新課程改革下提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略探討

肖福強(qiáng)

◆摘? 要：新課程改革背景下，閱讀教學(xué)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重點(diǎn)。閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)、積累語(yǔ)言、增長(zhǎng)素養(yǎng)、陶冶情操的有效途徑。良好的閱讀能力，是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必備要求。閱讀能力不過(guò)關(guān)，會(huì)直接阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐。重視學(xué)生的閱讀能力，一方面，可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，另一方面，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行其他科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，語(yǔ)文教師必須深入貫徹新課改精神，不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法、優(yōu)化學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在極大地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)質(zhì)量的鞏固與提升。當(dāng)前，在閱讀教學(xué)中出現(xiàn)了很多新的教學(xué)方法，小學(xué)語(yǔ)文教師要在深入分析研究這些教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，找到適合自己的教學(xué)方法，并將其合理地應(yīng)用到閱讀教學(xué)中，從而提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)的新課標(biāo)中，對(duì)閱讀的定義為：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)散思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！币虼耍陂喿x教學(xué)中包含著識(shí)字寫(xiě)話、思維邏輯和樹(shù)立價(jià)值觀的任務(wù)，是開(kāi)展語(yǔ)文綜合性教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，隨著教學(xué)工作的不斷改革、創(chuàng)新，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷豐富教學(xué)方法。

1提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要性

閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)課程。提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)小學(xué)生理解能力的培養(yǎng)和語(yǔ)言文字的積累，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，知識(shí)面的拓展，以及思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，具備一定的閱讀理解能力是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生閱讀能力，對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的作用。新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)也要緊跟時(shí)代的步伐，響應(yīng)教學(xué)改革的號(hào)召，將閱讀教學(xué)改革落到實(shí)處，在正確的閱讀教學(xué)觀念指導(dǎo)下，不斷優(yōu)化閱讀教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

2新課程下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提升對(duì)策

2.1制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

第一，教師要根據(jù)新課標(biāo)的具體要求制訂合理的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課程的標(biāo)準(zhǔn)可以有效指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的課堂教學(xué)有一定的目標(biāo)指引。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的核心，可以體現(xiàn)語(yǔ)文文本的價(jià)值。教師既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、運(yùn)用生字等，又要讓學(xué)生在文章中體驗(yàn)教學(xué)的情境。因此，教學(xué)的三個(gè)維度是一個(gè)完整的整體，要將這三個(gè)維度緊緊圍繞閱讀的高效教學(xué)展開(kāi)。第二，在制訂教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求制訂。學(xué)生是教學(xué)的中心，整個(gè)教學(xué)都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行的。因此，教師需要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，將教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行結(jié)合。例如，在低年級(jí)的學(xué)生中，教學(xué)的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)生詞，了解一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，體會(huì)文章的思想感情。但在中年級(jí)的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)就需要有一定的提升，學(xué)生能夠抓住文章的主要內(nèi)容，利用文章中的詞語(yǔ)自己進(jìn)行相關(guān)的描寫(xiě)。第三，教師制訂的教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)準(zhǔn)確。只有在閱讀教學(xué)中將設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行層次化和具體化，才能更好地實(shí)現(xiàn)閱讀的高效教學(xué)。教訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)定需要有一定的可操作性，不能脫離學(xué)生的實(shí)際。

2.2善用提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈敏度

在教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于用提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣也可以在某種程度上鍛煉學(xué)生的思維靈敏度，然后讓學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。學(xué)習(xí)《秋天的雨》這一篇課文的時(shí)候，筆者在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：在作者的眼里，秋天的雨是什么樣的呢？每個(gè)自然段的中心句子是什么呢？秋天的雨是一種什么樣的雨呢？通過(guò)這樣幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生明白作者筆下的秋天的雨的獨(dú)特之處，然后讓學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中，掌握欣賞文章的方法，并形成他們的審美能力。實(shí)際上，在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，作者使用了很多比較優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)描述秋天的雨，讓學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中，找出這些詞語(yǔ)，從而提高他們的審美能力。由此可見(jiàn)，讓學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程，也是他們熟悉文章內(nèi)容的過(guò)程，更是培養(yǎng)他們思維靈敏度的過(guò)程。

2.3讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)

閱讀教學(xué)是寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)可以將兩者相結(jié)合。寫(xiě)作的基礎(chǔ)的字、詞和句。學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)可以接觸大量的生字詞，但如果不結(jié)合寫(xiě)只會(huì)讀會(huì)認(rèn)，這樣學(xué)生很快就會(huì)遺忘新學(xué)習(xí)的生字詞。教師在閱讀教學(xué)時(shí)，必須以字為基礎(chǔ)，做好閱讀的基礎(chǔ)教育。首先，教師在進(jìn)行課文閱讀教學(xué)后，應(yīng)對(duì)課后重點(diǎn)生字詞進(jìn)行生字聽(tīng)寫(xiě)，這種傳統(tǒng)有效的識(shí)字和積累字詞量的方式可以有效地幫助學(xué)生正確校對(duì)字形字義和幫助學(xué)生盡快積累大量的詞匯，做好閱讀基礎(chǔ)。其次，教師在閱讀教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生的詞句訓(xùn)練，像課文中的詩(shī)詞和重點(diǎn)句子都是課文的精華，作者使用的重點(diǎn)字詞都是具有特定的含義，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的字句訓(xùn)練，通過(guò)組詞、進(jìn)行句子的擴(kuò)寫(xiě)和仿寫(xiě)等教學(xué)能有效地提高學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)字詞的理解，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.4注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的動(dòng)力

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)表?yè)P(yáng)的方式幫助學(xué)生樹(shù)立信心，或者指正的方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題并及時(shí)地進(jìn)行改正。在閱讀教學(xué)中，教師要巧用教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，盡量少批評(píng)，以鼓勵(lì)的方式幫助學(xué)生樹(shù)立信心。新課程理念下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與。因此，語(yǔ)文教師要將學(xué)生在課上的積極性作為教學(xué)評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，當(dāng)積極主動(dòng)地回答問(wèn)題時(shí)，或積極主動(dòng)地參與課堂討論時(shí)，教師都要對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)。往往因?yàn)榻處煹囊痪淇陬^鼓勵(lì)，學(xué)生就能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這對(duì)于閱讀積極性的提升有著非常積極的意義。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文閱讀高效教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。因此，在實(shí)際上課的時(shí)候，教師就要制訂合適的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不斷優(yōu)化學(xué)生閱讀的過(guò)程，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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