中旬），2018（11）：64.