基于音樂核心素養(yǎng)的社團(tuán)活動課程設(shè)計與實(shí)施

李征

【摘? ? 要】音樂社團(tuán)活動是學(xué)生的音樂審美實(shí)踐活動的具體展現(xiàn)平臺。在音樂社團(tuán)活動中，學(xué)生能夠盡情展示自己的音樂才華，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)的音樂技能。為此，教師應(yīng)該注重小學(xué)音樂社團(tuán)的發(fā)展，制定科學(xué)合理的社團(tuán)活動課程，以便學(xué)生能夠在音樂社團(tuán)活動中汲取營養(yǎng)，提高自身的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】音樂核心素養(yǎng);社團(tuán)活動;課程設(shè)計

中圖分類號：G623.71? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）17-0149-02

Design and Implementation of Club Activity Course based on Music Core Accomplishment

（The First Central Primary School in Cangshan District， Fuzhou City， China）LI Zheng

【Abstract】Music club activities are a concrete display platform for students' music aesthetic practice activities. In music club activities， students can show their musical talents to their fullest and continue to learn professional music skills. To this end， teachers should pay attention to the development of primary school music clubs and formulate scientific and reasonable club activities courses so that students can absorb nourishment in music club activities and improve their core literacy.

【Keywords】Music core literacy; Club activities; Curriculum design

小學(xué)音樂社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)該是多方配合，共同努力的結(jié)果。在音樂社團(tuán)活動的課程設(shè)計中，需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同參與。為此，學(xué)校應(yīng)該予以教師支持，注重良好校園音樂氛圍的營造。教師應(yīng)該致力于自身音樂素養(yǎng)的提升，以新穎的教學(xué)方式強(qiáng)化教學(xué)效果，以此提高社團(tuán)活動設(shè)計的質(zhì)量和效果。

一、更新小學(xué)音樂課堂理念，加強(qiáng)“美”的感知

如今，各大學(xué)校都會在校園內(nèi)開展多種多樣的音樂社團(tuán)活動。然而這些音樂社團(tuán)活動的開展都無法體現(xiàn)“美”的理念，總結(jié)起來主要體現(xiàn)在以下幾個方面：過于重視社團(tuán)利益而忽略了音樂本身所具備的藝術(shù)色彩和藝術(shù)魅力;將時間和精力放在音樂能力更為優(yōu)秀和突出的學(xué)生身上，而沒有在意一些對音樂具有良好興趣，但缺乏相應(yīng)音樂素養(yǎng)的學(xué)生身上;音樂社團(tuán)更加注重音樂知識技能的教學(xué)，而沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。為此，教師應(yīng)該在小學(xué)音樂社團(tuán)中開展素質(zhì)教育和審美教育，轉(zhuǎn)變音樂社團(tuán)內(nèi)部存在的固有觀念，根據(jù)時代發(fā)展的特點(diǎn)更新小學(xué)音樂課堂理念;正確認(rèn)識音樂社團(tuán)對學(xué)生發(fā)展的重要意義，以多樣化的教學(xué)手段挖掘音樂價值。確保審美這一培養(yǎng)目標(biāo)能夠始終貫徹于音樂社團(tuán)的發(fā)展過程中，讓學(xué)生感受音樂本身的無限意蘊(yùn)。

首先，教師應(yīng)該擯棄小學(xué)音樂社團(tuán)中存在的功利性，確保參加音樂社團(tuán)的每一個學(xué)生都能得到平等接受音樂教育的機(jī)會。學(xué)生之間存在一定的個體差異性，參加音樂社團(tuán)活動的學(xué)生具有的音樂素養(yǎng)是不盡相同的。但是當(dāng)他們選擇參加音樂社團(tuán)的時候，就說明他們是存在共同點(diǎn)的，他們都對音樂活動具有濃烈興趣，都希望在音樂社團(tuán)中有所收獲。因此教師在社團(tuán)中應(yīng)該給予每一位學(xué)生良好的音樂指導(dǎo)，不能因?yàn)閷W(xué)生的審美差異而區(qū)別對待學(xué)生，應(yīng)該盡己所能豐富學(xué)生的音樂世界，讓他們能夠通過音樂這一藝術(shù)形式挖掘和發(fā)現(xiàn)更多音樂之美。其次，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生的音樂需求。在音樂社團(tuán)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求選擇符合學(xué)生身心特點(diǎn)的音樂。比如，合唱社團(tuán)可以讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的音樂曲目，以便每一位學(xué)生都能在和諧的演唱氛圍中感受音樂之美，進(jìn)而體會合唱本身所具備的音樂魅力，以此幫助學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的音樂審美體驗(yàn)。

二、豐富音樂社團(tuán)活動形式，展現(xiàn)“美”的成果

學(xué)生對音樂美感的感知能力和他們對音樂的學(xué)習(xí)興趣息息相關(guān)。為此，教師應(yīng)該不斷豐富音樂社團(tuán)活動的種類和呈現(xiàn)方式，以此強(qiáng)化社團(tuán)活動的多樣性。學(xué)生在音樂教學(xué)活動中，不僅需要學(xué)習(xí)和理解相應(yīng)的音樂理論知識，還應(yīng)該積極參加大量社會實(shí)踐活動，感受音樂的魅力和音樂的力量。以此從音樂世界中汲取營養(yǎng)，獲得良好的音樂體驗(yàn)感，為今后的音樂學(xué)習(xí)奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)。在具體的音樂社團(tuán)活動中，學(xué)生對音樂實(shí)踐活動都具有較高的好奇心。此時，教師應(yīng)該重視學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠主動參與各種各樣的音樂社團(tuán)活動，以音樂社團(tuán)活動滋養(yǎng)學(xué)生干枯的心靈，豐富學(xué)生的社團(tuán)生活，讓學(xué)生能夠在音樂社團(tuán)中獲得多樣化的藝術(shù)知識，取得良好的音樂成長。

比如，在開展班級音樂合唱比賽時，教師需要在所有班級中選擇表演效果最好的班集體，以此強(qiáng)化學(xué)生的音樂素養(yǎng)和班級榮譽(yù)感。在音樂社團(tuán)活動中，部分教師為了增強(qiáng)音樂審美效果，常常會挑選一些具有良好立意、情境以及音律美的音樂作品，讓學(xué)生欣賞這些音樂作品蘊(yùn)藏的深刻內(nèi)涵，以此強(qiáng)化學(xué)生對音樂的理解能力。同時，部分音樂社團(tuán)還會進(jìn)行樂器教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用樂器創(chuàng)作音樂作品，以便學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ê颓楦屑耐杏跇菲?，以樂曲的形式呈現(xiàn)出來。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作出自己的音樂作品時，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的鼓勵和肯定，促使學(xué)生在社團(tuán)平臺上展示自己的音樂才華。以此強(qiáng)化學(xué)生的音樂創(chuàng)作信心，讓學(xué)生擁有勇氣和信心繼續(xù)行走在音樂創(chuàng)作的道路上。另外，音樂社團(tuán)還應(yīng)該組織學(xué)生前往留守兒童學(xué)校和敬老院等地方進(jìn)行音樂表演，讓學(xué)生將音樂之美帶到更多地方，讓這些人能夠從音樂中獲得生生不息的力量，讓學(xué)生明白音樂自有萬鈞之力，以便學(xué)生對音樂美具有更加具體和深刻的體驗(yàn)。

三、加強(qiáng)美育教師隊(duì)伍建設(shè)，為“美”的傳播護(hù)航

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，越來越多學(xué)校開始意識到審美教育的重要性，美育教師也在日益增加，師資力量日益雄厚。在小學(xué)音樂社團(tuán)活動開展過程中，音樂教師是社團(tuán)音樂教育和美育的重要組成部分，更是核心部分。教師自身的審美情趣和學(xué)生的音樂審美能力息息相關(guān)。為此，教師應(yīng)該不斷提高自身的音樂素養(yǎng)，主動學(xué)習(xí)各種音樂美學(xué)理論知識，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美以及創(chuàng)造美。同時，教師還應(yīng)該為小學(xué)音樂社團(tuán)里的學(xué)生挑選適宜的音樂作品，以便學(xué)生能夠在多樣化的音樂作品中提高自身對音樂的審美情趣，不會認(rèn)為音樂審美具有較高的難度，從而產(chǎn)生退卻心理。

比如，在音樂社團(tuán)開展合唱和樂器演奏訓(xùn)練時，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生理解音樂作品中的深刻內(nèi)涵和豐富情感，以便學(xué)生能夠在正確理解和認(rèn)識音樂作品的同時和音樂創(chuàng)作者產(chǎn)生良好的情感鏈接，實(shí)現(xiàn)跨時空的情感共鳴。

四、創(chuàng)建特色音樂社團(tuán)品牌，提升“美”的品質(zhì)

音樂社團(tuán)是校園文化的重要組成，學(xué)校應(yīng)該致力于尋找社團(tuán)活動和校園文化之間的鏈接點(diǎn)，挖掘出音樂作品中的文化內(nèi)涵，豐富校園文化，讓學(xué)生能夠在文化氛圍濃厚的校園內(nèi)開展音樂藝術(shù)創(chuàng)作。同時，校園文化對學(xué)生具有潛移默化的作用，教師應(yīng)該注重特色音樂社團(tuán)品牌的創(chuàng)建，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在社團(tuán)音樂中的學(xué)習(xí)活動中領(lǐng)會音樂之美和校園文化之美，讓校園文化通過音樂社團(tuán)品牌傳播出去，讓越來越多學(xué)生明白校園文化的深刻內(nèi)涵，在校園文化中有所收獲。

比如，在教學(xué)《盧溝謠》一合作曲目時，教師不僅可以教授學(xué)生歌謠的具體知識，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)這一合唱曲目體味歷史，品味盧溝橋所經(jīng)歷的百年風(fēng)霜，感悟其中的愛國情懷。很多學(xué)校會進(jìn)程開展社團(tuán)活動以及相應(yīng)的主題活動。在各種主題活動中，學(xué)生可以將自身對藝術(shù)的理解融入自己所要表演的曲目中，以自身情感為媒介，拉近藝術(shù)和觀眾之間的距離。通過活動的舉辦，能夠使師生更加近距離地欣賞藝術(shù)，有效提升學(xué)術(shù)的藝術(shù)素養(yǎng)，加強(qiáng)他們對于藝術(shù)的了解。

五、專家引領(lǐng)，提升音樂社團(tuán)品質(zhì)

在受音樂教師指導(dǎo)而開展的學(xué)校音樂社團(tuán)活動中，由于活動規(guī)模較大，將不可避免地存在專業(yè)短板的問題。為了突破音樂社團(tuán)品質(zhì)的“天花板”，校方可以通過聘請校外專家，對各個社團(tuán)的同學(xué)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)與輔導(dǎo)，這也是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。

專家引領(lǐng)的方式多種多樣。比如，本校先后聘請多位專家，成立多個專家工作站;邀請專家開展各項(xiàng)講座及培訓(xùn);走進(jìn)社團(tuán)直接與師生互動，使學(xué)生通過近距離地接觸專家，提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)本校音樂教師專業(yè)能力的提升。

隨著教學(xué)理念的不斷革新，音樂社團(tuán)活動也應(yīng)該出現(xiàn)新的發(fā)展方式，容納新的音樂內(nèi)容。為此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和音樂學(xué)習(xí)需求，開展合適的音樂社團(tuán)活動。在這一過程中，教師應(yīng)該始終圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)開展音樂社團(tuán)活動，在豐富學(xué)校音樂社團(tuán)活動的過程中，強(qiáng)化自身的音樂審美情趣，提高音樂社團(tuán)活動的質(zhì)量。

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（責(zé)編? 林? 娟）