淺談提升幼兒園足球運(yùn)動(dòng)游戲課程效率的對(duì)策

許源

◆摘? 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和飲食結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展，我國(guó)青少年尤其是幼年兒童的身體素質(zhì)成為舉國(guó)上下高度重視的問題，高熱量食品的過多攝入使得近年來我國(guó)幼童青少年的身體健康在走下坡路，在孩童幼兒時(shí)期對(duì)其身體素質(zhì)進(jìn)行有效干預(yù)不可避免。國(guó)家頒布“校園足球”等相關(guān)政策為幼兒園開展足球運(yùn)動(dòng)提供了契機(jī)，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)入幼兒校園變得普遍，如何提升幼兒園足球運(yùn)動(dòng)游戲課程成為我們需要進(jìn)一步探討的問題。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;校園足球;體育鍛煉

足球運(yùn)動(dòng)被正式納入幼兒園校園教學(xué)是從2015年開始，國(guó)家發(fā)文將足球運(yùn)動(dòng)作為國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要項(xiàng)目，同時(shí)并編寫了《幼兒關(guān)鍵期足球》，幼兒園足球運(yùn)動(dòng)一度成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。幼兒時(shí)期是人的發(fā)展關(guān)鍵期，在這一階段培養(yǎng)兒童對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣不僅能通過大量鍛煉提高兒童的身體素質(zhì)，還可以通過足球游戲的團(tuán)隊(duì)協(xié)作培養(yǎng)兒童的思維認(rèn)知能力，進(jìn)而達(dá)到長(zhǎng)久以來教育上提倡的“提效減負(fù)”的效果。幼兒園足球運(yùn)動(dòng)面對(duì)的對(duì)象主要為5-6歲的大班幼兒園兒童，要帶動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)在幼兒校園的發(fā)展，首先要做好足球游戲前的準(zhǔn)備工作，其次要發(fā)揮幼兒在足球游戲中的主動(dòng)性，另外對(duì)足球運(yùn)動(dòng)游戲的總結(jié)工作也必不可少。

一、重要的課前準(zhǔn)備工作

俗話說無規(guī)矩不成方圓，在展開幼兒園足球運(yùn)動(dòng)游戲課程之前，制訂好完善的運(yùn)動(dòng)游戲規(guī)則是必不可少的，規(guī)劃好足球游戲的獎(jiǎng)懲方式以及踢球規(guī)則，兒童遵守游戲規(guī)則的過程也是引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律的重要體現(xiàn);同時(shí)還要做好充分的場(chǎng)外準(zhǔn)備，例如后勤工作、醫(yī)療團(tuán)隊(duì)等。

幼兒校園的足球運(yùn)動(dòng)游戲課程側(cè)重點(diǎn)在于加強(qiáng)幼年兒童的身體素質(zhì)而不是在于進(jìn)行比賽，在明確這一點(diǎn)后足球課程的教學(xué)也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。足球場(chǎng)的設(shè)計(jì)需要根據(jù)兒童的體型特征、體力等進(jìn)行合理規(guī)劃，堅(jiān)持趣味性與小負(fù)荷原則相結(jié)合，從而達(dá)到鍛煉幼兒身體素質(zhì)的目的。假若采用成人型的運(yùn)動(dòng)球場(chǎng)反而會(huì)給兒童的足球運(yùn)動(dòng)游戲加大了難度，不利于培養(yǎng)兒童的足球運(yùn)動(dòng)興趣。除了場(chǎng)地等硬件設(shè)施等規(guī)劃，當(dāng)然還少不了足球教師這一軟件工程。幼兒足球運(yùn)動(dòng)的順利展開需要大量的幼兒足球教練，這些足球教練除了要具備關(guān)于足球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)之外，還要兼?zhèn)渑c幼兒溝通交流的能力，抓住兒童的心理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的足球運(yùn)動(dòng)游戲。

二、推動(dòng)幼兒主動(dòng)參與足球運(yùn)動(dòng)游戲

質(zhì)比量重要，想要提高幼兒園足球游戲課程的效率并不局限于快速、大量組織足球運(yùn)動(dòng)游戲，還要善于從孩童的角度出發(fā)揣摩幼兒的運(yùn)動(dòng)心理，讓其體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)帶來的愉悅感和幸福感。

提高孩童在幼兒校園的足球運(yùn)動(dòng)參與度應(yīng)該是個(gè)循序漸進(jìn)的過程。學(xué)?？梢宰プ∮變簩?duì)未知事物具有好奇、探索與渴望的心理特征，在日常課堂和生活中多給兒童普及足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，向幼兒展示足球運(yùn)動(dòng)游戲的魅力，以循序漸進(jìn)的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)游戲的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)由簡(jiǎn)到難，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度也要由小到大層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)正確的足球動(dòng)作，及早糾正幼兒錯(cuò)誤的練球動(dòng)作，培養(yǎng)良好的練球喜歡，避免因?yàn)椴灰?guī)范的動(dòng)作造成無法挽救的傷害。興趣是最好的老師，足球運(yùn)動(dòng)課程的設(shè)計(jì)要保持其趣味性，同時(shí)也不可進(jìn)行超負(fù)荷的訓(xùn)練。幼兒處于一個(gè)活潑好動(dòng)的年紀(jì)，長(zhǎng)時(shí)間集中注意力對(duì)于他們來說是很困難的事情，因而足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，還要注入趣味元素，如進(jìn)行小組合作游戲、競(jìng)賽搶答等活動(dòng)，使得師生之間進(jìn)行良性互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)課程的興趣和熱愛，大大提高課程的效率。

幼兒教師在足球教學(xué)過程中還要注意學(xué)生的心理健康狀況，長(zhǎng)于對(duì)幼兒學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和開導(dǎo)。學(xué)生在進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的足球運(yùn)動(dòng)游戲的過程中也許會(huì)受到挫敗從而喪失信心，漸漸失去對(duì)足球運(yùn)動(dòng)游戲課程對(duì)參與熱情。對(duì)此足球教師需要不時(shí)觀察學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)的言行舉止和心理變化，讓每位學(xué)生都能感受到老師的關(guān)注，保持學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練的熱情和信心。

三、定期進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)游戲總結(jié)

要想足球運(yùn)動(dòng)游戲課程能在幼兒校園中長(zhǎng)久發(fā)展，離不開對(duì)每次活動(dòng)的總結(jié)和歸納。就像人無完人一樣，學(xué)校組織的每一次足球運(yùn)動(dòng)游戲課程也不會(huì)完美無瑕，總會(huì)有做的不夠好有待改善的地方。學(xué)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)游戲課程的總結(jié)，對(duì)每次活動(dòng)開展相關(guān)的主題班會(huì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)本次課程對(duì)看法、感受以及存在的問題，集大家之智將足球運(yùn)動(dòng)課程越辦越好。

四、結(jié)語

簡(jiǎn)單來說，越來越好的物質(zhì)生活讓現(xiàn)代幼年兒童的身體素質(zhì)問題引起社會(huì)的極度重視，基于這一點(diǎn)，近年來國(guó)家不斷推行關(guān)于校園足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)政策激發(fā)青年、幼年一代進(jìn)行體育鍛煉。全國(guó)各地學(xué)校不斷想辦法提高足球運(yùn)動(dòng)游戲課程的效率，正是因?yàn)樵谟變簣@中開展快樂足球運(yùn)動(dòng)游戲課程不僅能夠激發(fā)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，使得他們真正愛上足球活動(dòng)，同時(shí)對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展也大有益處。

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